高中语文新课程标准规定:高中语文课程应进一步提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力,正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,全面提高学生的语文素养。遗憾的是,部分教师过分重视语文成绩的提高,张嘴便是某某年的高考题,闭嘴便是练习某种能力,把语文课堂当作点击高考的“靶场”,日练、周测、月考、期中期末考试,将语文教学拆得支离破碎。长此以往,语文将不再是语文。因此,在保证基本知识和基本技能的培养和训练的前提下,进行灵活多样的教学设计,以激发学生的学习兴趣,培养学生的审美能力、探究能力,就显得尤为重要。现将自己几点肤浅的认识,结合自己的一些教学设计,略作陈述。
　　第一,新颖别致的教学设计能够一扫语文课堂繁琐的分析、灌输加训练的沉闷气氛,给我们的语文课堂注入新鲜的活力。在初中讲《范进中举》这篇课文时,学生预习后,我发现学生的积极性并不高。如果按常规的方式去讲,可能不会有好的教学效果。这时,变魔术的节目使我灵机一动。上课时,我对学生说:“同学们,今天我们玩个游戏‘大变活人’。”我发现学生的积极性顿时高了起来。接着说:“变魔术需要有道具,有魔术师,那么,大变活人的主要道具是什么?” 学生回答说是人。我问,在这篇文章中都有哪些人充当了道具?学生能够积极的找出一些主要人物。我说,别人变魔术只变位置,咱们比他们强,咱们要变他们的性格。首先,我们先看看他们什么时候被变的?学生能顺利地回答出是在范进中举的时候。接下来,我让他们讨论课文中的人物中举前后的变化以及人物的性格。学生的积极性非常的高,发言也非常踊跃。最后,我问学生究竟谁是魔术师?经过讨论,学生得出结论:封建科举制。这样便很自然的归纳出文章的主题:封建科举制对人性的摧残。一堂本来很沉闷的课,就这样轻松的上了下来。
　　第二,新颖别致的教学设计能够最大限度地调动学生的积极性,激发学生的创新意识。2002年,我参加了保定市语文教师授课大赛,我所讲篇目是《荷花淀》。面对陌生的学生,我该如何调动他们的积极性呢?如何让他们主动的配合我呢?我便采用让学生将课文改编成电影的方式,也收到了较好的教学效果。我问学生想当导演吗?学生都很惊奇,也很高兴,说愿意。我说今天就让你们过一把当导演的瘾。这时我发现学生对我的陌生感消失了,完全像一群我自己的学生。接下来我引导他们确定影片的主人公、主要情节,并简要地介绍了蒙太奇手法以及一些实例。之后,我让学生自由结组,商讨如何设计人物的对话、动作以及人物活动的场景和情节。学生都热烈讨论,积极发言。不仅完成了教学任务,而且在影片设计上提出了许多精彩的创意,取得了意想不到的教学效果。我也因此获得了比赛的一等奖。
　　第三,新颖别致的教学设计能够激发学生合作、探究的学习意识,培养学生较强的语言应用能力。在学习余秋雨的《道士塔》时,我采用了“开庭审判”的教学方式,将全班分为四组:原告组(代表余秋雨以及敦煌研究专家)、原告律师组、被告组以及被告辩护律师组,让他们查找有关证据,讨论胜诉的办法。一节课下来,不仅加深了对课文的理解,同时培养了学生的辩论能力。
　　第四,新颖别致的教学设计能够极大地丰富课堂容量,拓展学习内容。在学习郁达夫的《故都的秋》时,我觉得,如果只单单通过讲这篇文章来达到让学生理解郁达夫作品风格以及本文的思想感情的目的,未必有好的教学效果。于是我便将他们初中所学过的朱自清的《春》与本文进行比较阅读,让学生体会两篇文章在结构、写作手法、思想感情上的异同。由于学生对《春》掌握得比较好,所以在进行比较阅读时,学生能够顺利地完成预定的教学目标。
　　一堂新颖的语文课就像一部好的影片,教师就是那才华横溢的导演;一堂别致的语文课好似一台互动的晚会,教师就是那灵活风趣的主持。在语文课程改革的进程中,涌现了许多生动的、新颖的、学生学有兴趣、学得轻松愉快的教学设计,给我们的语文课堂注入了新鲜的活力。我相信,在所有语文教师的不懈努力下,语文教学一定会呈现出特有的生机。
　　(河北省涞源县第一中学)