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【摘要】课程考核和评价作为以能力为导向的高职英语教学的一个重要环节，在衡量教学效果，提高学习效率和明确教学导向方面起着重要作用。但是传统的考核方式存在诸多弊端，而多层次多方面的形成性评价在教学过程中对学生学习情况进行评价，为师生提供反馈用以调整教学，提高教学质量。所以对高职商务英语进行课程考核时，应该以学生的应用能力为导向，逐步改变单一评价，构建适应高职改革和岗位要求的多层次形成性评价体系。
【关键词】高职 商务英语 课程考核
随着市场经济的发展，国内外企业之间的竞争力水平也在不断提高，对商务英语人才的需求量也在不断地增大。高职商务英语注重对学生考试能力与培训能力，注重对学生如何达到职业目标的培训，注重增强学生对国外企业管理知识的了解，了解外国企业文化以及西方的人情习俗，了解外国人的习惯，在此基础上确保学生能够更好地与外国人进行沟通，提高学生的综合素质能力。传统的学生课程考核注重成绩，不注重学生的能力，高职商务英语课程考核更加侧重学生英语口语能力的考核。
一、高职商务英语课程考核改革的策略
1.高职商务英语课程考核改革的主要方向。商务英语课程考核要立足日益变化的市场对商务人才的需求，根据市场需求对考核内容进行调节，以能够确保学生正常就业为主要考核目标，要注重考核结果对学生商务英语能力提高的意义。商务英语课程考核除了要注重学生的英语能力外，还要加强对学生商务方面知识的考核，注重提高学生适应社会商务英语职业的能力，注重对学生综合素质能力的提高，提高学生的就业率，促进学生的可持续发展。
2.以教学模式、教学目标改革为基础，进行考核内容方法改革。（1）教学模式的改革。高职教师在进行课堂教学时，要革除老旧的教学观念，要以学生的身心发展和能力的提高为教学活动的出发点，始终把学生放在教学活动中的中心位置。在对学生进行教学时，要加强学生发现问题和解决问题的能力，改变传统的教师讲，学生被动听的教学模式，让学生主动地接受知识教育。教师在进行教学时，要注重对多媒体技术的运用，并以此为辅助手段开展多种方式的教学模式，如英语演讲、案例分析以及模拟工作操作演练等，以此来提高学生学习的自觉性和积极性，进而锻炼学生的运用能力和专业技能，实现学生学习能够与社会就业自然地衔接。（2）教学目标的改革。教学过程中，教师应该要注重学生的专业技能这一学习目标的培养。学生除了要学习商务英语知识外，还应该要具备商务英语的实际运用能力，确保实践与理论相结合，能够将高等职业教育中所学的专业知识运用到社会职业生活中去，对自己工作起到帮助作用，实现学生的职业目标。教学过程要注重对学生的自我管理能力、与人沟通能力的提高，要鼓励学生自觉地发现问题并解决问题的能力的提高，让学生由自主创新的意识，进而提高学生的职业综合素质能力。教师可以采用实训的方式来替代以往死背书本知识的考试模式，让学生通过课程的实习结果以及实训过程来对其考核结果进行评估，有利于提高学生的社会实践能力以及通用能力，促使学生得到进一步的发展。
3.立足社会经济发展需求进行考核内容改革。传统的考核内容是根据书本上的重点章节基础知识内容来出题的，所以考生只要把书本上的重点知识内容背的滚瓜烂熟就可以保证通过考核，并取得较高的考试成绩。传统的考核内容方式不能对学生的专业能力进行科学准确地评价，不注重对学生的沟通能力的考核，导致学生抓住这一考试弊病，为了应付学校考试，在日常学习生活中不注重自我能力的提升，通常都是对书本上的知识在考试前夕死记硬背，然后争取获取高分来应对学校考试。新型的考核内容要以社会经济需求为主要出发点，培养出能够满足社会经济增长需要的高能力人才，所以考核内容应该要与学生就业的方向相挂钩，拒绝“高分低能”现象的出现，间接地促进社会经济的发展。
4.考核手段的实践改革。高职商务英语考核手段的改革实践不应该仅仅依靠传统的卷面成绩来展开，还应该综合学生多方面的成绩能力来对学生学习结果进行科学客观的评价。教师可以采用案例考核法，让学生设想一下自己处在某一个商务谈判环境中，教师提前给学生讲解谈判的注意事项，后由学生自己组织谈判内容进行商务工作谈判，教师通过旁听学生的谈判内容对学生提出相关问题，最后根据学生的表现进行评分。教师还可以根据学生的实习情况以及实训工作的进行情况来对其学习结果进行考核，要加强对学生个人工作记录以及工作心得的重视，并结合其他手段来发现学生的潜能，培养学生的思维方式和个性，提高学生的综合素质能力。
二、结语
高职商务英语课程是一门注重理论与实践相结合，涵盖商务与英语的综合性较强的学科。所以高职商务英语课程考核不应该只注重对专业基础知识的考核，还要侧重于学生运用这些基础知识的实践能力的考核，要立足社会经济发展的需要，对考核内容进行改革，促进课程考核内容的科学化，进而提高培养人才的质量水平，提高就业率，促进社会经济的发展。
参考文献：
[1]林伦伦，郑国强.高等职业技术教育人才培养模式[M].北京：中央编译出版社，2013.
[2]徐小贞.彭朝林.一种新型高职商务英语教学模式[J].职教论坛，2014，25（4）：36-38.
【基金项目】2012年河北省高等教育教学改革研究项目：“以应用能力为导向的高职商务英语专业课程形成性考核方法研究与实践”（项目编号：2012GJJG261）。
【关键词】高职 商务英语 课程考核
随着市场经济的发展，国内外企业之间的竞争力水平也在不断提高，对商务英语人才的需求量也在不断地增大。高职商务英语注重对学生考试能力与培训能力，注重对学生如何达到职业目标的培训，注重增强学生对国外企业管理知识的了解，了解外国企业文化以及西方的人情习俗，了解外国人的习惯，在此基础上确保学生能够更好地与外国人进行沟通，提高学生的综合素质能力。传统的学生课程考核注重成绩，不注重学生的能力，高职商务英语课程考核更加侧重学生英语口语能力的考核。
一、高职商务英语课程考核改革的策略
1.高职商务英语课程考核改革的主要方向。商务英语课程考核要立足日益变化的市场对商务人才的需求，根据市场需求对考核内容进行调节，以能够确保学生正常就业为主要考核目标，要注重考核结果对学生商务英语能力提高的意义。商务英语课程考核除了要注重学生的英语能力外，还要加强对学生商务方面知识的考核，注重提高学生适应社会商务英语职业的能力，注重对学生综合素质能力的提高，提高学生的就业率，促进学生的可持续发展。
2.以教学模式、教学目标改革为基础，进行考核内容方法改革。（1）教学模式的改革。高职教师在进行课堂教学时，要革除老旧的教学观念，要以学生的身心发展和能力的提高为教学活动的出发点，始终把学生放在教学活动中的中心位置。在对学生进行教学时，要加强学生发现问题和解决问题的能力，改变传统的教师讲，学生被动听的教学模式，让学生主动地接受知识教育。教师在进行教学时，要注重对多媒体技术的运用，并以此为辅助手段开展多种方式的教学模式，如英语演讲、案例分析以及模拟工作操作演练等，以此来提高学生学习的自觉性和积极性，进而锻炼学生的运用能力和专业技能，实现学生学习能够与社会就业自然地衔接。（2）教学目标的改革。教学过程中，教师应该要注重学生的专业技能这一学习目标的培养。学生除了要学习商务英语知识外，还应该要具备商务英语的实际运用能力，确保实践与理论相结合，能够将高等职业教育中所学的专业知识运用到社会职业生活中去，对自己工作起到帮助作用，实现学生的职业目标。教学过程要注重对学生的自我管理能力、与人沟通能力的提高，要鼓励学生自觉地发现问题并解决问题的能力的提高，让学生由自主创新的意识，进而提高学生的职业综合素质能力。教师可以采用实训的方式来替代以往死背书本知识的考试模式，让学生通过课程的实习结果以及实训过程来对其考核结果进行评估，有利于提高学生的社会实践能力以及通用能力，促使学生得到进一步的发展。
3.立足社会经济发展需求进行考核内容改革。传统的考核内容是根据书本上的重点章节基础知识内容来出题的，所以考生只要把书本上的重点知识内容背的滚瓜烂熟就可以保证通过考核，并取得较高的考试成绩。传统的考核内容方式不能对学生的专业能力进行科学准确地评价，不注重对学生的沟通能力的考核，导致学生抓住这一考试弊病，为了应付学校考试，在日常学习生活中不注重自我能力的提升，通常都是对书本上的知识在考试前夕死记硬背，然后争取获取高分来应对学校考试。新型的考核内容要以社会经济需求为主要出发点，培养出能够满足社会经济增长需要的高能力人才，所以考核内容应该要与学生就业的方向相挂钩，拒绝“高分低能”现象的出现，间接地促进社会经济的发展。
4.考核手段的实践改革。高职商务英语考核手段的改革实践不应该仅仅依靠传统的卷面成绩来展开，还应该综合学生多方面的成绩能力来对学生学习结果进行科学客观的评价。教师可以采用案例考核法，让学生设想一下自己处在某一个商务谈判环境中，教师提前给学生讲解谈判的注意事项，后由学生自己组织谈判内容进行商务工作谈判，教师通过旁听学生的谈判内容对学生提出相关问题，最后根据学生的表现进行评分。教师还可以根据学生的实习情况以及实训工作的进行情况来对其学习结果进行考核，要加强对学生个人工作记录以及工作心得的重视，并结合其他手段来发现学生的潜能，培养学生的思维方式和个性，提高学生的综合素质能力。
二、结语
高职商务英语课程是一门注重理论与实践相结合，涵盖商务与英语的综合性较强的学科。所以高职商务英语课程考核不应该只注重对专业基础知识的考核，还要侧重于学生运用这些基础知识的实践能力的考核，要立足社会经济发展的需要，对考核内容进行改革，促进课程考核内容的科学化，进而提高培养人才的质量水平，提高就业率，促进社会经济的发展。
参考文献：
[1]林伦伦，郑国强.高等职业技术教育人才培养模式[M].北京：中央编译出版社，2013.
[2]徐小贞.彭朝林.一种新型高职商务英语教学模式[J].职教论坛，2014，25（4）：36-38.
【基金项目】2012年河北省高等教育教学改革研究项目：“以应用能力为导向的高职商务英语专业课程形成性考核方法研究与实践”（项目编号：2012GJJG261）。