浅谈教师角色的变化

来源 :小学生作文辅导(教师适用) | 被引量 : 0次 | 上传用户:zhenmafanwokao
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
崔峦先生指出:“语文教学要切实由教师的教转到学生自主的学。教师在教学过程中,只是教练铺导员,学生是主角,主人。‘教’完全是为了‘学’,要服从,服务于学。”学生的自主学习要贯穿于教 Cui Luan pointed out: “Chinese teaching should be effectively transferred from the teacher’s teaching to the students’ autonomous learning.” In the teaching process, the teacher only instructs the shop assistant and the students are the protagonists and masters. ’Teaching’ is entirely for ’learning’ To obey, to serve the school. "Students learn to be taught through
其他文献
让学生通过诵读思接千载神游八荒,感受中华经典的深邃和文字的华彩,认识民族文化的丰厚和意韵的精深。为此,我不断思考、摸索、努力,在实践中总结,在总结中积累,和学生诗苑漫
低年级学生刚刚开始学习规范的语言文字,处在语言文字训练的起始阶段,这个阶段培养他们的朗读能力是十分关键的,对于他们来说,培养好的读书习惯应从朗读抓起。一、培养朗读兴
古典诗词是我国文学宝库中的瑰宝,也是我国民族文化的精髓,更是世界文化艺术宝库中的一颗璀璨的明珠。正如我们古代出色的思想家孔子说:“诗三百,一言以蔽之,曰:思无邪。”这
如何将语文的“工具性”与“人文性”结合得更加自然、和谐?语文教学中的人文教育主要是在语文学习的过程中完成的,是在语文能力培养的过程之中潜移默化地接受的。如果离开了
小学语文课程的总目标指出:“学生要具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”但是,从我
根据课标要求,我认为语文阅读课应以理解和表达为重点,指导学生在阅读中领会、以读促写,真正做到读写结合。一、改革教学结构,读中学写,以写促读读中学写,以写促读的过程是读
新课标要求结合上下文和生活实际理解文中词语的意思,理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感情色彩,体会其表达效果。但在实际的教学过程中,学生对词语的理解几乎全是
叶圣陶指出:"文字语言的训练,我认为最要紧的是训练语感。"小学生对语言刺激特别敏感,他们的语言习惯未定型,可塑性强,这个时期是语感培养的最佳期。广大语文教师应当把握好时机
自2008年地方政府开展小额贷款公司试点工作以来,小额贷款公司发展迅速,截至201 1年6月末,全国共有小额贷款公司3366家,实收资本2464亿元,贷款余额达到了2875亿元。然而,伴随
汉语词语之杂,在世界各语种可谓首屈一指。