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摘 要：随着我国新课改的不断改革，小班化教学模式的开展已经引领教育事业的发展。小班化教学模式是根据学生的具体情况，如学习成绩，智力水平等方面进行分班，教师在教学中因材施教，有针对性地进行教学。这种教学模式的进行使学生受到良好的，专业的优质化教育，使每一位学生的个性得到了充分的施展和发扬。如下，本文将对初中小班化语文教学策略进行描述，使师生以及家长对“小班制教学”有一个清晰透彻的认识。
关键词：初中小班制；语文教学；教学策略方法
学生学习语文的兴趣低，这是由于学生的语文基础薄弱，缺乏成功体验，没有形成学好语文的意识和观念。这种现象的存在应该得到当下教师的关注和重视，应积极采取小班化语文教学模式，发挥其优势，使初中生自觉地养成良好的学习语文的习惯，为日后的学业开展奠定扎实的基础。
一、朗读训练
朗读是语文学习的基础功夫，它在语文的学习中占据着举足轻重地位，学生将所学语文知识读出来，更会加深对文章的理解程度。小班化教学课堂，学生可以有充足的时间，利用普通话准确、流利、富有感情的通读文章，教师可以采取多种方式进行朗读训练，让学生体验的机会，使语文课堂朗读文章这一环节落实。例如，在（人教版）八年级语文《背影》的朗读中，加深应训练学生以平缓，平缓的语调去朗读文章，使学生的个人感情与文章内容融合，在文章朗读中更加深刻地体会作者朱自清在与父亲惜别时的哀伤，以及对父亲怀念的思想感情。通过朗读的联系，学生理解了文章的主体思想，牢記文章的优秀句子，为日后学生的写作提供了新颖的素材参照。这样全面地提高了学生语文的整体水平，提高教师的教学质量。
二、小班化初中语文教学的优势
我们可以发现，初中生正处于一个个性发展的阶段，在语文教学中，学生的学习水平、速度，以及兴趣爱好存在一定的差异，从这个原因出发，教师应该根据小班化教学学生人数少的特点，注重因材施教。在授课过程中，教师应该注意语文课程的速度，以及课程内容的难度，使基础差的学生也能跟上教学进度。同时教师对学生能力强的同学应该制定特殊的教学计划，这样模式的开展使得每一位学生的潜力充分发挥，初中语文教学也会取得相应的进行效果。
三、小班化教学提高了学生的积极性
初中语文教学采取了小班教学模式，教师通过制定合理的进行目标、教学内容、教学方案，使各层次的学生能够掌握新的语文知识，在快乐学习中体验语文知识在整个学业中发挥的作用，学生的自信也会增强。教师可以采取分组学习的课堂方式，让每位学生积极主动的参与到语文教学内容中来，在交流中掌握语文知识和技能，提高学好语文的欲望。例如，在（人教版）七年级语文古诗的学习中，《次北固山下》，语文教师可以摘取其中的一句“采菊东篱下，悠然见南山”，让学生分组探讨其中所包含的意境，体会陶渊明远离官场勾心斗角，远离世俗的豁达性情。通过小组讨论的方式，让学生总结思想感悟，在45分钟的课堂上展示自己的文采，这样也达到了学生之间相互学习的理想效果，学生在学习中不断的吸取语文文化精髓，成绩也会得到提升，培养了初中生的文化修养，有利于学生人格品行的发展。小班化教学的开展让每位学生在短暂的课堂教学中平等的发挥自身潜能，在活跃的氛围中学习语文知识。
四、小班化初中语文老师应该具有一定的组织能力
人与人的思维方式存在差异，建立合理有效的竞争体制，定期的开展竞争比赛，使学生在竞争中寻找自身的不足。寸有所长，尺有所短，吸取其他学生的优点，真正的运用到自己的语文学习中，帮助自己提高自己学习语文的效率和成绩。在相互借鉴中，全班的语文成绩也会改善，当然这依赖于小班化教学的实施以及师生的全力配合。例如，在（人教版）八年级语文《三峡》的课程学习中，教师可以以竞赛的形式要求学生描述三峡的特点。我们知道，形容词的使用能够让学生的作文水平得到提升，当然阅读理解分析能力也会加强。学生在竞赛中体会三峡雄伟陡峭的外形特征，也会从“猿鸣三声泪沾裳”体会到和感悟出作者的思想感情。达到了学生理解阅读的效果。小班化教学的优势也由此体现。
五、小班化教学提倡学生个性阅读
小班化语文教学的目的是提升初中生的文化素养，张扬学生独特的个性，但是如果一味的追求个性的发扬那么就失去了教学的意义。教育的真谛在于完善学生自己，帮助学生确立人生目标，最终达到实现个人价值的理想效果。在小班化语文阅读这一环节中，让学生进行个性化阅读，让学生在阅读中体验文章主旨，个性化阅读的开展有助于初中生思想、性格、态度、情感等方面的塑造，为学生的以后的发展打下基础。在阅读开展前，教师应该告诫学生，不要为了寻找习题答案而进行阅读，进行阅读前，应该做到心情平和，没有杂念的干扰，切实的领悟，真实的感触，做到这些，那些看似繁琐的习题就会迎刃而解了。例如，在（人教版）八年级语文《陋室铭》的阅读中，教师指导学生以平和温馨的语调阅读文章，学生会发问金经是怎么回事，老师可以解释作者为了陶冶情操阅读各类书籍。教师要求学生动脑思考，合理想象，这样学生在乐趣中体会作者“斯是陋室，惟吾德馨”的高雅情操。
六、结语
初中实行语文小班化教育，让每一位学生都能在学习的征程中发现自身的闪光点，为以后高中乃至大学学习铺路。当然，小班化教学扭转了传统教学模式，学生不再被动接受知识，而是主动参与课堂教学。初中小班化语文课堂的开展丰富了学生的文化底蕴，滋润了学生的心灵，促进了学生个性的健康成长。当然从教育的角度分析，小班化教学模式的启用提高了我国的国民素质，进而深厚了我国的综合实力。
参考文献
[1]张永春.初中小班化课堂语文阅读教学策略研究[D].辽宁师范大学，2010.
[2]李新军.小班化初中语文课堂的教学策略[J].学园，2013.
关键词：初中小班制；语文教学；教学策略方法
学生学习语文的兴趣低，这是由于学生的语文基础薄弱，缺乏成功体验，没有形成学好语文的意识和观念。这种现象的存在应该得到当下教师的关注和重视，应积极采取小班化语文教学模式，发挥其优势，使初中生自觉地养成良好的学习语文的习惯，为日后的学业开展奠定扎实的基础。
一、朗读训练
朗读是语文学习的基础功夫，它在语文的学习中占据着举足轻重地位，学生将所学语文知识读出来，更会加深对文章的理解程度。小班化教学课堂，学生可以有充足的时间，利用普通话准确、流利、富有感情的通读文章，教师可以采取多种方式进行朗读训练，让学生体验的机会，使语文课堂朗读文章这一环节落实。例如，在（人教版）八年级语文《背影》的朗读中，加深应训练学生以平缓，平缓的语调去朗读文章，使学生的个人感情与文章内容融合，在文章朗读中更加深刻地体会作者朱自清在与父亲惜别时的哀伤，以及对父亲怀念的思想感情。通过朗读的联系，学生理解了文章的主体思想，牢記文章的优秀句子，为日后学生的写作提供了新颖的素材参照。这样全面地提高了学生语文的整体水平，提高教师的教学质量。
二、小班化初中语文教学的优势
我们可以发现，初中生正处于一个个性发展的阶段，在语文教学中，学生的学习水平、速度，以及兴趣爱好存在一定的差异，从这个原因出发，教师应该根据小班化教学学生人数少的特点，注重因材施教。在授课过程中，教师应该注意语文课程的速度，以及课程内容的难度，使基础差的学生也能跟上教学进度。同时教师对学生能力强的同学应该制定特殊的教学计划，这样模式的开展使得每一位学生的潜力充分发挥，初中语文教学也会取得相应的进行效果。
三、小班化教学提高了学生的积极性
初中语文教学采取了小班教学模式，教师通过制定合理的进行目标、教学内容、教学方案，使各层次的学生能够掌握新的语文知识，在快乐学习中体验语文知识在整个学业中发挥的作用，学生的自信也会增强。教师可以采取分组学习的课堂方式，让每位学生积极主动的参与到语文教学内容中来，在交流中掌握语文知识和技能，提高学好语文的欲望。例如，在（人教版）七年级语文古诗的学习中，《次北固山下》，语文教师可以摘取其中的一句“采菊东篱下，悠然见南山”，让学生分组探讨其中所包含的意境，体会陶渊明远离官场勾心斗角，远离世俗的豁达性情。通过小组讨论的方式，让学生总结思想感悟，在45分钟的课堂上展示自己的文采，这样也达到了学生之间相互学习的理想效果，学生在学习中不断的吸取语文文化精髓，成绩也会得到提升，培养了初中生的文化修养，有利于学生人格品行的发展。小班化教学的开展让每位学生在短暂的课堂教学中平等的发挥自身潜能，在活跃的氛围中学习语文知识。
四、小班化初中语文老师应该具有一定的组织能力
人与人的思维方式存在差异，建立合理有效的竞争体制，定期的开展竞争比赛，使学生在竞争中寻找自身的不足。寸有所长，尺有所短，吸取其他学生的优点，真正的运用到自己的语文学习中，帮助自己提高自己学习语文的效率和成绩。在相互借鉴中，全班的语文成绩也会改善，当然这依赖于小班化教学的实施以及师生的全力配合。例如，在（人教版）八年级语文《三峡》的课程学习中，教师可以以竞赛的形式要求学生描述三峡的特点。我们知道，形容词的使用能够让学生的作文水平得到提升，当然阅读理解分析能力也会加强。学生在竞赛中体会三峡雄伟陡峭的外形特征，也会从“猿鸣三声泪沾裳”体会到和感悟出作者的思想感情。达到了学生理解阅读的效果。小班化教学的优势也由此体现。
五、小班化教学提倡学生个性阅读
小班化语文教学的目的是提升初中生的文化素养，张扬学生独特的个性，但是如果一味的追求个性的发扬那么就失去了教学的意义。教育的真谛在于完善学生自己，帮助学生确立人生目标，最终达到实现个人价值的理想效果。在小班化语文阅读这一环节中，让学生进行个性化阅读，让学生在阅读中体验文章主旨，个性化阅读的开展有助于初中生思想、性格、态度、情感等方面的塑造，为学生的以后的发展打下基础。在阅读开展前，教师应该告诫学生，不要为了寻找习题答案而进行阅读，进行阅读前，应该做到心情平和，没有杂念的干扰，切实的领悟，真实的感触，做到这些，那些看似繁琐的习题就会迎刃而解了。例如，在（人教版）八年级语文《陋室铭》的阅读中，教师指导学生以平和温馨的语调阅读文章，学生会发问金经是怎么回事，老师可以解释作者为了陶冶情操阅读各类书籍。教师要求学生动脑思考，合理想象，这样学生在乐趣中体会作者“斯是陋室，惟吾德馨”的高雅情操。
六、结语
初中实行语文小班化教育，让每一位学生都能在学习的征程中发现自身的闪光点，为以后高中乃至大学学习铺路。当然，小班化教学扭转了传统教学模式，学生不再被动接受知识，而是主动参与课堂教学。初中小班化语文课堂的开展丰富了学生的文化底蕴，滋润了学生的心灵，促进了学生个性的健康成长。当然从教育的角度分析，小班化教学模式的启用提高了我国的国民素质，进而深厚了我国的综合实力。
参考文献
[1]张永春.初中小班化课堂语文阅读教学策略研究[D].辽宁师范大学，2010.
[2]李新军.小班化初中语文课堂的教学策略[J].学园，2013.