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常常听到学生抱怨：“上语文课真无聊，我们挨着时间盼下课”；常常听到老师下课回到办公室说：“这节课学生死气沉沉”；常常听到老师说：“学生上课没精神，对语文课不重视，睡觉的人特别多”。但也常常听到老师说：“这节课学生听得很认真”。那么，我们怎样才能让学生喜欢语文课呢？我认为需从以下几点入手：
一、用导语点燃教学激情
翻开新的初中语文教科书，所选篇目多为文采斐然的经典之作，但由于学生阅读面非常狭窄，《诗经》、《三国演义》、《红楼梦》；苏轼、曹操、泰戈尔……这些我们烂熟于心的经典名作和名家对他们来说却是陌生的。因此在学习这些名篇名家时，我概述背景知识激发感情，导入新课。如在教学《〈诗经〉两首》时，这样导入：我们中华民族历史悠久，文化璀璨，特别是在卷帙浩繁的古代文学长河中，我们的祖先为后人留下了一笔巨大的诗歌财富。屈原、李白、杜甫、白居易、陆游、李清照等等这些伟大诗人的名字，家喻户晓，他们许多优秀的诗句在今天仍脍炙人口。饮水思源，当我们顺河而上追其源头时，便会看到那闪烁着耀眼光辉的起点，这就是我国第一部诗歌总集——《诗经》。今天，就让我们一起来探究这源头里的无穷奥秘吧！
这段导语感情真挚，既有知识性，又有启发性，立即把学生的注意力吸引过来了，使学生睁大了求知的双眼，恨不得马上进入经典名作去尽情的浏览、享受。接着，老师因势利导的教学新课了。
二、亲密合作，共创和谐课堂。
师生关系是学校人际关系中最基本、最重要的方面。只有建立良好的师生关系，才能有正常的教学秩序，才能不断地提高教育教学质量。那么，怎样建立师生间亲密合作呢？
首先，教师要热爱所有的学生；其次，教师要尊重个体，真诚交流，共建民主课堂，走合作道路；第三，教师要善于控制自己的感情，冷静地对待课堂出现的偶发事件（如学生睡觉、说话等等），做到既严肃又活泼，既庄重又亲切；第四，教师要多表扬和鼓励学生。鼓励学生勇于提出问题，敢于发表自己的见解。同时要对每个学生都寄予期待。我经常对学生说：“谁来试一下回答这个问题，只要说出自己思考过的见解，说错了也没关系”。“谁来挑战一下自己，朗读这一段话”。“他（她）讲得很有道理，望继续加油！”
《语文课程标准》：教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的活动过程。说地很好，融洽的师生关系是启发学生学习兴趣和积极性的重要前提。所以，师生亲密合作，营造和谐的课堂气氛是每一个教师应该做到的。它可有效地形成强大的合力，对学生起潜移默化的导向和促进作用。教师要巧妙利用课堂上随机出现的情境变化，注重学生的情感交流，以参与者、合作者的身份用平等的态度对待学生，相信学生，适时调整活动内容与教学策略。这样，学生就能在愉快的氛围中接受教育，愿意学习，喜欢学习。
三、激发兴趣，增强学生求知欲望。
孔子日：“知之者不如好之者。”朱熹说：“教人未见意趣，必不乐学。”叶圣陶在《语文教学十二韵》中强调“教亦多术矣，运用在乎人。”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”古今中外教育家都强调“兴趣”的重要性，以便使学生乐学。学习兴趣是一种巨大的学习内驱力，是学好语文的诱因。怎样激发学生的学习兴趣呢？
首先，可通过教师优美的语言进行描绘、叙述。语文课教学语言艺术的要求：准确性、精炼性、优美性。其中优美性是体现语文课教学语言艺术的关键因素，也是给学生美的感受、激发学生兴趣的重要因素之一。优美的语言，不在乎形容词的堆砌，不注重修辞格的多寡，而是要语言的抑扬顿挫、流畅悦耳、生动形象，给学生以诗情画意的享受。因此，教师要有相声般的幽默、小说般的具体形象、诗歌朗诵般的激情，才能通过优美的语言感染学生，激发学生学习语文的兴趣。其次，可通过多媒体教学，让学生欣赏优美画面。通过这些优美画面的直接刺激，能激起学生学习的兴趣。最后，采用有趣的活动形式。有趣的活动能让学生感受语文与生活的联系，激发学生学习语文的兴趣。如我在初二上学期举办辩论赛《早恋的利与弊》、对联比赛，本学期举办朗诵比赛、书法比赛、话本剧《荆轲刺秦王》，平时举办课前三分钟、分角色朗读等。学生积极参与，好奇心强，兴趣浓厚，真正体会了学好语文的重要性。因此，兴趣能推动学生去学习、探究。
四、应用直观的板书结构，增强教学效果。
板书是进行直观教学的重要手段，教师有了黑板和粉笔，可根据讲课内容的需要写、画出内容或图形。完整的板书是教师进行教学小结的提纲，是学生复习的依据，也能把学生的注意力引向讲课的重点，激起学生的求知欲。如：板书设计直观地向大家介绍文章标题、作者、完整的内容和严谨的结构，能准确地把握文章的重点，且语言“语精字妙”。加上线条简练而不歪曲，能给人以美的享受。所以在设计板书时，我们一定要使自己的板书真正成为帮助学生理解和记忆教学内容的有效手段，以便学生学得轻松，并渐渐喜欢学语文。
总之，在语文教学中，教师要坚持把“学生为主体，教师为主导”做为自己的教学理念，在课堂上要留有学生学习的空间，给学生自由支配、自由发挥的空间，并尊重学生、相信学生，充分发挥学生的学习潜力，让学生主动地获取知识，参与学习的全过程。教师还要采用灵活多样的教学手段激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，共创和谐的语文课堂，不仅使学生学好语文，而且喜欢学，学得开心。
一、用导语点燃教学激情
翻开新的初中语文教科书，所选篇目多为文采斐然的经典之作，但由于学生阅读面非常狭窄，《诗经》、《三国演义》、《红楼梦》；苏轼、曹操、泰戈尔……这些我们烂熟于心的经典名作和名家对他们来说却是陌生的。因此在学习这些名篇名家时，我概述背景知识激发感情，导入新课。如在教学《〈诗经〉两首》时，这样导入：我们中华民族历史悠久，文化璀璨，特别是在卷帙浩繁的古代文学长河中，我们的祖先为后人留下了一笔巨大的诗歌财富。屈原、李白、杜甫、白居易、陆游、李清照等等这些伟大诗人的名字，家喻户晓，他们许多优秀的诗句在今天仍脍炙人口。饮水思源，当我们顺河而上追其源头时，便会看到那闪烁着耀眼光辉的起点，这就是我国第一部诗歌总集——《诗经》。今天，就让我们一起来探究这源头里的无穷奥秘吧！
这段导语感情真挚，既有知识性，又有启发性，立即把学生的注意力吸引过来了，使学生睁大了求知的双眼，恨不得马上进入经典名作去尽情的浏览、享受。接着，老师因势利导的教学新课了。
二、亲密合作，共创和谐课堂。
师生关系是学校人际关系中最基本、最重要的方面。只有建立良好的师生关系，才能有正常的教学秩序，才能不断地提高教育教学质量。那么，怎样建立师生间亲密合作呢？
首先，教师要热爱所有的学生；其次，教师要尊重个体，真诚交流，共建民主课堂，走合作道路；第三，教师要善于控制自己的感情，冷静地对待课堂出现的偶发事件（如学生睡觉、说话等等），做到既严肃又活泼，既庄重又亲切；第四，教师要多表扬和鼓励学生。鼓励学生勇于提出问题，敢于发表自己的见解。同时要对每个学生都寄予期待。我经常对学生说：“谁来试一下回答这个问题，只要说出自己思考过的见解，说错了也没关系”。“谁来挑战一下自己，朗读这一段话”。“他（她）讲得很有道理，望继续加油！”
《语文课程标准》：教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的活动过程。说地很好，融洽的师生关系是启发学生学习兴趣和积极性的重要前提。所以，师生亲密合作，营造和谐的课堂气氛是每一个教师应该做到的。它可有效地形成强大的合力，对学生起潜移默化的导向和促进作用。教师要巧妙利用课堂上随机出现的情境变化，注重学生的情感交流，以参与者、合作者的身份用平等的态度对待学生，相信学生，适时调整活动内容与教学策略。这样，学生就能在愉快的氛围中接受教育，愿意学习，喜欢学习。
三、激发兴趣，增强学生求知欲望。
孔子日：“知之者不如好之者。”朱熹说：“教人未见意趣，必不乐学。”叶圣陶在《语文教学十二韵》中强调“教亦多术矣，运用在乎人。”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”古今中外教育家都强调“兴趣”的重要性，以便使学生乐学。学习兴趣是一种巨大的学习内驱力，是学好语文的诱因。怎样激发学生的学习兴趣呢？
首先，可通过教师优美的语言进行描绘、叙述。语文课教学语言艺术的要求：准确性、精炼性、优美性。其中优美性是体现语文课教学语言艺术的关键因素，也是给学生美的感受、激发学生兴趣的重要因素之一。优美的语言，不在乎形容词的堆砌，不注重修辞格的多寡，而是要语言的抑扬顿挫、流畅悦耳、生动形象，给学生以诗情画意的享受。因此，教师要有相声般的幽默、小说般的具体形象、诗歌朗诵般的激情，才能通过优美的语言感染学生，激发学生学习语文的兴趣。其次，可通过多媒体教学，让学生欣赏优美画面。通过这些优美画面的直接刺激，能激起学生学习的兴趣。最后，采用有趣的活动形式。有趣的活动能让学生感受语文与生活的联系，激发学生学习语文的兴趣。如我在初二上学期举办辩论赛《早恋的利与弊》、对联比赛，本学期举办朗诵比赛、书法比赛、话本剧《荆轲刺秦王》，平时举办课前三分钟、分角色朗读等。学生积极参与，好奇心强，兴趣浓厚，真正体会了学好语文的重要性。因此，兴趣能推动学生去学习、探究。
四、应用直观的板书结构，增强教学效果。
板书是进行直观教学的重要手段，教师有了黑板和粉笔，可根据讲课内容的需要写、画出内容或图形。完整的板书是教师进行教学小结的提纲，是学生复习的依据，也能把学生的注意力引向讲课的重点，激起学生的求知欲。如：板书设计直观地向大家介绍文章标题、作者、完整的内容和严谨的结构，能准确地把握文章的重点，且语言“语精字妙”。加上线条简练而不歪曲，能给人以美的享受。所以在设计板书时，我们一定要使自己的板书真正成为帮助学生理解和记忆教学内容的有效手段，以便学生学得轻松，并渐渐喜欢学语文。
总之，在语文教学中，教师要坚持把“学生为主体，教师为主导”做为自己的教学理念，在课堂上要留有学生学习的空间，给学生自由支配、自由发挥的空间，并尊重学生、相信学生，充分发挥学生的学习潜力，让学生主动地获取知识，参与学习的全过程。教师还要采用灵活多样的教学手段激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，共创和谐的语文课堂，不仅使学生学好语文，而且喜欢学，学得开心。