摘要：识字、写字对于小学生来说至关重要，但是如今的小学生教材中的识字量增加了很多，每篇课文都会要求学生识字八九个甚至会达到十几个，这对高年级的学生来说并没有什么难度，但是对于刚刚接触识字教学的小学生来说任务量过大，而且大多数字形复杂，既难记又容易忘记。长此以往，小学生不认识的字越来越多，教师也会感到劳累。下面以《比尾巴》课文为例论述趣味识字教学策略。
　　关键词：教学；识字；案例
　　一、 案例背景
　　一切文化教学的基石和起点便是识字教育，识字教育对小学生来说至关重要，也是小学语文教学中的重点。小学生虽然年龄小善于好动，理解能力相对来说会弱些，但是他们却处于学习习惯养成的黄金时期，语文教师应该用适合小学生的教学方式来教学。趣味教学经过教师多年的教学经验被证明是最适合低年级的学生进行识字教学的，让他们能够在趣味学习中学到知识，但是如何利用趣味教学来提高教学质量，是语文教师急需要解决的重要课题。
　　二、 案例描述
　　1. 夯实基础，注重结合实际
　　小学语文中的识字认字板块，是小学生在学习生涯中面对的第一个学习关键转折点，语文作为我们的母语文化，在说的方面学生们一般是能够沟通自如的，但是教师想要引导学生深入语文学习，需要让学生首先打下坚实的基础，语文的识字写字并不是单一、片面的，教师最终目的是让学生能够理解每一个字其中的含义，能够准确的使用每一个字，因此教师在讲解识字写字的，可以注重结合实际，让学生能够耿主管更立体理解每一个字所包含的含义，例如在讲解“尾”字的时候，教师可以提问学生们，“大家日常常见的动物尾巴有什么？”相信学生们都会有属于自己的答案，当学生们积极的回答问题时，教师可以接着提问“那谁的尾巴长一些呢？”之后可以接着解说“尾巴都是毛茸茸的，所以‘尾’下面是个‘毛’字。”这样运用比喻的方式，结合实际的案例，可以让学生更好地了解字体的每一个部分的构成，也能够更加容易记住尾字的写法，当学生能够准确地认识字，了解字，那么离写字也就不远了。
　　2. 结合教材特点，转变教学方式
　　部编小学语文中强调要发挥语文学科在育人方面的独特优势，要融入社会主义核心价值观，让语文教育更全面，更具有创新性，因此教师在教学过程中应该注重结合教材特点，例如在讲解语言文字的运用过程中，教师可以引导学生结合生活实践经验，小学语文中的识字板块，教师可以准备一些视频或者是图片素材，因为一年级的语文在部编教材中的，更注重学生的主体作用，因此在教学编排上显得相对更加简单，让儿童能够更加容易熟悉课本内容，并且加以运用，小学一年级的学生从幼儿园过渡，教师教在传授课堂知识的时候，要衔接幼儿园，让学生有一个适应阶段，例如刚开始接触识字写字时，教师可以让学生首先学习日常接触的人名，玩具的名称，或者是经常使用的物品的名称，在教学准备前期，教师可以准备一些实物素材或者是图片素材，例如可以准备一些识字卡片，这样的教学方式可以让学生更好的理解。
　　吸引学生的学习兴趣，提高课堂情绪，以这种游戏化的教学模式使学生在不知不觉中学习到写字。
　　3. 拓展教学内容，激发学习兴趣
　　小学一年级语文教学总体来说内容是比较简单的，语文是一项基础性的教育，因此语文教育想要更好地发展起来，需要教师引导学生拓展自己的知识层面，在教学课堂上，可以拓展教学内容，让学生对于语文的了解更全面，更透彻，为将来的语文学习打下良好的基础，例如教师可以引导学生阅读一些课外书籍，遇见不懂的生字、难字、可以用本子记录下来，在课堂上询问老师，如果在阅读的过程中，遇见我们教过的生字，可以想一想这个字在这段话里面是什么意思？中国文化绵延几千年，每一个字在不同的场景表达中，都包涵这不一样的含义，可以让学生通过阅读来理解每一个字，例如我们常见的“你、我、她”在不同的语气中，也有不同的解释，例如“天、地、水、火”教师可以让学生想一想，可以这么组词，以“天”字为例子，可以组成蓝天、天空、阴天等，还可以问学生，蓝天白云的时候意味着是什么样的天气等等。这样的教学方式让学生在认字写字的同时，还能够感受到每一个字的含义，也能够加强学生的整体认知能力的提升，更好地为语文学习打下基础。
　　三、 案例分析
　　基础的重要性，正如庄子所言“水之积也不厚，则其负大舟也无力”。识字教育是人一生所要接受的所有文化教育的基础。小学语文识字教学对于小学生来说至关重要，小学语文老师的教学重担也是异常沉重，教師在识字教学中发挥着主导作用。识字教育中，教师应该根据学生的天性和实际情况进行识字教学，设计出具有趣味的识字教学形式，能够激发学生的学习欲望，使他们能够在愉快的学习氛围中进行高效学习。趣味识字教学不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提高学生的识字能力和识字效率。
　　作者简介：赵静，小学二级，江苏省南京市，南京怡馨花园小学。