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摘 要：积极全面推进素质教育是学校各学科教育教学工作的重要内容和努力方向，英语课多媒体技术教学为培养学生的创造性思维能力将起到很好地促进作用。本文结合我校开展的现代多媒体技术教学实践活动和运用多媒体技术手段来创设有效课堂教学情境的教研教改活动的内容，浅谈了一些自己从英语课堂教学实践中得来的认识。
关键词：素质教育 多媒体教学 计算机技术
培养学生的创造能力是全面实施素质教育的一个极其重要的方面。人类社会的发展始终离不开创新。21世纪是一个知识爆炸、创新的时代。作为一名人民教师，肩负着培养新世纪接班人的重任，在各种教学活动中一定要把启动、训练、开发学生的创造性思维摆在首位。创新是一个人富有才智的体现，需要进行积极的智力劳动。人的智力不完全由先天的遗传性因素所决定，更主要的在于后天的培养，这在很大程度上取决于义务教育阶段的综合教育。
自20世纪末开始，计算机技术迅速兴起，蓬勃发展，其应用已遍及国民经济与社会生活的各个角落，给人类的生产方式、工作方式乃至生活方式带来巨大的变革。在教学实践中，部分中小学教师开始采用计算机进行辅助教学，利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理功能及其强大交互式的特点，编制各学科教学课件，充分创造出图文并茂、有声有色、生动逼真的理想教学环境，为教学提供了形象的表达工具，有效地减轻了学生课业负担，激发了他们的学习兴趣，真正地改变了传统教育单调模式，对教育教学过程产生了深刻的影响。
进入21世纪后，随着以电子计算机为核心的信息技术的广泛运用，在各级学校教育领域中的现代技术教学也得到迅速发展。在中小学英语课上运用现代技术教学势在必行。全面实施素质教育就是要采取生动活泼丰富多彩的教学形式，从德、智、体、美、劳各方面提高学生的创造能力。对周围世界具有强烈的好奇心，这是少年儿童的一个重要的心理特征，是点燃他们的创造性思维的火花。教师要善于捕捉和发现学生对周围事物迷惑不解的各种问题，激发他们的求知欲望，循循善诱，引导他们开动脑筋，努力探索，逐渐学会自己分析、判断和解决问题。
现代技术教学主要依靠多媒体系统、计算机软件、音像资料、影视以及教师自己制作的各种课件等等，在课堂上创造丰富多彩、生动活泼的英语情景与氛围，充分发挥现代技术的声与像、动与静、远与近、表与里、虚与实相互结合、转化等特点，突出英语学习的形象性与动态感，使学生具有身临其境的感觉，不断激发他们听说英语的兴趣。同时利用反馈原理训练学生的听说英语的能力，增强记忆，培养他们的英语表达能力、丰富的想象力和创造性思维能力等。
众所周知，思维与语言是密不可分的，人们的思维都是通过语言进行的，现代技术教学对于培养学生的英语思维能力具有很大的促进作用，为在中小学阶段进行英语直观教学创造了极为有利的学习环境与条件。通过运用各种现代化的技术手段创造学习英语的情景，可以在课堂上尽量排除用汉语讲解的干扰，有利于培养学生用英语思维的良好习惯。
中小学英语课始终要以听说领先，这是一个不可动摇的基本原则。采用现代技术手段，通过多媒体系统、音像资料、影视作品等中英语的标准发音与优美语调、声情并茂的动画内容等，可以引导学生积极模仿，达到最佳的教学效果。据有关专家研究表明，对客观事物的感觉是人认识的基础，听觉和视觉是获取信息的主要通道，听和看共占94％，听和看是主要学习手段。我们正处于现代信息社会中，我们面对的是最基础的教育，因此，提高教学效果，增强教学效率，恰当增加和扩大信息量是一个很重要环节。目前我校多媒体在教学中的应用表明，利用现代教育技术使学生大量增加相关内容的听和看的机会，而且能够使听和看同时接受某一信息，信息量是原来教学信息量的数倍，甚至十几倍。
如何激发学生兴趣是实践中小学阶段英语教学的一个极其重要的方面。只有在充满兴趣的学习过程中，学生的注意力才能高度集中，记忆力才能明显增强并且思维敏捷，而运用现代技术教学，则可以创造一种愉快、和谐、热烈的教学气氛，引起学生的浓厚兴趣。在课堂教学中，教师为了激发学生的学习兴趣，必须创设条件。而现代教育技术在课堂教学中的应用可以满足这一需要。夸美纽斯认为：“教学的艺术光亮是注意。”在我校的实践已表明，完善的多媒体技术装备，丰富多彩的教学软件，为学生创造了一个愉快和谐的学习氛围，有助于激发学生学习兴趣。因为多媒体集文字、声音、图象、图形于同一界面，可以发挥综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图像和图形等多种媒体信息的优势，把多媒体各个要素按教学要求，进行有机组合并显示在屏幕上，从而刺激学生的大脑皮层，激发学生的求知欲。曾应用过多媒体进行课堂教学的教师都有这样的体会，应用多媒体教学课，学生在课堂上更专心致志了，思维更活跃了。
在进行中小学英语课的现代多媒体技术教学过程中，我认为教师一定要想方设法为学生提供情感参与、思维参与和行为参与的机会，使学生成为课堂教学的主体，真正达到动脑、动口和动手。在教师的耐心细致的示范与指导下，要求每个学生都积极参与操作演示，同时，教师根据学生提出的各种问题以及反馈原理来选择不同的演示方式与频数。多媒体提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激。这对于知识的获取和保持，都是非常重要的。著名实验心理学家赤瑞特拉（Treicher）曾做过的实验证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，这两个加起来就有94%。还有3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。多媒体课件中的文字、图形、动画、视频、声音等多种形式，恰能满足多种感官的刺激的需要，因此通过它获取的信息量，比单一地听老师讲课强得多，而信息和知识是密切相关的，获取大量的信息也就可能掌握大量的知识。此外他的另一个关于知识保持即记忆持久性的实验证明：人们一般能记住自己阅读内容的10%，自己听到内容的20%，自己看到内容的30%，自己听到和看到内容的50%，在交流过程中自己所说内容的70%。这就是说，如果既能听到又能看到，再通过讨论、交流用自己的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统教学的效果。这说明采用多媒体教学，不仅非常有利于知识的获取，而且非常有利于知识的保持。 这对当前相当一部分记英语单词困难，且对英语学习渐失兴趣的学生大有帮助。同时，现代多媒体教学技术的有效辅助运用，也对当前中学英语新课程改革的顺利开展起到了很好地促进作用。
我从中央电视台的“希望英语”、“大风车”少儿节目、“智慧树”等节目中也得到不少启发，在运用现代多媒体技术进行英语教学方面作了一些有益的尝试与探索。例如，在进行每个单元学习的第一课时热身（warming up）环节中，为体现本单元的主题内容和激发学生的学习兴趣，精心设计了切合实际的丰富而又吸引学生注意的课件内容。从长期的教学实践效果来看：多媒体教学不仅很好地弥补了传统教学中为突出教学重点，突破教学难点，解决一些很抽象的问题而花费大量时间和精力，然而学生感触不深，还易产生疲劳感甚至厌烦情绪的缺陷，而且还极大地提高教学效率和教学质量，对于培养学生英语语言学习的听、说、读、写、译等能力有着积极而又良好的作用。边看边猜边说英语，还不时地发出笑声的英语课堂，这样就自然而然地形成了现代多媒体技术教学的乐境与奇境，充分调动了学生们的各种智力因素。从而活化了课本内容情景，变抽象为具体，化难为易，激发学生思维，促进学生对知识的全面理解。现代多媒体技术教学展示的形象既能对学生的视觉与听觉提供一次又一次的强烈剌激，又能让学生积极地动脑筋，发挥想象力，有利于培养他们的英语思维能力。根据英语课本教学内容，灵活运用多媒体，确实能收到事倍功半的效果。
多媒体技术在营造氛围、增大课堂容量等许多方面固然有黑板、粉笔无法比拟的优势，目前多数学校的多媒体教学尚处于“初级阶段”，还有许多学校处于观望阶段，不少教师在认识与实践两方面都还普遍存在着一些误区。因此，摆正它在课堂教学中的位置。最常见的有这样几种：首先，多媒体是课堂教学的辅助工具，其作用是辅助教学活动的实施，不能使其喧宾夺主。其次，课件制作不应过于追求花哨，否则会让人有放电影的感觉。再次，用了多媒体技术往往会冲淡师生之间的情感交流。因为教师上课时，只需站在讲台的一角点击鼠标，不能及时走下讲台与学生进行情感交流，学生的注意力也多集中在色彩醒目不断变换的荧幕显示上，很少关注教师的表情和动作。教师的体态语言不能充分发挥作用，导致师生情感交流不畅，所以我们在上课时还是要注意师生之间的情感交流。
多媒体技术应用于我们的英语语言课堂教学，为我们的教学服务。那我们在教学内容的设计安排上应符合一定的教学设计原理，确定好教学目标，分析出教学重点和难点，以此确定内容的呈现方式、呈现次序、呈现容量，真正做到整而细的把握，详略得当的安排，使我们的教学有的放矢，提高课堂质量，使课堂内容更加充实，正确引导学生主动学习，激发出学生学习的兴趣和热情，从而形成一个良性循环的学习过程，使计算机多媒体技术真正有效地用于英语课堂教学。素质教育要求我们要培养创新人才，因此，中小学英语教师有责任掌握这一技能并在教学过程中积极主动地充分利用现代多媒体技术手段，使之为英语教学的最优化服务，以此实现英语语言教学的目的和任务。
总之，多媒体辅助教学技术作为一项新的教育技术愈来愈受到欢迎。实践证明，它可以产生教与学的最佳效果，具备传统教育技术不可替代的巨大优势。同时，教师在使用时要考虑课堂的整体需要，合理适当地借助多媒体课件，使教学不仅有美丽的外套，还具有丰富的内容。只要我们广大教师勇于实践，努力探索，我校的现代多媒体教学技术应用将步入一个更高层次，学校全面推进素质教育也将向前迈出一大步。
参考文献
1. 李克东. 教育技术学研究方法 [M]. 北京师范大学出版社.
2． 张迪美. 中小学多媒体教学应用的形式与发展 [J]. 中国电化教育.
关键词：素质教育 多媒体教学 计算机技术
培养学生的创造能力是全面实施素质教育的一个极其重要的方面。人类社会的发展始终离不开创新。21世纪是一个知识爆炸、创新的时代。作为一名人民教师，肩负着培养新世纪接班人的重任，在各种教学活动中一定要把启动、训练、开发学生的创造性思维摆在首位。创新是一个人富有才智的体现，需要进行积极的智力劳动。人的智力不完全由先天的遗传性因素所决定，更主要的在于后天的培养，这在很大程度上取决于义务教育阶段的综合教育。
自20世纪末开始，计算机技术迅速兴起，蓬勃发展，其应用已遍及国民经济与社会生活的各个角落，给人类的生产方式、工作方式乃至生活方式带来巨大的变革。在教学实践中，部分中小学教师开始采用计算机进行辅助教学，利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理功能及其强大交互式的特点，编制各学科教学课件，充分创造出图文并茂、有声有色、生动逼真的理想教学环境，为教学提供了形象的表达工具，有效地减轻了学生课业负担，激发了他们的学习兴趣，真正地改变了传统教育单调模式，对教育教学过程产生了深刻的影响。
进入21世纪后，随着以电子计算机为核心的信息技术的广泛运用，在各级学校教育领域中的现代技术教学也得到迅速发展。在中小学英语课上运用现代技术教学势在必行。全面实施素质教育就是要采取生动活泼丰富多彩的教学形式，从德、智、体、美、劳各方面提高学生的创造能力。对周围世界具有强烈的好奇心，这是少年儿童的一个重要的心理特征，是点燃他们的创造性思维的火花。教师要善于捕捉和发现学生对周围事物迷惑不解的各种问题，激发他们的求知欲望，循循善诱，引导他们开动脑筋，努力探索，逐渐学会自己分析、判断和解决问题。
现代技术教学主要依靠多媒体系统、计算机软件、音像资料、影视以及教师自己制作的各种课件等等，在课堂上创造丰富多彩、生动活泼的英语情景与氛围，充分发挥现代技术的声与像、动与静、远与近、表与里、虚与实相互结合、转化等特点，突出英语学习的形象性与动态感，使学生具有身临其境的感觉，不断激发他们听说英语的兴趣。同时利用反馈原理训练学生的听说英语的能力，增强记忆，培养他们的英语表达能力、丰富的想象力和创造性思维能力等。
众所周知，思维与语言是密不可分的，人们的思维都是通过语言进行的，现代技术教学对于培养学生的英语思维能力具有很大的促进作用，为在中小学阶段进行英语直观教学创造了极为有利的学习环境与条件。通过运用各种现代化的技术手段创造学习英语的情景，可以在课堂上尽量排除用汉语讲解的干扰，有利于培养学生用英语思维的良好习惯。
中小学英语课始终要以听说领先，这是一个不可动摇的基本原则。采用现代技术手段，通过多媒体系统、音像资料、影视作品等中英语的标准发音与优美语调、声情并茂的动画内容等，可以引导学生积极模仿，达到最佳的教学效果。据有关专家研究表明，对客观事物的感觉是人认识的基础，听觉和视觉是获取信息的主要通道，听和看共占94％，听和看是主要学习手段。我们正处于现代信息社会中，我们面对的是最基础的教育，因此，提高教学效果，增强教学效率，恰当增加和扩大信息量是一个很重要环节。目前我校多媒体在教学中的应用表明，利用现代教育技术使学生大量增加相关内容的听和看的机会，而且能够使听和看同时接受某一信息，信息量是原来教学信息量的数倍，甚至十几倍。
如何激发学生兴趣是实践中小学阶段英语教学的一个极其重要的方面。只有在充满兴趣的学习过程中，学生的注意力才能高度集中，记忆力才能明显增强并且思维敏捷，而运用现代技术教学，则可以创造一种愉快、和谐、热烈的教学气氛，引起学生的浓厚兴趣。在课堂教学中，教师为了激发学生的学习兴趣，必须创设条件。而现代教育技术在课堂教学中的应用可以满足这一需要。夸美纽斯认为：“教学的艺术光亮是注意。”在我校的实践已表明，完善的多媒体技术装备，丰富多彩的教学软件，为学生创造了一个愉快和谐的学习氛围，有助于激发学生学习兴趣。因为多媒体集文字、声音、图象、图形于同一界面，可以发挥综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图像和图形等多种媒体信息的优势，把多媒体各个要素按教学要求，进行有机组合并显示在屏幕上，从而刺激学生的大脑皮层，激发学生的求知欲。曾应用过多媒体进行课堂教学的教师都有这样的体会，应用多媒体教学课，学生在课堂上更专心致志了，思维更活跃了。
在进行中小学英语课的现代多媒体技术教学过程中，我认为教师一定要想方设法为学生提供情感参与、思维参与和行为参与的机会，使学生成为课堂教学的主体，真正达到动脑、动口和动手。在教师的耐心细致的示范与指导下，要求每个学生都积极参与操作演示，同时，教师根据学生提出的各种问题以及反馈原理来选择不同的演示方式与频数。多媒体提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激。这对于知识的获取和保持，都是非常重要的。著名实验心理学家赤瑞特拉（Treicher）曾做过的实验证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，这两个加起来就有94%。还有3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。多媒体课件中的文字、图形、动画、视频、声音等多种形式，恰能满足多种感官的刺激的需要，因此通过它获取的信息量，比单一地听老师讲课强得多，而信息和知识是密切相关的，获取大量的信息也就可能掌握大量的知识。此外他的另一个关于知识保持即记忆持久性的实验证明：人们一般能记住自己阅读内容的10%，自己听到内容的20%，自己看到内容的30%，自己听到和看到内容的50%，在交流过程中自己所说内容的70%。这就是说，如果既能听到又能看到，再通过讨论、交流用自己的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统教学的效果。这说明采用多媒体教学，不仅非常有利于知识的获取，而且非常有利于知识的保持。 这对当前相当一部分记英语单词困难，且对英语学习渐失兴趣的学生大有帮助。同时，现代多媒体教学技术的有效辅助运用，也对当前中学英语新课程改革的顺利开展起到了很好地促进作用。
我从中央电视台的“希望英语”、“大风车”少儿节目、“智慧树”等节目中也得到不少启发，在运用现代多媒体技术进行英语教学方面作了一些有益的尝试与探索。例如，在进行每个单元学习的第一课时热身（warming up）环节中，为体现本单元的主题内容和激发学生的学习兴趣，精心设计了切合实际的丰富而又吸引学生注意的课件内容。从长期的教学实践效果来看：多媒体教学不仅很好地弥补了传统教学中为突出教学重点，突破教学难点，解决一些很抽象的问题而花费大量时间和精力，然而学生感触不深，还易产生疲劳感甚至厌烦情绪的缺陷，而且还极大地提高教学效率和教学质量，对于培养学生英语语言学习的听、说、读、写、译等能力有着积极而又良好的作用。边看边猜边说英语，还不时地发出笑声的英语课堂，这样就自然而然地形成了现代多媒体技术教学的乐境与奇境，充分调动了学生们的各种智力因素。从而活化了课本内容情景，变抽象为具体，化难为易，激发学生思维，促进学生对知识的全面理解。现代多媒体技术教学展示的形象既能对学生的视觉与听觉提供一次又一次的强烈剌激，又能让学生积极地动脑筋，发挥想象力，有利于培养他们的英语思维能力。根据英语课本教学内容，灵活运用多媒体，确实能收到事倍功半的效果。
多媒体技术在营造氛围、增大课堂容量等许多方面固然有黑板、粉笔无法比拟的优势，目前多数学校的多媒体教学尚处于“初级阶段”，还有许多学校处于观望阶段，不少教师在认识与实践两方面都还普遍存在着一些误区。因此，摆正它在课堂教学中的位置。最常见的有这样几种：首先，多媒体是课堂教学的辅助工具，其作用是辅助教学活动的实施，不能使其喧宾夺主。其次，课件制作不应过于追求花哨，否则会让人有放电影的感觉。再次，用了多媒体技术往往会冲淡师生之间的情感交流。因为教师上课时，只需站在讲台的一角点击鼠标，不能及时走下讲台与学生进行情感交流，学生的注意力也多集中在色彩醒目不断变换的荧幕显示上，很少关注教师的表情和动作。教师的体态语言不能充分发挥作用，导致师生情感交流不畅，所以我们在上课时还是要注意师生之间的情感交流。
多媒体技术应用于我们的英语语言课堂教学，为我们的教学服务。那我们在教学内容的设计安排上应符合一定的教学设计原理，确定好教学目标，分析出教学重点和难点，以此确定内容的呈现方式、呈现次序、呈现容量，真正做到整而细的把握，详略得当的安排，使我们的教学有的放矢，提高课堂质量，使课堂内容更加充实，正确引导学生主动学习，激发出学生学习的兴趣和热情，从而形成一个良性循环的学习过程，使计算机多媒体技术真正有效地用于英语课堂教学。素质教育要求我们要培养创新人才，因此，中小学英语教师有责任掌握这一技能并在教学过程中积极主动地充分利用现代多媒体技术手段，使之为英语教学的最优化服务，以此实现英语语言教学的目的和任务。
总之，多媒体辅助教学技术作为一项新的教育技术愈来愈受到欢迎。实践证明，它可以产生教与学的最佳效果，具备传统教育技术不可替代的巨大优势。同时，教师在使用时要考虑课堂的整体需要，合理适当地借助多媒体课件，使教学不仅有美丽的外套，还具有丰富的内容。只要我们广大教师勇于实践，努力探索，我校的现代多媒体教学技术应用将步入一个更高层次，学校全面推进素质教育也将向前迈出一大步。
参考文献
1. 李克东. 教育技术学研究方法 [M]. 北京师范大学出版社.
2． 张迪美. 中小学多媒体教学应用的形式与发展 [J]. 中国电化教育.