论文部分内容阅读
【摘 要】 受传统应试教育的影响，很多学生仍然在被动地接受着教师在课上传授的知识，初中化学教师也在进行着“填鸭式”教学方法。面对初中化学教学中的这种现象，教育部门提出了探究式教学方法，强调让学生成为学习的主体，能够积极主动地去学习化学知识，掌握认识和解决化学问题的方法。探究式教学方法还强调学生要多进行实验操作练习，能够激发学生学习化学的兴趣，提高学生的实验操作能力。
【关键词】 探究式教学；教学目标；自我价值
【中图分类号】G63.04 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）15-00-01
一、初中化学实施探究式教学方法的重要意义
1.有利于加快教师在教学过程中实现教学目标
现阶段，我国的教育事业都在进行着新课标的改革，其中强调了重要一点就是我们的教育要面向全体学生，要能够将学生放在学习的主体地位。在传统教学过程中，教师往往处在课堂的中心主导地位，探究式教学更加侧重于将学生放在课堂的主体地位。实施探究式教学，既能够让学生处在课堂的主体地位，又能够让教师发挥引导作用。教师在教学过程中引导学生进行化学知识的学习和实验操作的联系，引导学生对于化学问题积极思考。化学作为一门理科的自然学科，很多的学生认为化学具有理科抽象的特点，是较难学习的一门课程。对于这些学生的认识，教师就要改革自身的教学方法，让全体学生能够共同接受化学知识的学习。探究式教学还有一个重点是强调学生们多进行实验操作，要能够通过实验将化学问题解决掉。而经过教师的实践教学发现，引导学生进行化学实验操作比单纯在课堂上进行教学效果要好很多。实验的过程中，学生相对更加自由，而且实验操作能够进一步地激发学生探究问题答案的兴趣。由此可见，探究式教学方法的实施有利于打破传统教师教学的局限，将教学面对整体的学生。
2.探究式教学方法的实施有利于培养学生自主学习的能力，能够让学生有效地进行自主学习，增加与他人合作的机会，培养学生的合作学习能力
探究式教学方法的实施除了能够激发学生浓厚的学习兴趣，还能够给广大学生提供相对自由的学习环境，在教师提供的学习环境下，学生可以进行互相的交流、思考，促进学生对于知识的进一步的掌握。学生通过自身的实验操作来学习化学，能够加深学生对于化学这一自然学科的理解。学生在学习过程中既要能够独立地思考问题，形成自己的观点，又要尊重他人的意见观点，能够增加自身的合作能力。
3.探究式教学方法有利于让学生感到自我价值的实现
教师实施探究式教学方法能够让学生在学习的过程中感受到成功的喜悦，学生感受到成功的喜悦能够进一步地激发学生的学习积极性，让学生感受到自我价值的实现。
二、探究式教学方法的特征
1.以化学问题为中心，激发学生的学习兴趣
相比传统教学课堂直接告诉学生答案，让学生记住答案，探究式教学方法更加侧重培养学生的思维能力。探究式教学方法注重对于问题的思考，教师在课堂上也往往会引导学生对于化学问题进行思考探究。教师在课堂上如果没有提出问题，那么学生接受的知识往往是教师被动传授的知识，这样学生的学习效率会大大降低。教师在教学的过程中要注重创设问题情境，能够通过问题来引导整节化学课堂，以问题为中心进行教学，让学生能够在探究的过程中提升自我的学习能力，更好地掌握化学知识。
2.教师在教学过程中注重学生的自主性
在教学过程中实施探究式教学方法，目的就是为了能够改变传统教育中的弊端，所以，教师应该清楚地认识到探究式教学方法强调教师指导学生积极参与到问题的探究过程中，能够积极地参与课堂的教学活动，学生需要在教师的引导下成为化学问题积极的探索者，能够培养自身学习的积极性，让学生真正地融入化学问题探究的活动中。
3.教师在实施探究式教学方法需要注重所有新知识的学习都是建立旧知识的基础上
学生对于新的知识的学习，不是一下子突然就学习新的知识，而是在已掌握的旧的知识进行学习的。学生之前对于化学知识的掌握很大程度上会影响现在学生知识的学习。也只有教师在教学过程中从学生已掌握的知识出发，才能够让学生更好地掌握新的化学知识。
三、化学教师在教学过程中实施探究式教学的方法及途径
1.教师在教学过程中可以创设问题情境，引导学生进行探究式学习
初中化学是学生升入初中后才开始接触的新的一门学科，对于这门新接触的学科，学生的内心是好奇心与陌生感并存的。对于学生这种心态，教师要根据实际情况进行教学，尽量在教学过程中寻找学生身边熟悉的事物为突破口，让学生能够因为熟悉的事物对问题的探究充满兴趣和积极性。如：教师在教学“酸碱中和规律”的时候，就可以先用白色的纸叠一朵花，然后在课堂上展示出这朵花，在学生面前演示，碰上无色的酚酞试液，然后再向这朵花喷上氢氧化钠溶液，这样学生会发现教师展示的这朵白花从白色变成了红色，而当教师往花朵上撒上稀盐酸后，红花又变成了白花，对于这一神奇的现象，既能够调动起课堂沉闷的课堂气氛，还能够激发学生的探究问题的积极性。
2.教师要多与学生进行沟通，鼓励学生不断学习
教师要多与学生进行沟通，能够充分地听取学生的意见和建议，了解学生内心的真实想法和对于学习的态度。有的时候，教师用心地倾听比教师单单进行讲解更加有作用。所以，教师应该学会去倾听学生，在交流过程中，教师应当多鼓励学生进行学习，能够不断增加学生的信心。
探究式教学方法的实施需要教师在教学过程中不断地进行探索，让该教学方法能够不断地适应快速发展的教育事业。
参考文献
[1]韩学锋.谈谈怎样教好初中化学[J].学周刊，2011（30）.
[2]穆丽.培养科学探究能力，提高化学教学质量的实践研究[D].天津师范大学，2012.
[3]程丽娜.中学化学探究教学实施的个案研究[D].东北师范大学，2011.
[4]李理.化学探究式教学的基本类型及教学设计研究[D].华中师范大学，2008.
【关键词】 探究式教学；教学目标；自我价值
【中图分类号】G63.04 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）15-00-01
一、初中化学实施探究式教学方法的重要意义
1.有利于加快教师在教学过程中实现教学目标
现阶段，我国的教育事业都在进行着新课标的改革，其中强调了重要一点就是我们的教育要面向全体学生，要能够将学生放在学习的主体地位。在传统教学过程中，教师往往处在课堂的中心主导地位，探究式教学更加侧重于将学生放在课堂的主体地位。实施探究式教学，既能够让学生处在课堂的主体地位，又能够让教师发挥引导作用。教师在教学过程中引导学生进行化学知识的学习和实验操作的联系，引导学生对于化学问题积极思考。化学作为一门理科的自然学科，很多的学生认为化学具有理科抽象的特点，是较难学习的一门课程。对于这些学生的认识，教师就要改革自身的教学方法，让全体学生能够共同接受化学知识的学习。探究式教学还有一个重点是强调学生们多进行实验操作，要能够通过实验将化学问题解决掉。而经过教师的实践教学发现，引导学生进行化学实验操作比单纯在课堂上进行教学效果要好很多。实验的过程中，学生相对更加自由，而且实验操作能够进一步地激发学生探究问题答案的兴趣。由此可见，探究式教学方法的实施有利于打破传统教师教学的局限，将教学面对整体的学生。
2.探究式教学方法的实施有利于培养学生自主学习的能力，能够让学生有效地进行自主学习，增加与他人合作的机会，培养学生的合作学习能力
探究式教学方法的实施除了能够激发学生浓厚的学习兴趣，还能够给广大学生提供相对自由的学习环境，在教师提供的学习环境下，学生可以进行互相的交流、思考，促进学生对于知识的进一步的掌握。学生通过自身的实验操作来学习化学，能够加深学生对于化学这一自然学科的理解。学生在学习过程中既要能够独立地思考问题，形成自己的观点，又要尊重他人的意见观点，能够增加自身的合作能力。
3.探究式教学方法有利于让学生感到自我价值的实现
教师实施探究式教学方法能够让学生在学习的过程中感受到成功的喜悦，学生感受到成功的喜悦能够进一步地激发学生的学习积极性，让学生感受到自我价值的实现。
二、探究式教学方法的特征
1.以化学问题为中心，激发学生的学习兴趣
相比传统教学课堂直接告诉学生答案，让学生记住答案，探究式教学方法更加侧重培养学生的思维能力。探究式教学方法注重对于问题的思考，教师在课堂上也往往会引导学生对于化学问题进行思考探究。教师在课堂上如果没有提出问题，那么学生接受的知识往往是教师被动传授的知识，这样学生的学习效率会大大降低。教师在教学的过程中要注重创设问题情境，能够通过问题来引导整节化学课堂，以问题为中心进行教学，让学生能够在探究的过程中提升自我的学习能力，更好地掌握化学知识。
2.教师在教学过程中注重学生的自主性
在教学过程中实施探究式教学方法，目的就是为了能够改变传统教育中的弊端，所以，教师应该清楚地认识到探究式教学方法强调教师指导学生积极参与到问题的探究过程中，能够积极地参与课堂的教学活动，学生需要在教师的引导下成为化学问题积极的探索者，能够培养自身学习的积极性，让学生真正地融入化学问题探究的活动中。
3.教师在实施探究式教学方法需要注重所有新知识的学习都是建立旧知识的基础上
学生对于新的知识的学习，不是一下子突然就学习新的知识，而是在已掌握的旧的知识进行学习的。学生之前对于化学知识的掌握很大程度上会影响现在学生知识的学习。也只有教师在教学过程中从学生已掌握的知识出发，才能够让学生更好地掌握新的化学知识。
三、化学教师在教学过程中实施探究式教学的方法及途径
1.教师在教学过程中可以创设问题情境，引导学生进行探究式学习
初中化学是学生升入初中后才开始接触的新的一门学科，对于这门新接触的学科，学生的内心是好奇心与陌生感并存的。对于学生这种心态，教师要根据实际情况进行教学，尽量在教学过程中寻找学生身边熟悉的事物为突破口，让学生能够因为熟悉的事物对问题的探究充满兴趣和积极性。如：教师在教学“酸碱中和规律”的时候，就可以先用白色的纸叠一朵花，然后在课堂上展示出这朵花，在学生面前演示，碰上无色的酚酞试液，然后再向这朵花喷上氢氧化钠溶液，这样学生会发现教师展示的这朵白花从白色变成了红色，而当教师往花朵上撒上稀盐酸后，红花又变成了白花，对于这一神奇的现象，既能够调动起课堂沉闷的课堂气氛，还能够激发学生的探究问题的积极性。
2.教师要多与学生进行沟通，鼓励学生不断学习
教师要多与学生进行沟通，能够充分地听取学生的意见和建议，了解学生内心的真实想法和对于学习的态度。有的时候，教师用心地倾听比教师单单进行讲解更加有作用。所以，教师应该学会去倾听学生，在交流过程中，教师应当多鼓励学生进行学习，能够不断增加学生的信心。
探究式教学方法的实施需要教师在教学过程中不断地进行探索，让该教学方法能够不断地适应快速发展的教育事业。
参考文献
[1]韩学锋.谈谈怎样教好初中化学[J].学周刊，2011（30）.
[2]穆丽.培养科学探究能力，提高化学教学质量的实践研究[D].天津师范大学，2012.
[3]程丽娜.中学化学探究教学实施的个案研究[D].东北师范大学，2011.
[4]李理.化学探究式教学的基本类型及教学设计研究[D].华中师范大学，2008.