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摘要：随着新课改的实施和不断推行，对小学教育的要求也越来越高，小学教育作为国民教育的重要组成部分，会影响一个人一生的成长与发展，同时也是学生学习兴趣、学习能力、思维能力提升的重要阶段，而小学语文作为小学教育中非常重要的学科，这就要求教师和家长重视学生的语文教育。在新课改的不断推行和优化下，越来越多的新型教育模式被引入课堂，同时一些好的教学模式被越来越多的人熟知并大力提倡，促进了我国教育事业的发展。而创设情景就是其中的一种模式，它的广泛推行，不仅活跃了课堂氛围，同时也提高了学生对语文学习的兴趣。
关键词：小学语文教育;新课改;教学模式;创设情景
1引言
小学是学生心理和身体等方面发展的重要时期，这就要求新课改下我国教育素质和教育体系不断的发展和完善，帮助学生实现全面发展的目标。而语文作为培养学生语言表达能力的重要学科，需要教师在教学的过程中转变原有的教学模式，在教学中不断融入新的教学模式来满足学生不断发展的要求。而情景教学作为一种新型的教学模式，它在小学语文课堂的融入，能够更好的帮助小学生提升对语文学习的兴趣，同时也能增加学生与教师之间的交流，使教师更能全面的了解学生的学习情况，从而制定更加适合学生的教学方案，提高学生的语文学习成绩。
2 小学语文教学中融入情景教学的优势
2.1创设情景教学在小学语文教学中的应用，使小学语文教材更加符合新课改的标准，提升了学生对语文学科的兴趣和积极性。随着新课改的不断优化和完善，小学语文教学的内容更加注重对小学生基本素养的培养，同时小学语文教材的教育功能也得到了充分的发挥，为语文学科的发展奠定良好的发展基础。小学语文应用情景教学，主要是把教材内容转变成以现实生活场景为主的对话形式，使教材内容简易化，更能提升学生的认知能力，同时通过教学内容与现实生活的緊密结合，使教学内容更能吸引学生的注意力，从而对小学语文教材中不同角色的特征有更加深刻的了解，提升小学生的理解能力，促使小学生语文学习成绩的提高。
2.2 小学语文教学中融入创设情景教学的方法，能够更好的满足学生对于知识的探寻。小学阶段的学生对新事物有着强烈的好奇心以及对知识的探求，然而小学生的认知能力和理解能力还不是特别的成熟，这就导致小学生辨别是非以及理解知识的能力还比较弱，所以这就要求教师在教学的过程中帮助学生去探寻新事物，提升学生的认知能力和理解能力。教师在教学时，可以创设特定的教学情景，让学生在课堂教学中体验到人类善良与丑恶的一面，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，进而提升学生辩证是非的能力，同时教师可以根据教材内容创设相应的教学情景，让学生通过简单的方式更好地理解教学内容。通过对学生认知能力和理解能力的培养，满足学生对新事物的好奇心以及对知识的探求，帮助小学生实现全面发展的目标。
3小学语文教学中创设情景教学法的具体应用
3.1在进行小学语文教学时，教师可以通过多媒体搜集与教学内容相关的视频和动画在课堂上进行演示，通过直观演示的创设情景方法帮助学生更好的理解文章内容，避免出现抽象化的现象。例如，学生在学习《海底世界》这篇文章时，教师可以在备课的过程中通过多媒体搜集与文章内容相关的视频和动画，并进行整理，在课堂上教师可以通过多媒体将这些视频和动画进行演示，让学生对海底世界有一个更直观、更全面的了解，进一步激发学生的兴趣，使学生能够更加主动的去学习相关教学内容。同时也可以引导学生从多个角度去观察海底世界，让学生从感官上更好的感知这个世界，避免出现抽象化的现象。通过这种方式帮助学生更好的吸收和消化相关内容，提高学生的语文学习成绩。
3.2 语文作为一门培养学生思想情感的学科，教师在教学时可以通过创设朗读情景的方法，让学生在朗读的过程中自身的思想情感能够得到更好的升华。对于语文学科来说，每一篇文章都包含作者独特的思想情感，教师在教学的过程中可以通过创设朗读情景的方式，让学生声情并茂大声朗读，在朗读的过程中让学生更好的理解作者当时的思想情感，进一步理清这些情感脉络，促使学生在朗读的过程中抒发自己的真实感受，提高课堂教学的质量。例如，学生在学习《火烧云》这篇课文时，学生仅仅通过课本的描述来了解火烧云的景观，不仅限制了学生的想象力，同时也降低了学生的学习兴趣，使学生无法感知真实的情景。所以教师在进行授课时可以通过多媒体收集有关火烧云景观的视频，让学生在欣赏视频的过程中对火烧云景观有更全面的了解，在进行朗读时能更好的感受作者当时的思想情感。例如，学生在学习《 陶罐与铁罐》这篇文章时，教师可以安排两名学生分别扮演陶罐与铁罐，然后让这两名学生深情的朗读文章，从而引导其他同学融入到作者当时的写作情景中，使学生与作者在思想情感上能达到共鸣，同时也能使学生的思想情感得到进一步的升华。通过这种方式，提高学生的学习质量。
3.3音乐作为感染力极强的艺术，它在语文课堂中的应用，能够激发学生对语文学习的兴趣，所以教师在进行教学时，可以根据文章内容选取合适的音乐来创设学习情景，通过音乐独特的感染力来激发学生对语文学习的兴趣。例如，学生在学习《燕子》这篇文章时，教师在备课时可以准备一首与燕子相关的音乐，比如《小燕子》，在课上进行播放，为课堂营造一个轻松且活泼的氛围，吸引学生的注意力，激发学生对语文学习的兴趣，让学生在听歌的过程中更好的理解文章内容，提高学生语文学习成绩。
4 结语
综上所述，语文作为一门富含情感和思想的课程，教师要想在教学的过程中提高学生的学习质量，就要转变传统的教学模式，将语文教学的内容与实际结合起来，制定出合理的教学模式，例如创设教学情景的教学方式，提升学生对语文学习的兴趣，同时也能帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，实现学生全面发展的目标。
参考文献：
[1]敖秋香.浅议创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育旬刊 ，2015（5）：135-135.
[2]廖玲.浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].新校园 （ 中旬 ），2016（11）.
[3]李琳.小学语文教学对文本阅读兴趣的激发策略[J].教育现代化，2017（19）.
关键词：小学语文教育;新课改;教学模式;创设情景
1引言
小学是学生心理和身体等方面发展的重要时期，这就要求新课改下我国教育素质和教育体系不断的发展和完善，帮助学生实现全面发展的目标。而语文作为培养学生语言表达能力的重要学科，需要教师在教学的过程中转变原有的教学模式，在教学中不断融入新的教学模式来满足学生不断发展的要求。而情景教学作为一种新型的教学模式，它在小学语文课堂的融入，能够更好的帮助小学生提升对语文学习的兴趣，同时也能增加学生与教师之间的交流，使教师更能全面的了解学生的学习情况，从而制定更加适合学生的教学方案，提高学生的语文学习成绩。
2 小学语文教学中融入情景教学的优势
2.1创设情景教学在小学语文教学中的应用，使小学语文教材更加符合新课改的标准，提升了学生对语文学科的兴趣和积极性。随着新课改的不断优化和完善，小学语文教学的内容更加注重对小学生基本素养的培养，同时小学语文教材的教育功能也得到了充分的发挥，为语文学科的发展奠定良好的发展基础。小学语文应用情景教学，主要是把教材内容转变成以现实生活场景为主的对话形式，使教材内容简易化，更能提升学生的认知能力，同时通过教学内容与现实生活的緊密结合，使教学内容更能吸引学生的注意力，从而对小学语文教材中不同角色的特征有更加深刻的了解，提升小学生的理解能力，促使小学生语文学习成绩的提高。
2.2 小学语文教学中融入创设情景教学的方法，能够更好的满足学生对于知识的探寻。小学阶段的学生对新事物有着强烈的好奇心以及对知识的探求，然而小学生的认知能力和理解能力还不是特别的成熟，这就导致小学生辨别是非以及理解知识的能力还比较弱，所以这就要求教师在教学的过程中帮助学生去探寻新事物，提升学生的认知能力和理解能力。教师在教学时，可以创设特定的教学情景，让学生在课堂教学中体验到人类善良与丑恶的一面，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，进而提升学生辩证是非的能力，同时教师可以根据教材内容创设相应的教学情景，让学生通过简单的方式更好地理解教学内容。通过对学生认知能力和理解能力的培养，满足学生对新事物的好奇心以及对知识的探求，帮助小学生实现全面发展的目标。
3小学语文教学中创设情景教学法的具体应用
3.1在进行小学语文教学时，教师可以通过多媒体搜集与教学内容相关的视频和动画在课堂上进行演示，通过直观演示的创设情景方法帮助学生更好的理解文章内容，避免出现抽象化的现象。例如，学生在学习《海底世界》这篇文章时，教师可以在备课的过程中通过多媒体搜集与文章内容相关的视频和动画，并进行整理，在课堂上教师可以通过多媒体将这些视频和动画进行演示，让学生对海底世界有一个更直观、更全面的了解，进一步激发学生的兴趣，使学生能够更加主动的去学习相关教学内容。同时也可以引导学生从多个角度去观察海底世界，让学生从感官上更好的感知这个世界，避免出现抽象化的现象。通过这种方式帮助学生更好的吸收和消化相关内容，提高学生的语文学习成绩。
3.2 语文作为一门培养学生思想情感的学科，教师在教学时可以通过创设朗读情景的方法，让学生在朗读的过程中自身的思想情感能够得到更好的升华。对于语文学科来说，每一篇文章都包含作者独特的思想情感，教师在教学的过程中可以通过创设朗读情景的方式，让学生声情并茂大声朗读，在朗读的过程中让学生更好的理解作者当时的思想情感，进一步理清这些情感脉络，促使学生在朗读的过程中抒发自己的真实感受，提高课堂教学的质量。例如，学生在学习《火烧云》这篇课文时，学生仅仅通过课本的描述来了解火烧云的景观，不仅限制了学生的想象力，同时也降低了学生的学习兴趣，使学生无法感知真实的情景。所以教师在进行授课时可以通过多媒体收集有关火烧云景观的视频，让学生在欣赏视频的过程中对火烧云景观有更全面的了解，在进行朗读时能更好的感受作者当时的思想情感。例如，学生在学习《 陶罐与铁罐》这篇文章时，教师可以安排两名学生分别扮演陶罐与铁罐，然后让这两名学生深情的朗读文章，从而引导其他同学融入到作者当时的写作情景中，使学生与作者在思想情感上能达到共鸣，同时也能使学生的思想情感得到进一步的升华。通过这种方式，提高学生的学习质量。
3.3音乐作为感染力极强的艺术，它在语文课堂中的应用，能够激发学生对语文学习的兴趣，所以教师在进行教学时，可以根据文章内容选取合适的音乐来创设学习情景，通过音乐独特的感染力来激发学生对语文学习的兴趣。例如，学生在学习《燕子》这篇文章时，教师在备课时可以准备一首与燕子相关的音乐，比如《小燕子》，在课上进行播放，为课堂营造一个轻松且活泼的氛围，吸引学生的注意力，激发学生对语文学习的兴趣，让学生在听歌的过程中更好的理解文章内容，提高学生语文学习成绩。
4 结语
综上所述，语文作为一门富含情感和思想的课程，教师要想在教学的过程中提高学生的学习质量，就要转变传统的教学模式，将语文教学的内容与实际结合起来，制定出合理的教学模式，例如创设教学情景的教学方式，提升学生对语文学习的兴趣，同时也能帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，实现学生全面发展的目标。
参考文献：
[1]敖秋香.浅议创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育旬刊 ，2015（5）：135-135.
[2]廖玲.浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].新校园 （ 中旬 ），2016（11）.
[3]李琳.小学语文教学对文本阅读兴趣的激发策略[J].教育现代化，2017（19）.