镉（Ⅱ）—碘化钾—丁基罗丹明B超高灵敏显色反应体系的研究与应用

来源 :冶金分析 | 被引量 : 0次 | 上传用户：acxyvpfag

【摘要】

：

本文研究了在酸性介质中镉(Ⅱ)—碘化钾—丁基罗丹明B—PVA超高灵敏显色反应体系及其反应机机理.拟定了测定痕量镉的高灵敏分光光度法.缔合物λ_(max)=600nm,表观摩尔吸光系

【作者】

：

张路端张成孝张新荣马喜梅

【机构】

：

陕西师范大学化学系,陕西师范大学化学系西安,西安,西安

【出处】

：

冶金分析

【发表日期】

：

1991年6期

【关键词】

：

镉碘化钾丁基罗丹明显色反应

下载到本地 , 更方便阅读

下载此文赞助VIP

声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架

论文部分内容阅读

本文研究了在酸性介质中镉(Ⅱ)—碘化钾—丁基罗丹明B—PVA超高灵敏显色反应体系及其反应机机理.拟定了测定痕量镉的高灵敏分光光度法.缔合物λ_(max)=600nm,表观摩尔吸光系数ε600mm=1.14×10~6,镉(Ⅱ)浓度在0～1.5μg/25ml范围内符合比尔定律.该法已用于铝合金、电解锌中痕量镉的测定.

其他文献

深化教学改革的举措

我校自１９９１年以来，对三个专业２０个班级７０位任课教师的教学质量进行了三次问卷调查，并针对调查中发现教、学、管三方面存在问题，进行系列教改实践。对理论课、实践课及考核方法系统改革，提

期刊

市场经济教育体制教学改革Market economy Educational system Educational reform

江苏省新增4家国家重点实验室

国家科技部日前正式公布了第二批企业国家重点实验室建设计划项目名单，江苏有4家企业申请获得批准，占总数的1／14，数量居全国省分之首。新获批的企业国家重点实验室分别是：江苏康缘

期刊

国家重点实验室江苏省建筑科学研究院实验室建设国家科技部计划项目中药制药土木材料

有机试剂在原子发射光谱中的应用

本文评述了有机试剂在原子发射光谱方面的应用,参考文献113篇。有机试剂用作富集剂、稀释剂和表面活性剂,有可能降低检测限,改善测定的精密度和准确度。更多还原

期刊

原子发射光谱有机试剂应用Atomic emission spectrometry Organic reagent

二苯硫脲泡沫塑料分离富集原子吸收法测定地质样品中...

研究了二苯硫脲(DPTU)泡沫塑料的制备及其对痕量金和银的吸附性能.这种泡沫塑料由王水中吸附金和银的选择性好,吸附率高.可同时分离富集井测定地质样品中的金和银,流程简便.

期刊

矿石金银原子吸收法痕量分析

学生自发“结社”因果

学生自发“结社”因果浙江金华职工中等卫校徐涵兴结社有合法与非法之分。结社一般是指那些自发组织的，以个人感情、爱好或共同利害关系为基础的一类小群体。近几年各中级卫职

期刊

视听媒体社会主义市场经济学生思想教育处于青春发育期中等卫校卫生职业学校职业教育学校管理招生制度无政府主义

生化课目标教学评价方法探讨

目标教学与传统教学的主要区别，一是教学目标明确，二是把评价和教学结合起来。保证教学评价的客观性、全面性、及时性和有效性是实施目标教学成功的关键。由于中等专业教育学制

期刊

评价目标教学反馈信息

高职院校数字化资源开发模式探究

通过分析高职院校图书馆数字化资源开发模式“引进与自建”的利与弊，提出国家、公司、高职院校三方参与的“半公半商”建设模式，以进一步推动高职院校图书馆数字化资源建设科学

期刊

高职院校图书馆数字化资源资源建设开发模式

激励学生的非智力因素

激励学生的非智力因素广州市卫生学校唐启夫人的智力因素与非智力因素，不健全或任缺其一，都将是人的缺陷。非智力因素，通常是指学生在学习活动中产生的学习动机、理想、价值观及

期刊

智力因素与非智力因素学习动机道德情感信息的传递与反馈中等医学教育完善人格现代化教学手段小目标教师学习过程

任务型教学模式的实践与思考

任务型的教学模式是让学生带着明确的目标任务，通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习，营造宽松、和谐、民主的教学氛围，以实现完成任务的目的。同时，学生通过感受成功，树立起自信心，从而促进学生交际能力的提高。任务型教学是新课程标准基本教学理念中所倡导的一种教学模式，那么，如何实施任务型教学，让学生在任务活动中学得易、记得牢、吃得透呢?　　一、注重任务设计的人本化　　任务型教学的设计宗旨是为课堂教学

期刊

任务型教学模式学生交际能力实践新课程标准教学氛围教学理念任务活动自信心

哲学视域下教师专业发展的理性追问

教师自主专业发展是教师实现人生价值的过程，是创造力和教育智慧的可持续发展，是教师自强不息、不断进取的精神追求，是教师拒绝平庸、超越自我的内涵式发展。　　生命是一次旅行，“与谁相遇”是如此的重要。从教师个人角度出发，在教育哲学视角下审视“相遇”命题，不难发现，教师自主专业发展之路上有三个最重要的“相遇”，那就是与职业的相遇、与学生的相遇、与自我的相遇。也许，我们在漫漫一生之中都在期待与以上三者的“美

期刊

教师专业发展哲学视域追问理性自主专业发展可持续发展内涵式发展人生价值

镉（Ⅱ）—碘化钾—丁基罗丹明B超高灵敏显色反应体系的研究与应用

与本文相关的学术论文