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针对当下习作教学因“唯考”是教而出现背作、套作、仿作等诸多误区,习作教学需要重塑创造性,才能充分发挥学生的写作潜能。为此,本文以《童眼看课》习作教学创课为例,主要从以生成召唤、以创意唤醒、以艺术融创三个维度来重塑习作的创造性。
重塑习作的创造性——以《童眼看课》习作教学创课为例
【摘 要】
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针对当下习作教学因“唯考”是教而出现背作、套作、仿作等诸多误区,习作教学需要重塑创造性,才能充分发挥学生的写作潜能。为此,本文以《童眼看课》习作教学创课为例,主要从
【机 构】
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深圳市福田区教育科学研究院
【出 处】
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四川教育
【发表日期】
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2020年26期
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