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地理教学中有一个让教师纠结的问题:部分善良学生表现出狭隘的爱国主义倾向。一方面这些学生希望自己的国家富强、民族昌盛,表现出强烈的爱国主义热忱;另一方面对部分国家民族表现出仇视与幸灾乐祸。这需要教师正确评价学生的价值观,既要肯定其优点,又要指出认识的不足,勉励他们为国家而奋斗。同时教师要分析产生问题的根源,从学生的心理与环境入手,促使他们形成正确的价值判断。如果地理教师对这种狭隘的思想不加以制止,容易导致学生认知片面、心胸狭窄,甚至会出现性格扭曲。
一、狭隘的爱国主义倾向产生的原因
1、学生自身内部原因。由于目前的学生多数是独生子女,缺乏与同龄人一起生活、一起快乐的机会,极易形成狭隘、自私的性格。当他们接受爱国主义教育时,片面的以“自己国家为中心”,形成狭隘的思维。他们嫉妒其他国家超过中国,敌视与中国开展竞争的国家,一方面为维护中国在心目中的完美而表现出自负;另一方面又为中国在现实中的不完美而深感自卑。加之学生社会阅历浅、生活经验少、独立思考能力差,遇到复杂的国际问题时,容易把问题想得过于简单,产生认识的偏激,情绪的冲动。
2、学生外部环境原因。家长、教师、同学的不恰当影响,也是产生狭隘的爱国主义倾向的重要因素。一个人如果从小就生活在自私自利的环境下,容易出现心胸狭隘,表现在爱国主义情结上,就是以“中国为中心”。偏执的教师,一味地鼓吹我国的优势,忽略我国存在的问题,自然也易导致狭隘的爱国主义倾向出现。同学、朋友的思想观念也会影响部分学生的观点,当他人以高昂的斗志、狂热的情绪表达心中的爱国主义情绪时,也容易促进个体狭隘的爱国主义倾向的形成。
二、狭隘的爱国主义倾向的主要内容
1、政治利益方面。在学习“不同类型的国家”、“国家和地区”时,由于中国是世界上为数很少的社会主义国家,与绝大多数国家的政治制度不同,让一些别有用心的人以此为借口,对中国说三倒四、进行诋毁,引起部分学生的反感和抗议。
2、经济利益方面。中国作为世界上经济发展速度最快的国家,引起部分国家的恐慌,中国威胁论应运而生。在学习“我国农业面临的挑战与对策”时,部分国家提出一个匪夷所思的问题——中国人能否养活自己。如果不能,饥饿的中国人就会与其他国家抢夺粮食。抢粮方式有二种:一是用武,也就是侵略;二是用钱或资源与其他国家交换,这样会哄抬粮价,引发世界性的通货膨胀。
3、安全利益方面。主要表现在台湾问题、涉藏问题、东突问题、南海问题、钓鱼岛问题等。美国的对台军售和在中国周边的联合军演、英德法及部分国际组织拿西藏说事、东突分子的分裂行经受部分国家的怂恿和部分东南亚国家占据中国南沙群岛的部分岛礁开采地下石油资源、日本在钓鱼岛附近与中国渔船冲撞等问题都会引起学生强烈的反抗意识,使他们强烈呼吁中国军队的强大,甚至提出不考虑国家稳定,要与这些侵略者开战的错误思潮。所以说,一提及台湾问题,有的学生对美国就心存敌意,表现出特有的愤怒。日本侵华战争的发生和钓鱼岛事件,使部分学生对日交往不能心胸豁达,表现出明显的报复心理。所有这些会使部分学生无法保持正常的心态和眼光对待这个世界,从而偏离了教育发展的方向。
三、针对狭隘的爱国主义倾向的教学策略
1、培养正确的爱国主义情感。爱国主义教育的目标是使学生关心我国的基本国情,关注我国环境与发展的现状与趋势,增强热爱家乡、热爱祖国的情感;尊重不同国家的文化和传统,增强民族自尊、自信的情感,懂得和理解国际合作的价值,初步形成全球意识。教师在课堂教学中要对我国的基本现状和存在问题进行全面的阐述,而不是一相情愿地夸大自己国家与民族的优越性,忽视其他国家与民族对世界经济与文化所做的贡献。对那种认为我国是最优秀的,幻想中国统治世界的错误观念,教师要及时纠正、严肃批评,不能放任自流、任其膨胀。历史上以色列与巴勒斯坦之间的冲突也是狭隘的爱国主义观念的产物,对世界的和平与发展带来了危害。
2、实施全面发展的思想教育。片面追求升学率,造成学生死读书、读死书,知识面窄,思维缰化,对国内国际上出现的问题不能全面思考、认真推敲,而是将课本上或其它言论的某些片面的内容代替一切,结果以偏概全,出现偏激的认识。因此地理教师在课堂教学中,既要注重知识的传授、认知能力的培养,又要注重学生情感的发展,对学生产生的错误倾向要进行及时制止与正确引导。
3、提高地理教师的业务水平。地理教师要深入了解爱国主义教育内容,认真分析学生对特殊问题的观点、看法和潜在的内心情感,帮助学生系统地了解我国的历史与现状,看到我国的优势和差距、有利条件和不利因素,增强学生的使命感和社会责任感。在世界地理的教学中,教师要增加部分文化地理的内容,让学生切实感受到各个国家存在的差异,懂得尊重与借鉴,防止狭隘的爱国主义倾向产生。
4、开展丰富多彩的课堂活动。交往是有效治疗狭隘心理的良方。創设宽松的课堂学习环境,让学生敞开自己的心扉,将自己的观点、看法与别人进行比较,他们就会改变自己的观念,这就是社会学习的价值。角色扮演、大量阅读、参与辩论等交流形式,扩大了学生的交际面,加深了学生对他人的了解与沟通,增长了见识,拓宽了心胸,错误的倾向会在不知不觉中得到消除。
一、狭隘的爱国主义倾向产生的原因
1、学生自身内部原因。由于目前的学生多数是独生子女,缺乏与同龄人一起生活、一起快乐的机会,极易形成狭隘、自私的性格。当他们接受爱国主义教育时,片面的以“自己国家为中心”,形成狭隘的思维。他们嫉妒其他国家超过中国,敌视与中国开展竞争的国家,一方面为维护中国在心目中的完美而表现出自负;另一方面又为中国在现实中的不完美而深感自卑。加之学生社会阅历浅、生活经验少、独立思考能力差,遇到复杂的国际问题时,容易把问题想得过于简单,产生认识的偏激,情绪的冲动。
2、学生外部环境原因。家长、教师、同学的不恰当影响,也是产生狭隘的爱国主义倾向的重要因素。一个人如果从小就生活在自私自利的环境下,容易出现心胸狭隘,表现在爱国主义情结上,就是以“中国为中心”。偏执的教师,一味地鼓吹我国的优势,忽略我国存在的问题,自然也易导致狭隘的爱国主义倾向出现。同学、朋友的思想观念也会影响部分学生的观点,当他人以高昂的斗志、狂热的情绪表达心中的爱国主义情绪时,也容易促进个体狭隘的爱国主义倾向的形成。
二、狭隘的爱国主义倾向的主要内容
1、政治利益方面。在学习“不同类型的国家”、“国家和地区”时,由于中国是世界上为数很少的社会主义国家,与绝大多数国家的政治制度不同,让一些别有用心的人以此为借口,对中国说三倒四、进行诋毁,引起部分学生的反感和抗议。
2、经济利益方面。中国作为世界上经济发展速度最快的国家,引起部分国家的恐慌,中国威胁论应运而生。在学习“我国农业面临的挑战与对策”时,部分国家提出一个匪夷所思的问题——中国人能否养活自己。如果不能,饥饿的中国人就会与其他国家抢夺粮食。抢粮方式有二种:一是用武,也就是侵略;二是用钱或资源与其他国家交换,这样会哄抬粮价,引发世界性的通货膨胀。
3、安全利益方面。主要表现在台湾问题、涉藏问题、东突问题、南海问题、钓鱼岛问题等。美国的对台军售和在中国周边的联合军演、英德法及部分国际组织拿西藏说事、东突分子的分裂行经受部分国家的怂恿和部分东南亚国家占据中国南沙群岛的部分岛礁开采地下石油资源、日本在钓鱼岛附近与中国渔船冲撞等问题都会引起学生强烈的反抗意识,使他们强烈呼吁中国军队的强大,甚至提出不考虑国家稳定,要与这些侵略者开战的错误思潮。所以说,一提及台湾问题,有的学生对美国就心存敌意,表现出特有的愤怒。日本侵华战争的发生和钓鱼岛事件,使部分学生对日交往不能心胸豁达,表现出明显的报复心理。所有这些会使部分学生无法保持正常的心态和眼光对待这个世界,从而偏离了教育发展的方向。
三、针对狭隘的爱国主义倾向的教学策略
1、培养正确的爱国主义情感。爱国主义教育的目标是使学生关心我国的基本国情,关注我国环境与发展的现状与趋势,增强热爱家乡、热爱祖国的情感;尊重不同国家的文化和传统,增强民族自尊、自信的情感,懂得和理解国际合作的价值,初步形成全球意识。教师在课堂教学中要对我国的基本现状和存在问题进行全面的阐述,而不是一相情愿地夸大自己国家与民族的优越性,忽视其他国家与民族对世界经济与文化所做的贡献。对那种认为我国是最优秀的,幻想中国统治世界的错误观念,教师要及时纠正、严肃批评,不能放任自流、任其膨胀。历史上以色列与巴勒斯坦之间的冲突也是狭隘的爱国主义观念的产物,对世界的和平与发展带来了危害。
2、实施全面发展的思想教育。片面追求升学率,造成学生死读书、读死书,知识面窄,思维缰化,对国内国际上出现的问题不能全面思考、认真推敲,而是将课本上或其它言论的某些片面的内容代替一切,结果以偏概全,出现偏激的认识。因此地理教师在课堂教学中,既要注重知识的传授、认知能力的培养,又要注重学生情感的发展,对学生产生的错误倾向要进行及时制止与正确引导。
3、提高地理教师的业务水平。地理教师要深入了解爱国主义教育内容,认真分析学生对特殊问题的观点、看法和潜在的内心情感,帮助学生系统地了解我国的历史与现状,看到我国的优势和差距、有利条件和不利因素,增强学生的使命感和社会责任感。在世界地理的教学中,教师要增加部分文化地理的内容,让学生切实感受到各个国家存在的差异,懂得尊重与借鉴,防止狭隘的爱国主义倾向产生。
4、开展丰富多彩的课堂活动。交往是有效治疗狭隘心理的良方。創设宽松的课堂学习环境,让学生敞开自己的心扉,将自己的观点、看法与别人进行比较,他们就会改变自己的观念,这就是社会学习的价值。角色扮演、大量阅读、参与辩论等交流形式,扩大了学生的交际面,加深了学生对他人的了解与沟通,增长了见识,拓宽了心胸,错误的倾向会在不知不觉中得到消除。