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【摘要】本文从高职英语的学习目标、存在问题为出发点，得出以搜索引擎的方式学习英语的原因。探讨该学习方式对高职学生英语学习能力培养所起的作用。教师在该学习方式过程中的引导作用。
【关键词】高职英语学习；搜索引擎的学习方式；学习能力
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）15-0003-02
一、《高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）》修改稿
以就业为导向，培养高素质技能型人才是我国高等职业教育的人才培养目标。因此，公共英语课程不仅要培养学生的文化素养，也要结合专业人才培养方案，贴近行业需求，服务于学生终身发展的需求。
二、高职阶段英语教学目标
高职英语是该阶段学生必修的一门公共基础课程。其目标是培养学生的职场英语运用能力，尤其是听说能力。此外，培养学生的跨文化意识，提升学生文化素养，培养学生的自主学习能力，为学生可持续发展打下基础。
三、高职阶段英语学习的突出问题
1.生源不同导致学生英语基础不同。高职学生可分为高中生源和中职生源。高中阶段英语课程内容难度较大，有利于高中和高职英语教学的衔接。而中职英语课程内容较为简单，不利于中高职英语教学的衔接。基础不同，学生接受新知识的能力存在差异，易导致部分学生丧失学习兴趣，影响其高职阶段英语能力的提高，不利于综合能力的提升，为学生就业埋下隐患。
2.学习目标不明确。部分高职学生学习目标不明确。首先，学生没有明确的职业规划。第二，学生缺乏培养技能型人才的意识。因此学习课程不能全心全意，精益求精。
3.学习方式和学习策略有待发掘。在知识大爆炸，互联网+的时代，学生没有充分意识到学习资源的广泛存在。学生缺乏探索有效获取知识的训练，缺乏学习计划和方案，导致其学习处于瓶颈阶段难以取得突破性进展。
四、以搜索引擎的方式学习英语
搜索引擎（Search Engine）是指根据一定的策略、运用特定的计算机程序从互联网上搜集信息，在对信息进行组织和处理后，为用户提供检索服务，将用户检索相关的信息展示给用户的系统。[1]
五、什么是以搜索引擎的方式学习
学生如同搜索引擎一般，制定学习策略，依据关键知识点，从互联网或其他途径搜集信息，对信息进行处理后，提炼出自己所需的知识，被称为以搜索引擎的方式学习。
六、以搜索引擎的方式学习英语的原因
建构主义主张世界是客观存在的，但对事物的理解却由每个人自己决定。不同的人由于原有经验不同，对同一事物会有不同理解。建构主义学习理论认为：學习是引导学生从原有经验出发，生长（建构）起新的经验。[2]
高职学生有一定英语基础，且因人而异。学生应当深刻理解高职英语学习目标，切实分析自身的英语学习现状，总结知识缺陷并以关键词的形式进行分类。以搜索引擎的学习方式对关键词及时处理，增长新的经验，促进知识的完善。
七、学生学习能力的培养
1.学生的学习主导地位。以搜索引擎的方式学习英语，学生占据学习的主导地位，关键词的认定，学习资源的获取，知识的梳理，分析归纳等等环节，都对学生提出了较高的自学能力的要求。
2.学生运用资源的能力。学习资源的种类具有多样性特点，例如视频、音频、绘本、论坛、文字书籍等等。学生可根据自身知识接受方式的偏向性搜索、选择具体的学习资源。
3.运用学习工具的能力。互联网+英语学习为学生提供了更直观、更有效的学习成果积累方式。例如，利用问卷网APP，学生可制作在线英语测试；利用PPT，学生可以综合音、图、文等形式展示学习成果。如何使用问卷网APP、PPT等学习工具是学生不断探索的过程。而这些学习工具日后会成为工作工具。
4.学生个性化展示的能力。学习成果仅以在线测试、PPT等形式展示是不够的，还需要学生以说英语的方式进行展示，交流和探讨。
八、教师的引导
英国哲学家罗素指出，知识分为个人的知识与社会的知识。[3]高职英语教师应当将两种知识的传授良好结合，引导学生使用以搜索引擎的方式学习英语，逐步探索该教学方式，结合其他学习方式，服务于高职英语教学，实现学生技能型人才的培养目标。
参考文献
[1]https：//baike.baidu.com/item/%E6%90%9C%E7%B4%A2%E5%BC%95%E6%93%8E/104812？fr=aladdin.
[2]李方.教育知识与能力.[M]北京：高等教育出版社，2011-11.
[3]罗素.人类的知识（其范围与限度）.[M]北京：商务印书馆，1983-12.
作者简介：程靖，北京农业职业学院硕士讲师。
【关键词】高职英语学习；搜索引擎的学习方式；学习能力
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）15-0003-02
一、《高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）》修改稿
以就业为导向，培养高素质技能型人才是我国高等职业教育的人才培养目标。因此，公共英语课程不仅要培养学生的文化素养，也要结合专业人才培养方案，贴近行业需求，服务于学生终身发展的需求。
二、高职阶段英语教学目标
高职英语是该阶段学生必修的一门公共基础课程。其目标是培养学生的职场英语运用能力，尤其是听说能力。此外，培养学生的跨文化意识，提升学生文化素养，培养学生的自主学习能力，为学生可持续发展打下基础。
三、高职阶段英语学习的突出问题
1.生源不同导致学生英语基础不同。高职学生可分为高中生源和中职生源。高中阶段英语课程内容难度较大，有利于高中和高职英语教学的衔接。而中职英语课程内容较为简单，不利于中高职英语教学的衔接。基础不同，学生接受新知识的能力存在差异，易导致部分学生丧失学习兴趣，影响其高职阶段英语能力的提高，不利于综合能力的提升，为学生就业埋下隐患。
2.学习目标不明确。部分高职学生学习目标不明确。首先，学生没有明确的职业规划。第二，学生缺乏培养技能型人才的意识。因此学习课程不能全心全意，精益求精。
3.学习方式和学习策略有待发掘。在知识大爆炸，互联网+的时代，学生没有充分意识到学习资源的广泛存在。学生缺乏探索有效获取知识的训练，缺乏学习计划和方案，导致其学习处于瓶颈阶段难以取得突破性进展。
四、以搜索引擎的方式学习英语
搜索引擎（Search Engine）是指根据一定的策略、运用特定的计算机程序从互联网上搜集信息，在对信息进行组织和处理后，为用户提供检索服务，将用户检索相关的信息展示给用户的系统。[1]
五、什么是以搜索引擎的方式学习
学生如同搜索引擎一般，制定学习策略，依据关键知识点，从互联网或其他途径搜集信息，对信息进行处理后，提炼出自己所需的知识，被称为以搜索引擎的方式学习。
六、以搜索引擎的方式学习英语的原因
建构主义主张世界是客观存在的，但对事物的理解却由每个人自己决定。不同的人由于原有经验不同，对同一事物会有不同理解。建构主义学习理论认为：學习是引导学生从原有经验出发，生长（建构）起新的经验。[2]
高职学生有一定英语基础，且因人而异。学生应当深刻理解高职英语学习目标，切实分析自身的英语学习现状，总结知识缺陷并以关键词的形式进行分类。以搜索引擎的学习方式对关键词及时处理，增长新的经验，促进知识的完善。
七、学生学习能力的培养
1.学生的学习主导地位。以搜索引擎的方式学习英语，学生占据学习的主导地位，关键词的认定，学习资源的获取，知识的梳理，分析归纳等等环节，都对学生提出了较高的自学能力的要求。
2.学生运用资源的能力。学习资源的种类具有多样性特点，例如视频、音频、绘本、论坛、文字书籍等等。学生可根据自身知识接受方式的偏向性搜索、选择具体的学习资源。
3.运用学习工具的能力。互联网+英语学习为学生提供了更直观、更有效的学习成果积累方式。例如，利用问卷网APP，学生可制作在线英语测试；利用PPT，学生可以综合音、图、文等形式展示学习成果。如何使用问卷网APP、PPT等学习工具是学生不断探索的过程。而这些学习工具日后会成为工作工具。
4.学生个性化展示的能力。学习成果仅以在线测试、PPT等形式展示是不够的，还需要学生以说英语的方式进行展示，交流和探讨。
八、教师的引导
英国哲学家罗素指出，知识分为个人的知识与社会的知识。[3]高职英语教师应当将两种知识的传授良好结合，引导学生使用以搜索引擎的方式学习英语，逐步探索该教学方式，结合其他学习方式，服务于高职英语教学，实现学生技能型人才的培养目标。
参考文献
[1]https：//baike.baidu.com/item/%E6%90%9C%E7%B4%A2%E5%BC%95%E6%93%8E/104812？fr=aladdin.
[2]李方.教育知识与能力.[M]北京：高等教育出版社，2011-11.
[3]罗素.人类的知识（其范围与限度）.[M]北京：商务印书馆，1983-12.
作者简介：程靖，北京农业职业学院硕士讲师。