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摘 要：我国高中英语的教学质量在新课程的改革下取得了显著的进步，但是目前在高中英语写作教学方面还是存在着很多问题，这在一定程度上阻碍了高中英语教学水平的全面提高。而教学创生方法的出现给我国高中英语写作教学带来了新的发展，因此本文开展了在教学创生的视角下关于提高英语写作教学水平策略的研究，这对于高中英语写作教学水平和效率的提高具有重要意义。
关键词：教学创生;高中英语;写作教学;策略
引言
教学创生强调在开展教学的时候要加强学生和教师之间的合作，创造独特的学习情境为学生提供全新的学习体验。教学创生不只是要求教师预设教学情境，还需要学生充分发挥出学习的主观能动性，教师基于教学内容和学生的学习基础有效设计出教学的方案，创造恰当的教学情境并巧妙应用到课堂教学环节当中。
一、当前高中英语写作教学出现的问题
（1）缺少对写作训练的重视
高中学生在高考的影响下，对于自己英语课程学习效果的考核与评价方式主要是考试成绩。阅读理解、完形填空以及选择题等这类考试题型只要稍加训练就可以拿到满分，但是写作跟这些题型不同，它每次考试最终的成绩都是不确定的。因此很多教师降低了对学生英语写作的要求，加大学生对其他容易拿分的题型训练，从而保证学生在最终英语考试中可以取得比较高的成绩。如此一来使得教师忽视了对学生开展英语写作训练的重要性，造成很多高中生在毕业的时候英语写作能力还是很差。
（2）课时分配不合理
当前很多高中英语教师在为教学内容分配课时的时候，都喜欢把大量的课时放在听力测试、阅读理解、语法训练以及单词背诵上面。即便是学生放学后的英语作业也大多是基于这些知识点来布置的，几乎没有英语教师会让学生放学回去写英语日记或作文。高中英语教师没有意识到写作对于学生英语学习的重要性，学生在训练自己英语写作能力的时候，同时也提高了自身的语法、词汇以及阅读理解能力。学生只有经受过系统的英语写作训练，才能正确的使用英语语法和时态，全面提升自身的英语学习水平和效果。
（3）教学模式缺乏创新性
大部分高中英语教师在开展写作方面的教学时，习惯使用传统的教学模式，直接给学生们布置一个写作题目开始写作，或者是给学生们一篇英语范文，让学生参考范文进行写作。这种旧的英语写作教学模式让学生在接受写作训练时非常被动，无法发散自己的英语写作创新思维，很难写出好的英语作文。教师必须提高自己英语写作教学的创新性，探索出适合学生当前学习状态的教学模式，不要照搬传统的写作教学方法，否则会让写作教学变得枯燥乏味，很难取得预期的教学效果。
二、教学创生视角下有效开展英语写作的策略
（1）提高对英语写作的重视程度
学生以及教师都必须提高对英语写作训练的重视程度，学生在训练英语写作能力时可以考验学生英语知识掌握的程度以及教师的英语教学水平。英语教师必须丢弃传统的英语写作训练模式，重点培养学生英语写作的意识和思维。教师可以开设专门的写作训练课程，增加学生英语写作学习的课时，比如说在学习《Life in the future》時，教师可以把这篇文章作为英语例文来对学生进行剖析式的讲解，让学生掌握写作的方法。
（2）增加对英语读和写的训练
学生要想提高自己在英语写作方面的能力，不能只单纯的去加强自己的写作训练，还必须重视自身英语阅读能力的提升。英语的写作水平的高低跟阅读能力的强弱密不可分，一些学生没有办法把简单的单词组合成通顺的语句，其实最主要的原因就是平时阅读训练比较少、掌握的词汇量也不够。因此英语教师可以定期督促学生开展课内和课外的英语阅读，在阅读的过程中还要注意对陌生词汇、主题思想以及文章结构做总结并学习。比如说教师在带领学生学习《Making the news》这一文章时，可以在详细的对文章进行讲解之后，让学生用自己的语言总结文章并进行英文表述，这样可以同时提高学生的英语写作能力和阅读能力。
（3）加强教师对学生写作的评价
当学生结束写作任务的时候，英语教师可以让学生分成不同的小组，然后对别的小组的作文进行评价，通过交流讨论发现作文中存在的问题以及闪光点，教师在小组评价完以后再开展学生写作的综合评价。教师反复开展关于写作的评价，可以让学生在每次完成写作之后都能发现自己的不足并及时的做出调整。教师在开展写作评价的时候，不能过于严苛避免让学生出现挫败感而对写作失去期待，教师不要着急的去否定学生，要学会发现每个学生的写作的方式并给予正确的指导。
结束语
总的来说，教师在开展高中英语写作教学的过程中，必须要学会如何发现学生存在的问题并给出正确的指导。教师和学生都要提高自身对于英语写作训练的重视程度，不断地调动学生开展写作训练和学习的积极性。教师应该摒弃传统的英语写作教学模式，通过创新的方式让学生把平时学到的英语知识点用到英语写作当中，从而提高英语写作教学的水准。
参考文献：
[1] 潘清溪.创生视角下高中英语有效写作教学策略的探索[J].贵州教育，2020（12）：43-44.
[2] 田有.创生视角下高中英语有效写作教学的策略[J].试题与研究，2020（10）：86.
关键词：教学创生;高中英语;写作教学;策略
引言
教学创生强调在开展教学的时候要加强学生和教师之间的合作，创造独特的学习情境为学生提供全新的学习体验。教学创生不只是要求教师预设教学情境，还需要学生充分发挥出学习的主观能动性，教师基于教学内容和学生的学习基础有效设计出教学的方案，创造恰当的教学情境并巧妙应用到课堂教学环节当中。
一、当前高中英语写作教学出现的问题
（1）缺少对写作训练的重视
高中学生在高考的影响下，对于自己英语课程学习效果的考核与评价方式主要是考试成绩。阅读理解、完形填空以及选择题等这类考试题型只要稍加训练就可以拿到满分，但是写作跟这些题型不同，它每次考试最终的成绩都是不确定的。因此很多教师降低了对学生英语写作的要求，加大学生对其他容易拿分的题型训练，从而保证学生在最终英语考试中可以取得比较高的成绩。如此一来使得教师忽视了对学生开展英语写作训练的重要性，造成很多高中生在毕业的时候英语写作能力还是很差。
（2）课时分配不合理
当前很多高中英语教师在为教学内容分配课时的时候，都喜欢把大量的课时放在听力测试、阅读理解、语法训练以及单词背诵上面。即便是学生放学后的英语作业也大多是基于这些知识点来布置的，几乎没有英语教师会让学生放学回去写英语日记或作文。高中英语教师没有意识到写作对于学生英语学习的重要性，学生在训练自己英语写作能力的时候，同时也提高了自身的语法、词汇以及阅读理解能力。学生只有经受过系统的英语写作训练，才能正确的使用英语语法和时态，全面提升自身的英语学习水平和效果。
（3）教学模式缺乏创新性
大部分高中英语教师在开展写作方面的教学时，习惯使用传统的教学模式，直接给学生们布置一个写作题目开始写作，或者是给学生们一篇英语范文，让学生参考范文进行写作。这种旧的英语写作教学模式让学生在接受写作训练时非常被动，无法发散自己的英语写作创新思维，很难写出好的英语作文。教师必须提高自己英语写作教学的创新性，探索出适合学生当前学习状态的教学模式，不要照搬传统的写作教学方法，否则会让写作教学变得枯燥乏味，很难取得预期的教学效果。
二、教学创生视角下有效开展英语写作的策略
（1）提高对英语写作的重视程度
学生以及教师都必须提高对英语写作训练的重视程度，学生在训练英语写作能力时可以考验学生英语知识掌握的程度以及教师的英语教学水平。英语教师必须丢弃传统的英语写作训练模式，重点培养学生英语写作的意识和思维。教师可以开设专门的写作训练课程，增加学生英语写作学习的课时，比如说在学习《Life in the future》時，教师可以把这篇文章作为英语例文来对学生进行剖析式的讲解，让学生掌握写作的方法。
（2）增加对英语读和写的训练
学生要想提高自己在英语写作方面的能力，不能只单纯的去加强自己的写作训练，还必须重视自身英语阅读能力的提升。英语的写作水平的高低跟阅读能力的强弱密不可分，一些学生没有办法把简单的单词组合成通顺的语句，其实最主要的原因就是平时阅读训练比较少、掌握的词汇量也不够。因此英语教师可以定期督促学生开展课内和课外的英语阅读，在阅读的过程中还要注意对陌生词汇、主题思想以及文章结构做总结并学习。比如说教师在带领学生学习《Making the news》这一文章时，可以在详细的对文章进行讲解之后，让学生用自己的语言总结文章并进行英文表述，这样可以同时提高学生的英语写作能力和阅读能力。
（3）加强教师对学生写作的评价
当学生结束写作任务的时候，英语教师可以让学生分成不同的小组，然后对别的小组的作文进行评价，通过交流讨论发现作文中存在的问题以及闪光点，教师在小组评价完以后再开展学生写作的综合评价。教师反复开展关于写作的评价，可以让学生在每次完成写作之后都能发现自己的不足并及时的做出调整。教师在开展写作评价的时候，不能过于严苛避免让学生出现挫败感而对写作失去期待，教师不要着急的去否定学生，要学会发现每个学生的写作的方式并给予正确的指导。
结束语
总的来说，教师在开展高中英语写作教学的过程中，必须要学会如何发现学生存在的问题并给出正确的指导。教师和学生都要提高自身对于英语写作训练的重视程度，不断地调动学生开展写作训练和学习的积极性。教师应该摒弃传统的英语写作教学模式，通过创新的方式让学生把平时学到的英语知识点用到英语写作当中，从而提高英语写作教学的水准。
参考文献：
[1] 潘清溪.创生视角下高中英语有效写作教学策略的探索[J].贵州教育，2020（12）：43-44.
[2] 田有.创生视角下高中英语有效写作教学的策略[J].试题与研究，2020（10）：86.