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【摘 要】随着现代信息技术的不断发展，教学方法也在不断的改革，运用信息技术进行教学已越来越受到广大教师的关注与重视，在教育教学中广泛应用信息技术教学是大有裨益的，它不仅能充分激发学生们的学习兴趣，还能在此基础上更加有效地培养学生自主创新的能力以及充分发挥学生的相象力，从而自主学习，自主的参与到教学中来。
【关键词】教育信技术应用2.0;校本培训;创新实践;信息技术
2017年《全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，对新时代的教师队伍建设提出了宝贵意见，对教师的综合素质、专业水平和创新能力有很高的期望。随着信息技术的飞速发展，教育的信息化已经成为撬动教育领域改革与创新的重要机会和必要手段。当前，信息化建设已深入各级各类学校，信息技术已在课堂教学中发挥着重要作用，借助信息技术和各种教育教学理念的深度融合，打造出来的信息化课堂教学模式层出不穷，不同程度地提高了课堂教学效益。信息技术与课堂教学的深度融合与改革创新成了推进课堂教学改革的重要手段。面临教育发展与变革，学校必须高度重视信息技术在课堂教学中的促进作用，积极推进学校信息化课堂建设，实施信息化课堂教学改革。
要切实提高信息化课堂教学效益，扎实推进学校信息化建设，就必须抓住制约课堂教学效益的关键因素———教师与学生两支队伍，把增强师生的信息化素养作为提高信息化课堂教学有效性的突破口。
1.加强信息技术培训，提升教师应用水平
开展信息化技术培训，一是要以技术培训为基础，通过理论与实际相结合、线上与线下相结合的方式进行培训，让教师充分掌握信 息技术运用课堂教学的操作流程、技术、方法和一些提高效 率的小窍门，激发教师运用信息技术进行课堂教学的積极性;二是要以提高教师信息技术素养为目标，通过“三带”方式，狠抓教师信息技术培训工作。“三带”即任务带动、同伴带培、项目带培。任务带动就是将培训任务分解到各校，并定期进行检查考核培训情况;同伴带培就是各校电教管理员带培骨干教师，骨干教师帮带指定教师，起到了“一个教师带动一部分教师，一部分教师带动全体教师，全体教师带动一所学校”的培训效果;项目带培就是选派教师参加省市县组织的各类信息技术培训，使教师进一步认识信息技术、转变思想观念，从而提升信息技术应用水平。
2.利用网络优质资源，拓宽教师成长渠道
学校要从根本上转变教师教学观念，因势利导，以激活教师利用现代教育资源的欲望。在平时的教学中，尽量让大多数教师尤其是年轻教师观看优秀教师的课堂教学实录，提供足够的教育教学资源，使教师随时随地、有选择性地学习借鉴名师教案、课堂设计、教学实录等优秀教育教学资源。打破时间与空间限制，定期不定期地进行说课、听课、评课、磨课活动，反复解读反复研讨，不断改进自己的教学方式与方法，充分利用现代信息技术改变和完善课堂教学，练就高超的教学技能。
3.完善学校管理机制，促进教师学用自觉
为提高信息化在教育教学中的应用率和普及率，创建有效课堂，学校要加强管理、完善制度，建立信息技术与教育教学高度融合的一体化、常态化机制。首先采取有效的激励措施，鼓励教师充分利用学校现有的多媒体教学设施和有效资源，进行业务学习、电子备课、课堂教学等，并将这项工作纳入学校年终考核;其次倡导和支持教师积极投身教学应用软件的开发创新，尤其是要在信息技术与学科整合上下功夫，把教育信息化对教学模式、手段和学习方式中产生的影响最大化，以推动学校教育信息化在教育教学、教学科研、管理服务等领域的应用与研究，培养造就一支高素质全能型的骨干教师队伍，使学校信息技术应用的整体水平得到明显提升。
4.将信息技术应用能力纳入教师成长考核
校本培训者需要联系实际，让教师在实践中学习，不断亲历信息技术带来的课堂教学变革优势，从而加深对教育信息化发展的认识。完成多媒体教学环境下的学科教学、学科教学资源支持下的课程教学、交互多媒体环境下的学科教学等内容的技术培训，让教师熟练掌握电子白板、液晶白板、视频展台、电子书包、多媒体讲台等信息化教学技术，使他们能够熟练运用 “班班通资源” 服务学科教学，利用教育云平台上的各类资源提高教学效率。实现对全体教师配备终端硬件技术设施，完成信息技术2.0支持下的课堂导入、技术支持的课堂讲授、技术支持的探究学习任务设计、技术支持的学生技能训练与指导、技术支持的总结与复习、技术支持的教学评价等培训内容，力争实现技术支持下教师教学方式的根本转变。
5.与各类评比活动相结合
我们学校积极组织全体教师参与“晒课”活动。教师的“晒课”需要一定的信息技术作为支持，所以学校把信息技术校本培训与“晒课”活动有机结合起来，先后组织专题学习五次，及时复习、巩固网络学习成果，对教师进行登录、注册、成立工作室、加入区域教研组、上传优课等技术培训。在短短的3周内，学校全体教师便完成了注册，加入了区域教研员工作室，学会了在网上看课学习。随后，近半数教师尝试在网上上传优课，并在反复尝试中学会了如何运用网络服务平台技术，学会了如何进行点评和交流，学会了如何运用网络海量资源、上传个人教学成果或反思。“一师一优课，一课一名优”“品质课堂”教学评比活动让教师们在短短几个月的时间中，学会了对信息技术的运用，并对教育信息化有了进一步的了解，这既体现了教师教育思想的转变，也体现了他们学习与工作方式的转变。
总而言之，有效利用教育技术应用2.0提升工程这一契机，加快教育教学方式的改革，切实提高教师专业素养，既是学校提升教育质量的要求，也是时代发展的必然趋势。在有效提升教师专业素养的过程中，要注重现代教育技术的重要作用，积极探索信息化的教师培训支撑平台建设，开发学校特色的教师校本培训系统课程资源，构建具有适应性的教师校本培训管理长效机制。
（作者单位：浙江省绍兴市柯桥区齐贤中学）
【关键词】教育信技术应用2.0;校本培训;创新实践;信息技术
2017年《全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，对新时代的教师队伍建设提出了宝贵意见，对教师的综合素质、专业水平和创新能力有很高的期望。随着信息技术的飞速发展，教育的信息化已经成为撬动教育领域改革与创新的重要机会和必要手段。当前，信息化建设已深入各级各类学校，信息技术已在课堂教学中发挥着重要作用，借助信息技术和各种教育教学理念的深度融合，打造出来的信息化课堂教学模式层出不穷，不同程度地提高了课堂教学效益。信息技术与课堂教学的深度融合与改革创新成了推进课堂教学改革的重要手段。面临教育发展与变革，学校必须高度重视信息技术在课堂教学中的促进作用，积极推进学校信息化课堂建设，实施信息化课堂教学改革。
要切实提高信息化课堂教学效益，扎实推进学校信息化建设，就必须抓住制约课堂教学效益的关键因素———教师与学生两支队伍，把增强师生的信息化素养作为提高信息化课堂教学有效性的突破口。
1.加强信息技术培训，提升教师应用水平
开展信息化技术培训，一是要以技术培训为基础，通过理论与实际相结合、线上与线下相结合的方式进行培训，让教师充分掌握信 息技术运用课堂教学的操作流程、技术、方法和一些提高效 率的小窍门，激发教师运用信息技术进行课堂教学的積极性;二是要以提高教师信息技术素养为目标，通过“三带”方式，狠抓教师信息技术培训工作。“三带”即任务带动、同伴带培、项目带培。任务带动就是将培训任务分解到各校，并定期进行检查考核培训情况;同伴带培就是各校电教管理员带培骨干教师，骨干教师帮带指定教师，起到了“一个教师带动一部分教师，一部分教师带动全体教师，全体教师带动一所学校”的培训效果;项目带培就是选派教师参加省市县组织的各类信息技术培训，使教师进一步认识信息技术、转变思想观念，从而提升信息技术应用水平。
2.利用网络优质资源，拓宽教师成长渠道
学校要从根本上转变教师教学观念，因势利导，以激活教师利用现代教育资源的欲望。在平时的教学中，尽量让大多数教师尤其是年轻教师观看优秀教师的课堂教学实录，提供足够的教育教学资源，使教师随时随地、有选择性地学习借鉴名师教案、课堂设计、教学实录等优秀教育教学资源。打破时间与空间限制，定期不定期地进行说课、听课、评课、磨课活动，反复解读反复研讨，不断改进自己的教学方式与方法，充分利用现代信息技术改变和完善课堂教学，练就高超的教学技能。
3.完善学校管理机制，促进教师学用自觉
为提高信息化在教育教学中的应用率和普及率，创建有效课堂，学校要加强管理、完善制度，建立信息技术与教育教学高度融合的一体化、常态化机制。首先采取有效的激励措施，鼓励教师充分利用学校现有的多媒体教学设施和有效资源，进行业务学习、电子备课、课堂教学等，并将这项工作纳入学校年终考核;其次倡导和支持教师积极投身教学应用软件的开发创新，尤其是要在信息技术与学科整合上下功夫，把教育信息化对教学模式、手段和学习方式中产生的影响最大化，以推动学校教育信息化在教育教学、教学科研、管理服务等领域的应用与研究，培养造就一支高素质全能型的骨干教师队伍，使学校信息技术应用的整体水平得到明显提升。
4.将信息技术应用能力纳入教师成长考核
校本培训者需要联系实际，让教师在实践中学习，不断亲历信息技术带来的课堂教学变革优势，从而加深对教育信息化发展的认识。完成多媒体教学环境下的学科教学、学科教学资源支持下的课程教学、交互多媒体环境下的学科教学等内容的技术培训，让教师熟练掌握电子白板、液晶白板、视频展台、电子书包、多媒体讲台等信息化教学技术，使他们能够熟练运用 “班班通资源” 服务学科教学，利用教育云平台上的各类资源提高教学效率。实现对全体教师配备终端硬件技术设施，完成信息技术2.0支持下的课堂导入、技术支持的课堂讲授、技术支持的探究学习任务设计、技术支持的学生技能训练与指导、技术支持的总结与复习、技术支持的教学评价等培训内容，力争实现技术支持下教师教学方式的根本转变。
5.与各类评比活动相结合
我们学校积极组织全体教师参与“晒课”活动。教师的“晒课”需要一定的信息技术作为支持，所以学校把信息技术校本培训与“晒课”活动有机结合起来，先后组织专题学习五次，及时复习、巩固网络学习成果，对教师进行登录、注册、成立工作室、加入区域教研组、上传优课等技术培训。在短短的3周内，学校全体教师便完成了注册，加入了区域教研员工作室，学会了在网上看课学习。随后，近半数教师尝试在网上上传优课，并在反复尝试中学会了如何运用网络服务平台技术，学会了如何进行点评和交流，学会了如何运用网络海量资源、上传个人教学成果或反思。“一师一优课，一课一名优”“品质课堂”教学评比活动让教师们在短短几个月的时间中，学会了对信息技术的运用，并对教育信息化有了进一步的了解，这既体现了教师教育思想的转变，也体现了他们学习与工作方式的转变。
总而言之，有效利用教育技术应用2.0提升工程这一契机，加快教育教学方式的改革，切实提高教师专业素养，既是学校提升教育质量的要求，也是时代发展的必然趋势。在有效提升教师专业素养的过程中，要注重现代教育技术的重要作用，积极探索信息化的教师培训支撑平台建设，开发学校特色的教师校本培训系统课程资源，构建具有适应性的教师校本培训管理长效机制。
（作者单位：浙江省绍兴市柯桥区齐贤中学）