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听力理解不是一个被动的简单接收过程,而是一个复杂的互动过程。教学的过程中,教师不仅应注意选材的真实性,还应根据不同听力任务的要求,培养学生不同的听力策略,注意激活学生的相关图式,更好的完成大学英语听力教学任务。
应用图式理论指导大学听力教学
【摘 要】
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听力理解不是一个被动的简单接收过程,而是一个复杂的互动过程。教学的过程中,教师不仅应注意选材的真实性,还应根据不同听力任务的要求,培养学生不同的听力策略,注意激活学
【机 构】
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石家庄铁道学院外语系,河北科技大学外国语学院
【出 处】
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中国校外教育
【发表日期】
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2009年S1期
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