【摘 要】21世纪是创新知识的时代，中学教育是建立创新思维、培养创新人才的关键，中学阶段是学生思维能力与思维品质形成的关键阶段，因此中学教学中学生创新意识的培养显得尤为重要。
　　【关键词】初中化学教学；创新能力；培养
　　【中图分类号】G633.8 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8437（2018）10-0075-01
　　創新是一种能力，也是一种智力资源，创新与发展是相辅相承的。创新思维能力的教育是要求教师在课堂教学中突出开发对创造能力的教育，而不是让学生死记硬背、被动吸收知识的教育。根据初中学生的年龄特点和九年义务教育的要求，结合化学教材，如何培养学生的创新意识是当前教学研究的重要课题。
　　1 营造氛围，培养学生创新意识
　　营造氛围，就是营造一个宽松、民主、和谐的教学氖围，消除课堂拘谨的场面，有利于学生个性的解放，让学生勇于发现问题、敢于提出问题、渴望解决问题，学生的创新意识也就得到了培养和提高。作为一名教师，要时刻注重学生创新能力的培养，这就要求教师自己也有创新能力和创新思维，在教学工作中提倡创新，善于接受学生建设性建议，养成创新习惯，并鼓励和帮助学生大胆的假设、小心的验证。让学生品尝成功的喜悦，领略创新的意义。
　　新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，在教学中教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，营造一个宽松的教学氛围。课堂上不单是教师讲、学生听的单向交流，而是允许学生打断教师的讲话，允许学生对教师的观点提出异议，允许师生之间、生生之间的多向交流。在这个氛围里，学生能勇于发现问题，敢于提出问题，学生的创新意识就能得到有效的培养和发挥。要鼓励学生提出不同意见，即使有不准确之处也应给予充分肯定，千万不能扑灭学生大脑中冒起的各种神奇的创新性火花。
　　2 构筑创新基础
　　化学课讲授的主要目的是在教会学生掌握基本概念和理论的基础上，通过元素化合物知识的学习，使学生了解物质的结构决定物质的性质，物质的性质决定物质的制法和用途；通过一些定性的验证性实验，培养学生实验操作和观察能力，通过化学计算的学习，使学生初步学会定量地分析和解决化学问题的能力。我们要着力培养学生的科学态度和方法，把教学的重点放在对学生科学的思维能力、观察能力的培养和训练上，而不能放在单纯为解题而解题的训练上。要做到这一点，化学教学就应从学生熟悉的知识入手，从日常生活和社会生产中的化学现象出发，深入到化学的基本概念和理论，再经过解释、练习，使学生对新知识学得扎实和深刻理解，初步形成进一步学习的能力。特别是新教材比旧教材在化学基本概念和理论方面适当降低，而在元素化合物知识方面适当拓宽，化学计算难度和数量上大幅度的降低，化学实验略有加强。这种变动适应了社会主义现代化建设的需要，符合素质教育和创新教育的要求。
　　初中化学知识主要分为基本概念、基本原理、元素及其化合物和化学计算四大部分。知识内容复杂，涉及面广，假若归纳对比，形成知识脉络，抓住实质内容就可以收到事半功倍的效果。
　　3 捕捉生活中的创新灵感
　　化学是一门应用性和实践性很强的学科，它与实际生活的联系非常密切。在平时的教学中，要充分利用这一特点，用化学知识解决身边的实际问题。例如学习了酸的性质和pH时，让学生完成家庭小实验，用pH试纸测定家用洗涤剂、各种饮料、食用醋等液体的pH，判断各种液体的酸碱性。学习可燃性气体的燃烧后，提出问题：现有一套以天然气为燃料的灶具，要改为以液化石油气为燃料的灶具，在理论上通风口和进气口应作如何改动等。这样能使学生的学习兴趣得到不断的激发和巩固。在教学中多从学生熟悉的生活现象引导学生发现问题、探究并获取有关知识和经验，挖掘素材，优化化学课程资源，寻找新的视角和切入点，最终上升为理论，再从理论回到生活，加强创新，加深学生对“科学——技术社会”观念的理解，增强学生的社会责任感。
　　总之，创新能力是素质教育的核心，要培养创新能力，必须从各方面入手，充分调动教师和学生的积极性。化学是中学阶段的一门重要课程，提高学生能力，鼓励学生在化学学习中创新，这是作为教师应该努力的方向。创新能力的培养，需要我们教师改变观念，给予学生一个创新的空间，尽力充实知识基础，联系生活，提高学生创新意识，使学生人尽其才，发挥专长，从而为培养人才贡献我们自己的一份力量。