论文部分内容阅读
〔关键词〕 学生；嫉妒心理；原因；表现；矫正方法
〔中图分类号〕 G444
〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2013）16—0021—01
随着时代的进步，我们越来越深刻地体会到：心理品质和知识能力同样重要。而当下的现状不容乐观，现代教育往往注重于孩子的成绩与技能，忽视淡漠了心理品质的培养。由此导致在中学生的心理品质中嫉妒心理日益显得突出。
在日常教学工作中，我们会经常遇到这些现象：因为嫉妒，打小报告，散布流言；某同学的作文被老师表扬了，就说是抄袭的；别人的分数考的好了，就说是作弊等等。嫉妒心理正越来越严重地侵蚀着孩子的心灵，成为他们成长的绊脚石。
从心理学角度讲，嫉妒是恐惧或担心他人优于自己的心理状态，是在他人比自己占优势之后，试图削弱或排挤对方的一种带有攻击性的消极个性品质。
一、嫉妒心理的产生原因
从家庭方面来讲，这与家长望子成龙心切又对子女施加的心理压力有关。从学校教育方面来说，这与教师的表扬批评不当有关。也与学校理想教育和目的性教育不够有关。从学生自身方面来看，则与其心胸狭隘，缺乏自信，心理不够成熟有关。
二、嫉妒心理的表现
从起因上来看，嫉妒的表现主要有：因竞争受挫而产生的嫉妒心理；因教师对他人的表扬而产生的嫉妒心理；因自己的容貌欠美身材欠佳而产生的嫉妒心理；因自己家境贫寒而产生的嫉妒心理。
从程度上看可以有以下表现：不承认别人的成绩或进步，贬低别人的成绩或进步。贬低的方式常见的是：把别人的成绩进步说成是偶然的，投机的，有时候也以明褒暗贬的方式出现。对成绩进步比自己大的人表现出整体的怨恨，也就是说对嫉妒对象的所有行为表示怨恨。
此时，嫉妒者的理智已被嫉妒所占据，造谣中伤，幸灾乐祸，挑拨离间，公开侮辱等极其错误的行为都有可能发生。其后果是破坏性的，必须引起教师和家长的注意。
三、嫉妒心理矫正方法
嫉妒的心理不仅有碍与人际关系的和谐，更有害于自己的身心健康，嫉妒实质上是一种以自我为中心的变态心理。必须加以矫正，我们在引导学生嫉妒心理矫正的过程中可以尝试以下几种方法：
1.努力竞争法。即帮助学生正确剖析嫉妒心理产生的根源，化嫉妒心理为竞争意识。一般来说，嫉妒之心许多人都有，它是人类的一种普遍情绪。不服气，不认输，并非坏事。因此，青少年产生一定程度的嫉妒心理也是很正常的，这就需要为师者帮助学生正确看待所产生的嫉妒心理，并举例说明其危害性，从而引导学生正确看待别人的进步，把强手视为对手，见贤思齐，正确估计自己的优缺点，把嫉妒心理变成一种行为的驱动力，来推动自己产生更大的进取心。
2.正确比较法。即教育学生面对现实，树立克服嫉妒心理的信心和决心。克服和预防嫉妒心理产生的最理想方法，就是要使学生清醒地认识到在各个方面都超过别人是不可取的。金无足赤，人无完人。一个人由于主客观条件的限制，不可能万事都如意，事事都领先。要正确分析自己的具体情况，确定适当的目标，期望值不要过高。
3.自我安慰法。即教育学生学会自我安慰，永不言败。青少年要学会以平静客观的态度审视事态的发展，既不可因有一技之长而狂妄自大，也不可因他人胜过自己而滋生妒心。蓄意贬损别人，只能败坏自己的心情和声誉，于己于人毫无益处。
4.自我反省法。嫉妒心的产生往往是由于误解所引起的，即人家取得了成就就误以为是对自己的否定。其实，一个人的成功不仅要靠自己的努力，更要靠别人的帮助，荣誉既是他的也是大家的，要培养学生正确认识这一点，让他们学会自我反省。
5.自我驱逐法。嫉妒是一种突出自我的表现。无论什么事，首先考虑的是自身的得失，因而引起一系列的不良后果。若出现嫉妒苗头时，即行自我约束，摆正自身位置，要让孩子懂得，人生最重要的不是一时一事的得失，而是积极的参与和快乐的心境。努力驱逐嫉妒心态，可能就会变得无私和宽容了。
嫉妒心魔的力量是可怕的，嫉妒心理的预防和克服不是一朝一夕可以做到的，它有待于教育者和学生的共同努力。我们更应关注孩子的心理和情绪，当发现孩子有了一定的心理壓力时，应及时帮助其进行心理疏导。只有让孩子的负面情绪得到及时有效的宣泄，才会让心理的重压与痛苦远离孩子。让我们以爱心为出发点，帮助学生培养良好的心理品质，具备更好的竞争素质，使他们在面对漫长的人生，做到得意时谦虚谨慎，失意时泰然处之，最终走向成功之路。
编辑：蔡扬宗
〔中图分类号〕 G444
〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2013）16—0021—01
随着时代的进步，我们越来越深刻地体会到：心理品质和知识能力同样重要。而当下的现状不容乐观，现代教育往往注重于孩子的成绩与技能，忽视淡漠了心理品质的培养。由此导致在中学生的心理品质中嫉妒心理日益显得突出。
在日常教学工作中，我们会经常遇到这些现象：因为嫉妒，打小报告，散布流言；某同学的作文被老师表扬了，就说是抄袭的；别人的分数考的好了，就说是作弊等等。嫉妒心理正越来越严重地侵蚀着孩子的心灵，成为他们成长的绊脚石。
从心理学角度讲，嫉妒是恐惧或担心他人优于自己的心理状态，是在他人比自己占优势之后，试图削弱或排挤对方的一种带有攻击性的消极个性品质。
一、嫉妒心理的产生原因
从家庭方面来讲，这与家长望子成龙心切又对子女施加的心理压力有关。从学校教育方面来说，这与教师的表扬批评不当有关。也与学校理想教育和目的性教育不够有关。从学生自身方面来看，则与其心胸狭隘，缺乏自信，心理不够成熟有关。
二、嫉妒心理的表现
从起因上来看，嫉妒的表现主要有：因竞争受挫而产生的嫉妒心理；因教师对他人的表扬而产生的嫉妒心理；因自己的容貌欠美身材欠佳而产生的嫉妒心理；因自己家境贫寒而产生的嫉妒心理。
从程度上看可以有以下表现：不承认别人的成绩或进步，贬低别人的成绩或进步。贬低的方式常见的是：把别人的成绩进步说成是偶然的，投机的，有时候也以明褒暗贬的方式出现。对成绩进步比自己大的人表现出整体的怨恨，也就是说对嫉妒对象的所有行为表示怨恨。
此时，嫉妒者的理智已被嫉妒所占据，造谣中伤，幸灾乐祸，挑拨离间，公开侮辱等极其错误的行为都有可能发生。其后果是破坏性的，必须引起教师和家长的注意。
三、嫉妒心理矫正方法
嫉妒的心理不仅有碍与人际关系的和谐，更有害于自己的身心健康，嫉妒实质上是一种以自我为中心的变态心理。必须加以矫正，我们在引导学生嫉妒心理矫正的过程中可以尝试以下几种方法：
1.努力竞争法。即帮助学生正确剖析嫉妒心理产生的根源，化嫉妒心理为竞争意识。一般来说，嫉妒之心许多人都有，它是人类的一种普遍情绪。不服气，不认输，并非坏事。因此，青少年产生一定程度的嫉妒心理也是很正常的，这就需要为师者帮助学生正确看待所产生的嫉妒心理，并举例说明其危害性，从而引导学生正确看待别人的进步，把强手视为对手，见贤思齐，正确估计自己的优缺点，把嫉妒心理变成一种行为的驱动力，来推动自己产生更大的进取心。
2.正确比较法。即教育学生面对现实，树立克服嫉妒心理的信心和决心。克服和预防嫉妒心理产生的最理想方法，就是要使学生清醒地认识到在各个方面都超过别人是不可取的。金无足赤，人无完人。一个人由于主客观条件的限制，不可能万事都如意，事事都领先。要正确分析自己的具体情况，确定适当的目标，期望值不要过高。
3.自我安慰法。即教育学生学会自我安慰，永不言败。青少年要学会以平静客观的态度审视事态的发展，既不可因有一技之长而狂妄自大，也不可因他人胜过自己而滋生妒心。蓄意贬损别人，只能败坏自己的心情和声誉，于己于人毫无益处。
4.自我反省法。嫉妒心的产生往往是由于误解所引起的，即人家取得了成就就误以为是对自己的否定。其实，一个人的成功不仅要靠自己的努力，更要靠别人的帮助，荣誉既是他的也是大家的，要培养学生正确认识这一点，让他们学会自我反省。
5.自我驱逐法。嫉妒是一种突出自我的表现。无论什么事，首先考虑的是自身的得失，因而引起一系列的不良后果。若出现嫉妒苗头时，即行自我约束，摆正自身位置，要让孩子懂得，人生最重要的不是一时一事的得失，而是积极的参与和快乐的心境。努力驱逐嫉妒心态，可能就会变得无私和宽容了。
嫉妒心魔的力量是可怕的，嫉妒心理的预防和克服不是一朝一夕可以做到的，它有待于教育者和学生的共同努力。我们更应关注孩子的心理和情绪，当发现孩子有了一定的心理壓力时，应及时帮助其进行心理疏导。只有让孩子的负面情绪得到及时有效的宣泄，才会让心理的重压与痛苦远离孩子。让我们以爱心为出发点，帮助学生培养良好的心理品质，具备更好的竞争素质，使他们在面对漫长的人生，做到得意时谦虚谨慎，失意时泰然处之，最终走向成功之路。
编辑：蔡扬宗