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引言：目前，我国的中等职业学院一般开设电子商务专业。如何培养既能掌握电子商务理论和技术，又能发展新时代的网络营销运营与管理的学生，是中等职业学校面临的重要课题。本文认为，中等职业院校电子商务专业的教学工作必须根在精准扶贫战略下开设专业课程，加强实践教学，大力提升专业教师，加强校企合作，以达到教学的目的。
关键词∶精准扶贫战略;中职电子商务;教学改革;实践研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-279
引言∶在互联网+的背景下，我们应该帮助落后偏远地区发展区域经济，提高其生活水平，提高其生活质量。我们希望，通过我们的努力，欠发达地区将认识到电子商务发展对其生活的巨大影响，并让他们利用日益强大的电子商务知识致富，并在国家政策的支持下，发展自己。
一、中等职业学校电子商务教学中的问题
1.中等职业学校电子商务课程设置不合理
由于电子商务专业是一门综合性专业，因此关键是将电子商务知识的各个方面有机地结合起来，但是这个问题尚未解决原因是在许多中等职业学校的教学过程中，不同课程的知识是不整合的，它们都是在自己的课程中完成的。因此，学习资源无法整合，并且学生会精疲力尽。因此，根据我们学生的特点和地区特点，设置适合我们学生的课程是当务之急。
2.中等职业学校电子商务专业教学实践的缺失
作为具有较强实用性的专业，中等职业电子商务的关键环节是允许学生将在课堂上学到的知识运用到实践中。但是，实践中存在许多问题。例如，某些学校的电子商务培训室不完整，设备简单落后，软件更新滞后，因此学生无法学习最新，最实用的电子商务知识，更不用说深入了解。
二、精准扶贫战略下的中职电子商务教学改革的实践研究
1.加强电子商务教学团队的建设
高职院校应组织电子商务教师出门交流，到义乌，杭州等愿意发展电子商务信息理论的地方学习，学习有利于电子商务发展和教学的知识。还需要组织现有的电子商务教师利用业余时间或暑假分批参加实践活动，以提高他们的专业实践能力，并将对教师工作的定量评估与企业实践相结合，这不仅满足了老师对专业知识和专业技能的要求，同时也提高了他们的专业水平。电子商务专业的教学能力使电子商务老师无论是在理论上，在实践中还是在生产和科学研究中都可以与教学紧密结合。
2.电子商务的实践应与实体经济和社会相结合，并积极利用互联网的开放平台
除了仿真平台，作者还关注网络环境中的实际链接。例如，通过使用各种网络工具，专业的电子商务网站，支付宝，在线银行等作为载体，通过使用百度和Google等搜索引擎，学生可以掌握在线业务信息收集，发布，和信息处理。每个学生都必须打开网上银行，并使用第三方支付平台（例如网上银行或支付宝）进行电子支付。在此过程中，涉及到安全问题，例如下载和使用数字证书，以便学生掌握电子商务的支付技术和安全技术，并更好地理解和掌握CA认证，加密技术，数字证书，和电子商务安全。满足安全付款条件后，学生将通过淘宝了解C2C买卖双方的交易过程。了解各种电子商务网站的运营模式和运营特征，并通过在线交易了解电子商务的业务流程。并充分利用相关知识和技能来开展业务。通过系统的综合培训，提高了学生的综合素质和创业能力。
3. 促进零售业的改革与发展
鼓励零售企业改变经营模式，支持受网络模式影响的实体店的重组，增加自营产品的比例，增加自有品牌和定制产品的比例，并进一步发展连锁经营。鼓励中小型实体店充分利用与消费者的紧密联系，改善便利服务系统，并增加其他便利服务功能，例如快餐，支付，在线订购和社区配送。鼓励互联网公司加强与实体店的合作，促进在线交流与互动，吸引客户，精准营销等优势整合，线下真实经验，品牌声誉，物流配送等，促进单位组织管理，智能设施建设设备，在线业务实体，业务对象数据和服务操作的标准化等问题都需要电子商务专业的老师和学生共同努力给予提出解决方案。支持新的农业经营实体与电子商务平台的对接，有效地对接生产和需求信息，并促进农产品在线营销和线下流通的整合。
4.以互联网为载体，提高服务水平。
电子商务专业老师和同学利用互联网作为载体，最大限度地提供服务的各个方面。充分利用互联网的开放性，共享性和及时性，使政府有能力使群众受益。“互联网+有针对性的扶贫”平台可以充分借助互联网，更好地实现上传和发布，同时，借助互联网，打破了信息传输的障碍，实现了真正意义上的信息共享。积极推进在线服务机制建设，推进高科技在线学习，法律问题在线咨询，医疗问题在线援助，在线解决销售壁垒等，使农民享受“互联网+”的便利时代。
5.以市场为核心，拓宽营销渠道
如何“减轻贫困”，什么是“减轻贫困”？最直接的体现是农民的收入。随着互联网的发展，传统的农贸市场逐渐转变为“电子商务平台”，为农产品销售带来了机遇。通过电子商务平台，有效拓展了农产品的销售渠道，扩大了农产品的销售范围，摆脱了当地狭窄的市场，与更广阔的外部平台相互联系，真正实现了“一条网络线，走向世界”。同时，电子商务专业老师和学生可以统计各种农产品的销售数据，帮助农民根据市场需求实时调整产品种类。在“互联网+”时代，电子商务平台以市场为基础，使销售信息和数据，销售特征清晰，销售渠道简单，牢牢把握了市场需求的命脉，缓解了农民“观望”的困境，并为农民提供明確的方向。
结语
在教育的现阶段，我国更加重视创新教育，并在多方面积极实施创新教育。未来，互联网+课程背景下的电子商务课程教学应继续积极创新，将内容和时事热点结合起来，更好地分析国家政策和产业发展，从实际的角度落实每一个环节。笔者认为，在脱贫攻坚背景下，“互联网+”语境下的电子商务教学体系将更加完善。
参考文献
[1]陈丰琳.互联网+背景下电子商务课程教学创新方式探讨[J].现代营销（下旬刊） ， 2016（9） ： 98.
[2]陈晴光.基于课程群构建电子商务“三创”实验教学体系[J].实验技术与管理， 2014， 31（3） ： 157-159， 175.
庆云县职业中等专业学校 山东省 德州市 253700
关键词∶精准扶贫战略;中职电子商务;教学改革;实践研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-279
引言∶在互联网+的背景下，我们应该帮助落后偏远地区发展区域经济，提高其生活水平，提高其生活质量。我们希望，通过我们的努力，欠发达地区将认识到电子商务发展对其生活的巨大影响，并让他们利用日益强大的电子商务知识致富，并在国家政策的支持下，发展自己。
一、中等职业学校电子商务教学中的问题
1.中等职业学校电子商务课程设置不合理
由于电子商务专业是一门综合性专业，因此关键是将电子商务知识的各个方面有机地结合起来，但是这个问题尚未解决原因是在许多中等职业学校的教学过程中，不同课程的知识是不整合的，它们都是在自己的课程中完成的。因此，学习资源无法整合，并且学生会精疲力尽。因此，根据我们学生的特点和地区特点，设置适合我们学生的课程是当务之急。
2.中等职业学校电子商务专业教学实践的缺失
作为具有较强实用性的专业，中等职业电子商务的关键环节是允许学生将在课堂上学到的知识运用到实践中。但是，实践中存在许多问题。例如，某些学校的电子商务培训室不完整，设备简单落后，软件更新滞后，因此学生无法学习最新，最实用的电子商务知识，更不用说深入了解。
二、精准扶贫战略下的中职电子商务教学改革的实践研究
1.加强电子商务教学团队的建设
高职院校应组织电子商务教师出门交流，到义乌，杭州等愿意发展电子商务信息理论的地方学习，学习有利于电子商务发展和教学的知识。还需要组织现有的电子商务教师利用业余时间或暑假分批参加实践活动，以提高他们的专业实践能力，并将对教师工作的定量评估与企业实践相结合，这不仅满足了老师对专业知识和专业技能的要求，同时也提高了他们的专业水平。电子商务专业的教学能力使电子商务老师无论是在理论上，在实践中还是在生产和科学研究中都可以与教学紧密结合。
2.电子商务的实践应与实体经济和社会相结合，并积极利用互联网的开放平台
除了仿真平台，作者还关注网络环境中的实际链接。例如，通过使用各种网络工具，专业的电子商务网站，支付宝，在线银行等作为载体，通过使用百度和Google等搜索引擎，学生可以掌握在线业务信息收集，发布，和信息处理。每个学生都必须打开网上银行，并使用第三方支付平台（例如网上银行或支付宝）进行电子支付。在此过程中，涉及到安全问题，例如下载和使用数字证书，以便学生掌握电子商务的支付技术和安全技术，并更好地理解和掌握CA认证，加密技术，数字证书，和电子商务安全。满足安全付款条件后，学生将通过淘宝了解C2C买卖双方的交易过程。了解各种电子商务网站的运营模式和运营特征，并通过在线交易了解电子商务的业务流程。并充分利用相关知识和技能来开展业务。通过系统的综合培训，提高了学生的综合素质和创业能力。
3. 促进零售业的改革与发展
鼓励零售企业改变经营模式，支持受网络模式影响的实体店的重组，增加自营产品的比例，增加自有品牌和定制产品的比例，并进一步发展连锁经营。鼓励中小型实体店充分利用与消费者的紧密联系，改善便利服务系统，并增加其他便利服务功能，例如快餐，支付，在线订购和社区配送。鼓励互联网公司加强与实体店的合作，促进在线交流与互动，吸引客户，精准营销等优势整合，线下真实经验，品牌声誉，物流配送等，促进单位组织管理，智能设施建设设备，在线业务实体，业务对象数据和服务操作的标准化等问题都需要电子商务专业的老师和学生共同努力给予提出解决方案。支持新的农业经营实体与电子商务平台的对接，有效地对接生产和需求信息，并促进农产品在线营销和线下流通的整合。
4.以互联网为载体，提高服务水平。
电子商务专业老师和同学利用互联网作为载体，最大限度地提供服务的各个方面。充分利用互联网的开放性，共享性和及时性，使政府有能力使群众受益。“互联网+有针对性的扶贫”平台可以充分借助互联网，更好地实现上传和发布，同时，借助互联网，打破了信息传输的障碍，实现了真正意义上的信息共享。积极推进在线服务机制建设，推进高科技在线学习，法律问题在线咨询，医疗问题在线援助，在线解决销售壁垒等，使农民享受“互联网+”的便利时代。
5.以市场为核心，拓宽营销渠道
如何“减轻贫困”，什么是“减轻贫困”？最直接的体现是农民的收入。随着互联网的发展，传统的农贸市场逐渐转变为“电子商务平台”，为农产品销售带来了机遇。通过电子商务平台，有效拓展了农产品的销售渠道，扩大了农产品的销售范围，摆脱了当地狭窄的市场，与更广阔的外部平台相互联系，真正实现了“一条网络线，走向世界”。同时，电子商务专业老师和学生可以统计各种农产品的销售数据，帮助农民根据市场需求实时调整产品种类。在“互联网+”时代，电子商务平台以市场为基础，使销售信息和数据，销售特征清晰，销售渠道简单，牢牢把握了市场需求的命脉，缓解了农民“观望”的困境，并为农民提供明確的方向。
结语
在教育的现阶段，我国更加重视创新教育，并在多方面积极实施创新教育。未来，互联网+课程背景下的电子商务课程教学应继续积极创新，将内容和时事热点结合起来，更好地分析国家政策和产业发展，从实际的角度落实每一个环节。笔者认为，在脱贫攻坚背景下，“互联网+”语境下的电子商务教学体系将更加完善。
参考文献
[1]陈丰琳.互联网+背景下电子商务课程教学创新方式探讨[J].现代营销（下旬刊） ， 2016（9） ： 98.
[2]陈晴光.基于课程群构建电子商务“三创”实验教学体系[J].实验技术与管理， 2014， 31（3） ： 157-159， 175.
庆云县职业中等专业学校 山东省 德州市 253700