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摘要：在高中地理教学中，结合课程内容，有机融入山水画艺术，既能增强学生学习兴趣，又能培养学生的爱国情怀，还能让学生在教学评价考试中提高成绩。但是，就目前来看，山水画与地理课融合相关研究尚属空白。如何在博大精深的山水画艺术海洋中艺海拾贝，与地理课程内容进行准确、灵活、高效的融合，对一线地理教师来说非常有意义。
关键词：山水画;高中地理;传统文化
中国传统绘画简称“国画”，主要指的是用毛笔蘸水、墨、彩作画于绢、纸、帛上并加以装裱的卷轴画。常有的题材可分人物、山水、花鸟等。其中，山水画常将山水与人融在一副画中，意在表达作者心中的人与自然的相互关系，也就是我们地理教学中常说的人地关系。
在高中地理教学中，如果能恰到好处地融合山水画艺术，既能使学生在学习地理知识的时候感觉耳目一新，又能增强学生对优秀传统文化的认同感，还能加深对地理现象的感知和地理原理的理解。然而，就目前的现状看，少有一线教师思考如何把山水画艺术融入到地理课堂教学当中去。
1 山水画艺术引入地理课堂的必要性
1.1 切合当下的时代背景
2018年1月，由教育部印发的《普通高中地理课程标准（2017年版）》中，再次强调应“结合学生年龄特点和学科性质，课程内容有机融入中华优秀传统文化”。
“以古人之规矩，开自己之生面”，优秀传统文化是国家和民族传承发展的根本，弘扬优秀的中华传统文化能让我们在世界文化的激荡中站稳脚跟。中国山水画艺术作为中华优秀传统文化中的重要一环，研究其融入教学的具体策略，理应引起一线教师的关注和深思。
1.2 利于爱国情怀的培养
地理学科囊括天地日月、山川湖海、自然人文、古今中外，其趣味性和丰富性是其他学科无法比拟的，这决定了地理学科理应成为增强爱国主义教育的重要阵营。中国山水画历史悠久，也蕴含了丰富的中华文化底蕴，在山水画的鉴赏中，激起对艺术作品的赞美之情，也能激起学生对传统文化的兴趣，民族自豪感也会油然而生。
1.3 符合高考命题的规律
在近几年各个地区的高考地理试题中，以优秀中国传统文化为背景的试题频频出现，其中，不乏以山水画艺术为载体的题目。如2016年江苏高考第一组题，呈现四幅山水作品，分别描绘的是U型谷、峰林地貌、黄土高原、南方丘陵，第1题让答题者选出描绘江南丘陵一幅，第2题让答题者指出第三幅画中地貌类型的成因。以山水画为背景不仅可以设计自然地理题目，还能检验考生是否具有全面、综合认识地理事物的综合思维能力。中华传统山水画艺术博大精深，如果潜心研究，一定还会发现许多尚未发掘的出题角度和素材。
2 山水画艺术引入地理课堂的现状和困难
在中国知网进行相关搜索，关于中国传统文化与高中地理教育相关论文已经有几十篇，这些论文，侧重的传统文化主要以谚语、节气、古诗词等为主。切入角度更小、聚焦于中国山水画艺术与地理教育的论文目前是没有的，可以说这方面是国内地理教育研究的空白。
中国山水画难以融合地理课堂，主要的困难有以下两点：首先，地理教师往往是理科或文科生，缺乏相关的艺术知识和系统的学习;其次，山水画画艺术博大精深、内容丰富，其中与地理教学相关的内容虽然有，但需要花大量的精力去遴选提炼，工作量巨大，一线教师往往日常工作繁忙缺少足够的时间和精力进行课程开发。
3 高中地理教学中适合融入山水画艺术的章节
湘教版地理教材必修一第二章第一节，在介绍各种矿物知识的时候，可以向学生介绍矿物有丰富多彩的天然色泽，能够为古画、壁画上色。可展示几样矿物和几幅作品给学生观看，如宋代王希孟的《千里江山图》，以石青（蓝铜矿）上色，使得青山绿水之姿千年不败;如唐代李思训的《江帆楼阁图》，山石以石绿（孔雀石）上色，表现草木青翠;汉代《辛追墓帛画》以赤色颜料勾画，色彩艳丽，赤色颜料主要是辰砂;敦煌壁画大量黄色颜料主要是雌黄矿。
湘教版地理教材必修一第二章第二节，在介绍地质构造与地表形态这一部分，要让学生认识背斜等地质构造单元。在北宋画家李公麟《龙眠山庄图》中，画有一个背斜穹隆露头——宝华岩。作品中的背斜清晰、准确、完整而且特征明显，充分说明了中国画家能用画笔忠实反映自然地理特征。教师可以灵活应用其作为教学资源：既可以作为课堂导入引起学生探究兴趣，又可以作为辨识地质构造的当堂练习。
在湘教版必修一第三章第三节，教师在教授干湿度地带性分异规律的时候，可以截取《丝路山水地图》局部，通过画面中植被自东向西逐渐减少，体现由于水分条件差异导致的干湿度地带性分异。
秦岭、淮河一线是我国东部季风区南方北方的重要地理分界线，秦岭淮河的地理意义和东部季风区南北差异，这一部分在湘教版地理教材必修三第一章第四节。绘画是艺术家对客观世界的诗性再现，中国南北自然景观的差异也影响了南北画家山水画作的面貌及风格。教师可选择体现北方地理环境特征的《溪山行旅图》和体现南方地理环境特征的《富春山居图》局部进行对比，学生会对南北方气候、植被、岩石等方面的差异有更加丰富、直观的认识。
山水画艺术博大精深，优秀绘画作品浩如烟海，如果悉心挖掘，一定会发现更多的宝藏。如果能系统梳理中华传统绘画艺术中能和地理教学准确、灵活、高效结合的部分，完善课程体系开发，并用于课堂实践，必能让地理课堂成为弘扬中华传统文化的重要阵营，为实现立德树人的教育根本任务添砖加瓦。
参考文献：
[1] 中华人民共和国教育部.普通高中地理課程标准（2017年版）[M].北京：人民教育出版社，2018.
[2] 简菊.浅议地理教材中爱国主义情感的体现[J].地理教育，2013（07）.
（作者单位：浙江省中国美术学院）
关键词：山水画;高中地理;传统文化
中国传统绘画简称“国画”，主要指的是用毛笔蘸水、墨、彩作画于绢、纸、帛上并加以装裱的卷轴画。常有的题材可分人物、山水、花鸟等。其中，山水画常将山水与人融在一副画中，意在表达作者心中的人与自然的相互关系，也就是我们地理教学中常说的人地关系。
在高中地理教学中，如果能恰到好处地融合山水画艺术，既能使学生在学习地理知识的时候感觉耳目一新，又能增强学生对优秀传统文化的认同感，还能加深对地理现象的感知和地理原理的理解。然而，就目前的现状看，少有一线教师思考如何把山水画艺术融入到地理课堂教学当中去。
1 山水画艺术引入地理课堂的必要性
1.1 切合当下的时代背景
2018年1月，由教育部印发的《普通高中地理课程标准（2017年版）》中，再次强调应“结合学生年龄特点和学科性质，课程内容有机融入中华优秀传统文化”。
“以古人之规矩，开自己之生面”，优秀传统文化是国家和民族传承发展的根本，弘扬优秀的中华传统文化能让我们在世界文化的激荡中站稳脚跟。中国山水画艺术作为中华优秀传统文化中的重要一环，研究其融入教学的具体策略，理应引起一线教师的关注和深思。
1.2 利于爱国情怀的培养
地理学科囊括天地日月、山川湖海、自然人文、古今中外，其趣味性和丰富性是其他学科无法比拟的，这决定了地理学科理应成为增强爱国主义教育的重要阵营。中国山水画历史悠久，也蕴含了丰富的中华文化底蕴，在山水画的鉴赏中，激起对艺术作品的赞美之情，也能激起学生对传统文化的兴趣，民族自豪感也会油然而生。
1.3 符合高考命题的规律
在近几年各个地区的高考地理试题中，以优秀中国传统文化为背景的试题频频出现，其中，不乏以山水画艺术为载体的题目。如2016年江苏高考第一组题，呈现四幅山水作品，分别描绘的是U型谷、峰林地貌、黄土高原、南方丘陵，第1题让答题者选出描绘江南丘陵一幅，第2题让答题者指出第三幅画中地貌类型的成因。以山水画为背景不仅可以设计自然地理题目，还能检验考生是否具有全面、综合认识地理事物的综合思维能力。中华传统山水画艺术博大精深，如果潜心研究，一定还会发现许多尚未发掘的出题角度和素材。
2 山水画艺术引入地理课堂的现状和困难
在中国知网进行相关搜索，关于中国传统文化与高中地理教育相关论文已经有几十篇，这些论文，侧重的传统文化主要以谚语、节气、古诗词等为主。切入角度更小、聚焦于中国山水画艺术与地理教育的论文目前是没有的，可以说这方面是国内地理教育研究的空白。
中国山水画难以融合地理课堂，主要的困难有以下两点：首先，地理教师往往是理科或文科生，缺乏相关的艺术知识和系统的学习;其次，山水画画艺术博大精深、内容丰富，其中与地理教学相关的内容虽然有，但需要花大量的精力去遴选提炼，工作量巨大，一线教师往往日常工作繁忙缺少足够的时间和精力进行课程开发。
3 高中地理教学中适合融入山水画艺术的章节
湘教版地理教材必修一第二章第一节，在介绍各种矿物知识的时候，可以向学生介绍矿物有丰富多彩的天然色泽，能够为古画、壁画上色。可展示几样矿物和几幅作品给学生观看，如宋代王希孟的《千里江山图》，以石青（蓝铜矿）上色，使得青山绿水之姿千年不败;如唐代李思训的《江帆楼阁图》，山石以石绿（孔雀石）上色，表现草木青翠;汉代《辛追墓帛画》以赤色颜料勾画，色彩艳丽，赤色颜料主要是辰砂;敦煌壁画大量黄色颜料主要是雌黄矿。
湘教版地理教材必修一第二章第二节，在介绍地质构造与地表形态这一部分，要让学生认识背斜等地质构造单元。在北宋画家李公麟《龙眠山庄图》中，画有一个背斜穹隆露头——宝华岩。作品中的背斜清晰、准确、完整而且特征明显，充分说明了中国画家能用画笔忠实反映自然地理特征。教师可以灵活应用其作为教学资源：既可以作为课堂导入引起学生探究兴趣，又可以作为辨识地质构造的当堂练习。
在湘教版必修一第三章第三节，教师在教授干湿度地带性分异规律的时候，可以截取《丝路山水地图》局部，通过画面中植被自东向西逐渐减少，体现由于水分条件差异导致的干湿度地带性分异。
秦岭、淮河一线是我国东部季风区南方北方的重要地理分界线，秦岭淮河的地理意义和东部季风区南北差异，这一部分在湘教版地理教材必修三第一章第四节。绘画是艺术家对客观世界的诗性再现，中国南北自然景观的差异也影响了南北画家山水画作的面貌及风格。教师可选择体现北方地理环境特征的《溪山行旅图》和体现南方地理环境特征的《富春山居图》局部进行对比，学生会对南北方气候、植被、岩石等方面的差异有更加丰富、直观的认识。
山水画艺术博大精深，优秀绘画作品浩如烟海，如果悉心挖掘，一定会发现更多的宝藏。如果能系统梳理中华传统绘画艺术中能和地理教学准确、灵活、高效结合的部分，完善课程体系开发，并用于课堂实践，必能让地理课堂成为弘扬中华传统文化的重要阵营，为实现立德树人的教育根本任务添砖加瓦。
参考文献：
[1] 中华人民共和国教育部.普通高中地理課程标准（2017年版）[M].北京：人民教育出版社，2018.
[2] 简菊.浅议地理教材中爱国主义情感的体现[J].地理教育，2013（07）.
（作者单位：浙江省中国美术学院）