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一座城市的厚重，是其历史的风霜使然;一座城市的灵动，往往是因为水。曲江是秦汉隋唐王朝荣耀的繁华注脚，曲水流觞，沉淀千年文脉底蕴。西安市曲江南湖小学犹如曲江一颗晶莹剔透的水滴，精致圆润、滋润万物却不张扬。曲江南湖教育集团总校校长穆怀宇作为南湖教育的开路人，从首都北京来到古城西安办学，一路风尘仆仆、披荆斩棘，致力于打造孩子们的‘乐学家园’。他表示，教育要培养学生“面对一丛花而怦然心动的情怀”，教育是时间的朋友，是细微的、温润的，是慢功夫，教育的爱是恒久的耐心，好老师、好父母都要善于等待，在慢慢的时光中静待百花吐芳、枝叶伸展……
教育要将人培养成具有完善人格的人
教育要以人为本，要尊重每一个生命的个体性。“教育的首要任务就是立德树人，‘人’字，一撇是拥有好身体，一捺是拥有好灵魂。教育要顺其自然，幼儿养性、童年养正、少年养志、成年养德。好的教育就是要彰显人性的光辉，而教育的终极目标是让学生未来的生活更有价值、更幸福。”作为土生土长的北京人，穆怀宇从清华大学毕业、赴德留学归来后将先进的教育理念和对教育的长期思考倾注于办学中。
作为曲江南湖教育集团的名校，南湖小学毗邻绿意弥漫的曲江南湖西畔。“居当临水，有水则灵”，南湖小学师生共同成长于南湖水岸，“水滴文化”应运而生。上善若水，順势而为。南湖小学深入贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，坚持“立德树人”根本任务，按照“遵循教育规律、回归教育本真”的办学理念，从根本出发，从人性出发，坚守基础教育本真的价值追求。
南湖教育集团注重基础教育中学生的独立思辨、理性表达、美学感悟及正确价值观的建立与养成，倾力打造培养心智健全、心地善良、健康友爱的人才苗圃。“每个人的生命是有限的，教育者要对孩子施加正面的影响，呵护他，给他丰富的养分、成长的机会。”南湖教育集团致力于培养学生个性与人格的协调发展，让每一个学生得到全面、整体的成长与发展，最终达成南湖学子“健康快乐、通情达理、勤思好问”的成长目标。
乐学让孩子的内在感知及其认知提升跟生命发生联系。穆怀宇表示，6-12岁是孩子最好的记忆期，要珍惜学生的记忆力。让孩子去感知感受，激发他们的自主性，这样培养出来的学生一定是有潜力、有后劲的。千万不要切断学生感知的触角。比如学生读很美的诗词，“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”，引领他们想象美好的场景，曙光初灿的畅快淋漓让人随诗而动。
南湖教育集团致力于建设让孩子“喜欢学习、学会学习、自主学习”的乐学家园。乐学是以兴趣为引导的开放自主学习的过程。在“玩中学、学中玩”，通过教育教学过程中教具、学具和玩具的科学使用及其学习方法、路径的合理设置，让学习的过程更符合小学生学习成长规律，让孩子在活动与实践中通过切实观察和体验掌握所学的知识，在保护孩子探索欲、求知欲、创新力和可持续学习成长的前提下，让认知过程变得更加有趣有效。
“学习力是终身的，过早的、长期的学业压力最终会摧毁孩子的学习力，比如一些学生在高压下考进名校，目标达成后失去动力，开始讨厌学习。‘学海无涯苦作舟’‘头悬梁、锥刺股’，虽然在外人看来很艰辛，但本质是快乐的，比如科学家数十年去钻研，无数次的失败依然在坚持，就是因为他享受追求目标的过程。同时，穆怀宇指出，好的教育，关注的是亲子关系、师生关系、家校关系。师生关系好，学生才可能学得好。他提到很多原生家庭问题，就是因为孩子上一个阶段的成长机制没有完备就提前进入下一个阶段，挫败感、不安全感永远负载其身，致使孩子终其一生都在弥补童年的缺憾。所以美好和谐的“关系”构建是教育的核心要素。
培育二十年后参与国际化竞争的人才
让孩子在试错中成长、创新。看着校园里朝气蓬勃的少年，穆怀宇感叹，20年后他们就是社会的主力军，教育要激发生命、充实生命，协助孩子们用原生的力量走向广远。孩子纯净灵动，他们目光清澈、内心温暖，看得见世间的美好。小学教育是奠基，南湖教育集团培养的是对国家、社会、民族有贡献的创新人才。现在学校每年毕业近600个学生，穆怀宇希望他们都有幸福的人生，更希望他们中能出几个为民族伟大复兴做出价值创新和独特贡献的人才。
一个孩子能否拥有创造才能，在于其创新力是否得到保护、激励和恰当培养，循规蹈矩很难有创造性。“玉不琢不成器”，教育是一门艺术，每一块璞玉要依其特性精雕细刻才能变成精雅的美玉，才能成为独一无二的艺术品，而不是按照预先设定好的模式，用工业的方式冲压制造出一批一模一样的成品。未来教育一定是容错的，试错就是要帮助学生直面甚至突破不合时宜的条条框框，让学生在错误中成长进步，在试错中勇于创新。
灵动活泼的学生才有活力、创新力。南湖教育集团从“一堂灵动的好课”开始，致力于培养德智体美劳全面发展的灵动好少年。打造“南湖教学生态”，以“开放自主高效课堂”为理念，建立高效课堂评价机制，注重教育场的设计，有效落实课堂教学中“双八十”：确保课堂上80%的学生专注参与，80%的学生在课堂上掌握知识重点难点，全面提升课堂效率。学校改变传统“排排坐”的座位形式为“团团坐”，角色互动、合作共学、相互激发、教学相长，组员之间优势互补、共同探究、激发创新。
高品质的人生一定是享受艺术的。穆怀宇表示，教育注重的是过程，要让孩子欣赏成长中的风景。人生路很长，小学考100分和90分，对未来的发展来说差别不大，如果为了100分放弃了艺术、体育的学习，对孩子的人生和未来是一种遗憾。高品质的人生一定是有体育活动参与的、一定是享受艺术的。
南湖教育集团非常注重学生的社团课程建设，通过不断丰富社团种类，扩充社团师资，提高社团教育教学水平，全面提升学生的核心素养。全校共开设近80个不同方向的社团，包含音乐、舞蹈、美术、体育、科创、综合等不同种类。同时，积极开发校外资源，先后聘请专业的校外力量协助推进社团课程建设，为孩子们提供了丰富的社团资源，让孩子们以兴趣爱好为核心，全面多元发展。 少年强则中国强，向上、向好，怦怦跳跃的心脉是最具活力、最真实的生命状态。体育当中蕴含着生命、道德、操守、情感、价值观，而艺术可以提高孩子的品位和情趣，陶冶情操，让人变得更崇高。南湖教育集团要求学生在小学阶段要掌握一门艺术或体育类的特长。穆怀宇经常对家长说，一定要支持孩子的艺体发展，让他在青少年时期投入跟生命有关的事物，坚持到18岁以后，他一定会为这样的支持和鼓励感恩于你。
把山河大地装进心里
让学生的成长“在现场”。学校文化是一种“教育场”，是“以文化人的教育场所”，教育教学活动要做到生命在现场，为师生打造适宜张扬生命活力、亮出精彩自我的教育场。教育现代化首先是教育场的多元化，教育场要科学、有效，为不同的教育内容提供丰富多元的教育场景。南湖教育集团校园的每一个角落、每一处场景都是孩子们的教育场。楼道设置有卡通儿童小沙发、哈哈镜;地面上贴着生动有趣的游戏图片，比如疯狂萝卜蹲、脑力全开、智慧迷宫、跳房子、数独等;旋转门成为一个大大的量角器，地板砖上标注着尺寸;教学楼的一侧，开辟出一块块“农科体验园”……
“教育场的多元化才是现代教育的发展方向。真正好的教育一定是教具、学具和玩具具有丰富性和延展性，通过教具、学具，提升学习的体验感和参与感，高质量的教育要调动个体全部的官能参与其中。”穆怀宇举例说，比如教学生认识正方体，就在学生面前放一个正方体，而不是让学生看屏幕。穆怀宇小时候上学，数学老师带着大三角板、大圆规、大长尺子，扛着背着来上课，老师拿着大圆规，在黑板上点一个点、画一个圆，圆心、半径、直径、周长一目了然，而现在老师上课打开PPT，圆心、半径、周长直接显示，学生没有参与实践的过程。教育应该是“走心的”、真实的，要让学生的成长“在现场”。
行走中能看到所有的亮光和美好。苏联教育家马卡连柯指出：“认知和行为之间有一条鸿沟，需要用实践来填平。”德育的本质是实践，德育课一定是感受的、体验的、实践的，跟现实对接的。比如讲红色精神，南湖小学带领学生到革命圣地照金参观，条桌上放着粗瓷海碗，学生们仿佛看到一群敦厚朴实的农民每人手里攥着一颗黄豆，从乡干部的背后走过，把豆子放在选中人背后的碗里。陕甘宁边区在艰苦环境下运用“豆选法”进行选举的场景生动地浮现在孩子们的脑海中，体验就产生了。
路就是书。穆怀宇小时候跟着父亲从北京坐飞机去大西南，从飞机上往下望，白云之下，山川湖泊、碧野延绵，对祖国母亲的感情油然而生。学生时代，学校举办“我爱我的祖国”班会演讲，他的脑海里顿时涌现出了大川大河，他将自己的真情实感注入其中，演讲声情并茂。进入教育管理岗位后，他将“行走中学习”作为南湖教育集团重要的现代教育路径，攻坚克难、责任担当，推动研学旅行教育实践，加强学生与自然和文化的亲近感，培养学生的家国情怀，让学生走出国门，去新加坡、日本、澳大利亚等国家研学旅行。拓宽学生视野，培养拥有国际视野的优秀人才。
穆怀宇表示，小学阶段就应该开阔视野，把价值观确立好，走遍千山万水，到中国的其他城市去看、到世界各地去看，我们的教育帮助孩子行得远、见得广，希望孩子们走出自己的一方天地，有大格局、大视野、大胸怀，让人生包容发展、生命绚丽成长。小孩子内心纯净，看山是山，看水是水，看到祖国山河会发自内心地感叹，看到国外先进技术会激发学习的热情。少年时期的孩子，在游历中能看到亮光，以及各种美好和不同。
为城乡教育公平提供实践路径
好的教育一定是引领。李克强总理表示，在机会公平中，教育公平是最大的公平。普惠、公平的教育是保障机会公平的伟大工具。推进教育公平，就应该努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育，实现城乡一体化，促进均衡发展。
2018年9月，曲江南湖小学与曲江第四小学组建曲江南湖教育联合体，一长多校的管理机制，统一管理团队、同频办学理念和文化体系，将南湖小学教育教学的优势释放到“+校”中，实现优质、公平、均衡、健康、快速、全面发展。“南湖教育”模式成了可推广和复制的教育系统标杆，形成包括“以爱养德”七彩德育体系、“开放自主高效课堂”教学模式、“心智传达”大美育体系、创新创造科创教育体系等教育版块。
穆怀宇表示，好的教育一定是引领，好的学校一定会引领更多的学校走向新发展。“名校+”的好处就是快速让一个新学校或者一个传统学校，通过名校扶持、名校辐射，快速提升，让家长和学生享受到高品质的教育，是实现教育均衡的关键一环。一校一品，每个学校学情不同、家长需求不同。南湖小学更注重国际化的路线，实践性、社会参与度高，学校建有冰雪运动训练场地和网球训练场地。曲江四小提出“幸福四小”，希望孩子未来有追求幸福的能力，学校开展有足球、击剑、啦啦操、花样跳绳等运动项目，同时借助开拓的空间，设有中国传统书画长廊、仿真名画、“曲江八景”的主题沙盘等，给孩子创造博物馆的体验。
“云课堂”向革命老区孩子输送高品质教育。万里尚为邻，相扶无远近。曲江南湖教育联合体积极探索运用“互联网+教育”等新技术，让偏远地区的孩子享受优质教育资源，尽最大可能为他们创造公平竞争的机会。通过“名校+”，把优质资源、师資、教育教学方法、教育场的观念、教科研的成果进行复制，利用互联网技术，把课堂开放给中国工农红军照金北梁红军小学、中国工农红军照金红军小学两所扶智手牵手结对学校，派教师去上课、做教研，同步进行云课堂、云教研，缩小城乡教育的差距。穆怀宇表示，乡村教育的未来一定是高质量的，能够和革命老区的学校结对，是荣幸也是信任——“托起明天的太阳”是每一个基础教育工作者共同的责任和担当。
办好教育，做时间的朋友，时间见证着南湖教育的信念与成长。穆怀宇曾写道：“教育没有定式和法宝，教育就是一种影响，用爱、用行为去呵护、影响孩子，孩子也在影响着我们。”这是曲江南湖教育集团每一位教师的内心力量和灵魂去处。赋予每一个生命成长的味道，呵护每一个生命快乐成长。阳光之下，未来可期。
教育要将人培养成具有完善人格的人
教育要以人为本，要尊重每一个生命的个体性。“教育的首要任务就是立德树人，‘人’字，一撇是拥有好身体，一捺是拥有好灵魂。教育要顺其自然，幼儿养性、童年养正、少年养志、成年养德。好的教育就是要彰显人性的光辉，而教育的终极目标是让学生未来的生活更有价值、更幸福。”作为土生土长的北京人，穆怀宇从清华大学毕业、赴德留学归来后将先进的教育理念和对教育的长期思考倾注于办学中。
作为曲江南湖教育集团的名校，南湖小学毗邻绿意弥漫的曲江南湖西畔。“居当临水，有水则灵”，南湖小学师生共同成长于南湖水岸，“水滴文化”应运而生。上善若水，順势而为。南湖小学深入贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，坚持“立德树人”根本任务，按照“遵循教育规律、回归教育本真”的办学理念，从根本出发，从人性出发，坚守基础教育本真的价值追求。
南湖教育集团注重基础教育中学生的独立思辨、理性表达、美学感悟及正确价值观的建立与养成，倾力打造培养心智健全、心地善良、健康友爱的人才苗圃。“每个人的生命是有限的，教育者要对孩子施加正面的影响，呵护他，给他丰富的养分、成长的机会。”南湖教育集团致力于培养学生个性与人格的协调发展，让每一个学生得到全面、整体的成长与发展，最终达成南湖学子“健康快乐、通情达理、勤思好问”的成长目标。
乐学让孩子的内在感知及其认知提升跟生命发生联系。穆怀宇表示，6-12岁是孩子最好的记忆期，要珍惜学生的记忆力。让孩子去感知感受，激发他们的自主性，这样培养出来的学生一定是有潜力、有后劲的。千万不要切断学生感知的触角。比如学生读很美的诗词，“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”，引领他们想象美好的场景，曙光初灿的畅快淋漓让人随诗而动。
南湖教育集团致力于建设让孩子“喜欢学习、学会学习、自主学习”的乐学家园。乐学是以兴趣为引导的开放自主学习的过程。在“玩中学、学中玩”，通过教育教学过程中教具、学具和玩具的科学使用及其学习方法、路径的合理设置，让学习的过程更符合小学生学习成长规律，让孩子在活动与实践中通过切实观察和体验掌握所学的知识，在保护孩子探索欲、求知欲、创新力和可持续学习成长的前提下，让认知过程变得更加有趣有效。
“学习力是终身的，过早的、长期的学业压力最终会摧毁孩子的学习力，比如一些学生在高压下考进名校，目标达成后失去动力，开始讨厌学习。‘学海无涯苦作舟’‘头悬梁、锥刺股’，虽然在外人看来很艰辛，但本质是快乐的，比如科学家数十年去钻研，无数次的失败依然在坚持，就是因为他享受追求目标的过程。同时，穆怀宇指出，好的教育，关注的是亲子关系、师生关系、家校关系。师生关系好，学生才可能学得好。他提到很多原生家庭问题，就是因为孩子上一个阶段的成长机制没有完备就提前进入下一个阶段，挫败感、不安全感永远负载其身，致使孩子终其一生都在弥补童年的缺憾。所以美好和谐的“关系”构建是教育的核心要素。
培育二十年后参与国际化竞争的人才
让孩子在试错中成长、创新。看着校园里朝气蓬勃的少年，穆怀宇感叹，20年后他们就是社会的主力军，教育要激发生命、充实生命，协助孩子们用原生的力量走向广远。孩子纯净灵动，他们目光清澈、内心温暖，看得见世间的美好。小学教育是奠基，南湖教育集团培养的是对国家、社会、民族有贡献的创新人才。现在学校每年毕业近600个学生，穆怀宇希望他们都有幸福的人生，更希望他们中能出几个为民族伟大复兴做出价值创新和独特贡献的人才。
一个孩子能否拥有创造才能，在于其创新力是否得到保护、激励和恰当培养，循规蹈矩很难有创造性。“玉不琢不成器”，教育是一门艺术，每一块璞玉要依其特性精雕细刻才能变成精雅的美玉，才能成为独一无二的艺术品，而不是按照预先设定好的模式，用工业的方式冲压制造出一批一模一样的成品。未来教育一定是容错的，试错就是要帮助学生直面甚至突破不合时宜的条条框框，让学生在错误中成长进步，在试错中勇于创新。
灵动活泼的学生才有活力、创新力。南湖教育集团从“一堂灵动的好课”开始，致力于培养德智体美劳全面发展的灵动好少年。打造“南湖教学生态”，以“开放自主高效课堂”为理念，建立高效课堂评价机制，注重教育场的设计，有效落实课堂教学中“双八十”：确保课堂上80%的学生专注参与，80%的学生在课堂上掌握知识重点难点，全面提升课堂效率。学校改变传统“排排坐”的座位形式为“团团坐”，角色互动、合作共学、相互激发、教学相长，组员之间优势互补、共同探究、激发创新。
高品质的人生一定是享受艺术的。穆怀宇表示，教育注重的是过程，要让孩子欣赏成长中的风景。人生路很长，小学考100分和90分，对未来的发展来说差别不大，如果为了100分放弃了艺术、体育的学习，对孩子的人生和未来是一种遗憾。高品质的人生一定是有体育活动参与的、一定是享受艺术的。
南湖教育集团非常注重学生的社团课程建设，通过不断丰富社团种类，扩充社团师资，提高社团教育教学水平，全面提升学生的核心素养。全校共开设近80个不同方向的社团，包含音乐、舞蹈、美术、体育、科创、综合等不同种类。同时，积极开发校外资源，先后聘请专业的校外力量协助推进社团课程建设，为孩子们提供了丰富的社团资源，让孩子们以兴趣爱好为核心，全面多元发展。 少年强则中国强，向上、向好，怦怦跳跃的心脉是最具活力、最真实的生命状态。体育当中蕴含着生命、道德、操守、情感、价值观，而艺术可以提高孩子的品位和情趣，陶冶情操，让人变得更崇高。南湖教育集团要求学生在小学阶段要掌握一门艺术或体育类的特长。穆怀宇经常对家长说，一定要支持孩子的艺体发展，让他在青少年时期投入跟生命有关的事物，坚持到18岁以后，他一定会为这样的支持和鼓励感恩于你。
把山河大地装进心里
让学生的成长“在现场”。学校文化是一种“教育场”，是“以文化人的教育场所”，教育教学活动要做到生命在现场，为师生打造适宜张扬生命活力、亮出精彩自我的教育场。教育现代化首先是教育场的多元化，教育场要科学、有效，为不同的教育内容提供丰富多元的教育场景。南湖教育集团校园的每一个角落、每一处场景都是孩子们的教育场。楼道设置有卡通儿童小沙发、哈哈镜;地面上贴着生动有趣的游戏图片，比如疯狂萝卜蹲、脑力全开、智慧迷宫、跳房子、数独等;旋转门成为一个大大的量角器，地板砖上标注着尺寸;教学楼的一侧，开辟出一块块“农科体验园”……
“教育场的多元化才是现代教育的发展方向。真正好的教育一定是教具、学具和玩具具有丰富性和延展性，通过教具、学具，提升学习的体验感和参与感，高质量的教育要调动个体全部的官能参与其中。”穆怀宇举例说，比如教学生认识正方体，就在学生面前放一个正方体，而不是让学生看屏幕。穆怀宇小时候上学，数学老师带着大三角板、大圆规、大长尺子，扛着背着来上课，老师拿着大圆规，在黑板上点一个点、画一个圆，圆心、半径、直径、周长一目了然，而现在老师上课打开PPT，圆心、半径、周长直接显示，学生没有参与实践的过程。教育应该是“走心的”、真实的，要让学生的成长“在现场”。
行走中能看到所有的亮光和美好。苏联教育家马卡连柯指出：“认知和行为之间有一条鸿沟，需要用实践来填平。”德育的本质是实践，德育课一定是感受的、体验的、实践的，跟现实对接的。比如讲红色精神，南湖小学带领学生到革命圣地照金参观，条桌上放着粗瓷海碗，学生们仿佛看到一群敦厚朴实的农民每人手里攥着一颗黄豆，从乡干部的背后走过，把豆子放在选中人背后的碗里。陕甘宁边区在艰苦环境下运用“豆选法”进行选举的场景生动地浮现在孩子们的脑海中，体验就产生了。
路就是书。穆怀宇小时候跟着父亲从北京坐飞机去大西南，从飞机上往下望，白云之下，山川湖泊、碧野延绵，对祖国母亲的感情油然而生。学生时代，学校举办“我爱我的祖国”班会演讲，他的脑海里顿时涌现出了大川大河，他将自己的真情实感注入其中，演讲声情并茂。进入教育管理岗位后，他将“行走中学习”作为南湖教育集团重要的现代教育路径，攻坚克难、责任担当，推动研学旅行教育实践，加强学生与自然和文化的亲近感，培养学生的家国情怀，让学生走出国门，去新加坡、日本、澳大利亚等国家研学旅行。拓宽学生视野，培养拥有国际视野的优秀人才。
穆怀宇表示，小学阶段就应该开阔视野，把价值观确立好，走遍千山万水，到中国的其他城市去看、到世界各地去看，我们的教育帮助孩子行得远、见得广，希望孩子们走出自己的一方天地，有大格局、大视野、大胸怀，让人生包容发展、生命绚丽成长。小孩子内心纯净，看山是山，看水是水，看到祖国山河会发自内心地感叹，看到国外先进技术会激发学习的热情。少年时期的孩子，在游历中能看到亮光，以及各种美好和不同。
为城乡教育公平提供实践路径
好的教育一定是引领。李克强总理表示，在机会公平中，教育公平是最大的公平。普惠、公平的教育是保障机会公平的伟大工具。推进教育公平，就应该努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育，实现城乡一体化，促进均衡发展。
2018年9月，曲江南湖小学与曲江第四小学组建曲江南湖教育联合体，一长多校的管理机制，统一管理团队、同频办学理念和文化体系，将南湖小学教育教学的优势释放到“+校”中，实现优质、公平、均衡、健康、快速、全面发展。“南湖教育”模式成了可推广和复制的教育系统标杆，形成包括“以爱养德”七彩德育体系、“开放自主高效课堂”教学模式、“心智传达”大美育体系、创新创造科创教育体系等教育版块。
穆怀宇表示，好的教育一定是引领，好的学校一定会引领更多的学校走向新发展。“名校+”的好处就是快速让一个新学校或者一个传统学校，通过名校扶持、名校辐射，快速提升，让家长和学生享受到高品质的教育，是实现教育均衡的关键一环。一校一品，每个学校学情不同、家长需求不同。南湖小学更注重国际化的路线，实践性、社会参与度高，学校建有冰雪运动训练场地和网球训练场地。曲江四小提出“幸福四小”，希望孩子未来有追求幸福的能力，学校开展有足球、击剑、啦啦操、花样跳绳等运动项目，同时借助开拓的空间，设有中国传统书画长廊、仿真名画、“曲江八景”的主题沙盘等，给孩子创造博物馆的体验。
“云课堂”向革命老区孩子输送高品质教育。万里尚为邻，相扶无远近。曲江南湖教育联合体积极探索运用“互联网+教育”等新技术，让偏远地区的孩子享受优质教育资源，尽最大可能为他们创造公平竞争的机会。通过“名校+”，把优质资源、师資、教育教学方法、教育场的观念、教科研的成果进行复制，利用互联网技术，把课堂开放给中国工农红军照金北梁红军小学、中国工农红军照金红军小学两所扶智手牵手结对学校，派教师去上课、做教研，同步进行云课堂、云教研，缩小城乡教育的差距。穆怀宇表示，乡村教育的未来一定是高质量的，能够和革命老区的学校结对，是荣幸也是信任——“托起明天的太阳”是每一个基础教育工作者共同的责任和担当。
办好教育，做时间的朋友，时间见证着南湖教育的信念与成长。穆怀宇曾写道：“教育没有定式和法宝，教育就是一种影响，用爱、用行为去呵护、影响孩子，孩子也在影响着我们。”这是曲江南湖教育集团每一位教师的内心力量和灵魂去处。赋予每一个生命成长的味道，呵护每一个生命快乐成长。阳光之下，未来可期。