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摘要如今一大批农民走向沿海地区和城市,打工挣钱成为他们收入来源的主要方式,爱的缺失让许多留守孩子对学习不感兴趣,产生了厌学情绪。本文就学校数学教学中如何培养学生的学习兴趣作了简要的论述。
关键词人格魅力数学学习兴趣
1 以教师高尚的人格魅力、真挚的爱去激发学生学习数学的兴趣
“亲其师,信其道”。小学生的模仿能力很强,教师的一言一行无不对学生的行为产生深远的影响,教师在教学中如能把自己的情感和才智相结合,再以充沛的精力、幽默的语言、端庄的举止、娴熟的教学技巧去感染学生,就会激发他们的学习兴趣,从而建立深厚的师生感情,使学生对你的教学感兴趣,从而乐此不疲地接受数学知识。
2 讲述数学家的故事来激发学生的学习兴趣,帮助他们树立正确的人生观和人生的理想
也许大家会认为,数学家个个都是神童,其实这是个误会,他们也是通过努力奋斗才换来的!”在数学活动过程中,适时地讲讲华罗庚、苏步青、陈景润、王贞仪、胡和生等数学家的故事,激发学生向名人学习,不仅使学生对数学有了极大的兴趣,而且从中也受到了教育,起到了“引之以悟,导之以行”的作用。
3 创设良好的教学情境,引人入胜,使学生产生学习兴趣
(1)创设问题情境,激发兴趣。在儿童的精神世界里,这种需要特别强烈。”在数学教学中创设问题情境,将会引起学生探求新知,研究新知识的学习兴趣,如何设疑引发学生认知冲突,诱发学生思维动机,教师要巧妙地提问,这种问题一定要和学生的认知一致,才能有效地激发学生的探究意识和学习兴趣,从而使学生产生渴望学习新知的良好心理状态,使学生能主动深入地学习知识。
(2)创设生活情境或利用童话故事来创设情境,引导学生思维来激发学生学习数学的兴趣。教师在数学教学过程中,结合具体的教学内容,利用数学知识本身的内在美,创设丰富的、与学生实际生活息息相关的学习情境,化抽象为具体,使学生从日常生活中体会到数学就在我们身边,懂得为什么要学数学,从而萌发其数学意识,促进学生主动学习数学的动机,进而真正喜欢数学。
4 以巧设疑问、讨论问题的活动等方式,激发学生学习数学的兴趣
数学课堂上的讨论,是思维的最好媒介,是教师与学生,学生和学生之间进行交流,动脑思考、合作学习的一种方式,在交流中,学生可以表现自我,交换思考所得,体验独立思考的乐趣,因此,在课堂教学中,教师要不失时机地引导学生开展讨论。
5 适时地表扬与鼓励学生,增强他们学习数学的自信心,巩固他们学习数学的兴趣
学生是学习的主体,数学活动离不开学生的主动参与,有些学生往往感到某一方面学习很吃力,产生厌学的情绪,这时教师不能单纯以“批评”论事,对学生应多一些鼓励,少一些批评,绝不能讽刺挖苦学生,以免刺伤学生的自尊心,形成敌对意识,产生逆反心理,加深厌学情绪。而应以“鼓励”为主,寻根问底,找出病源,对症下药。
6 开展竞赛活动和设计游戏活动等来激发学生学习数学的兴趣
(1)教学中创设竞争是培养学生学习兴趣、获得知识的重要途径。适当开展竞赛活动是激发学生学习积极性和争取优异成绩的一种有效手段。通过竞赛,学生的好胜心和求知欲更加强烈,学习兴趣和克服困难的毅力会大大加强,所以在课堂上一般采取竞赛的形式来组织教学,促进学生积极主动参与到竞争活动之中,用竞争来活跃课堂,激发学生学习数学兴趣。
(2)课堂教学游戏化能激发学生学数学的兴趣,使数学教学变得生动、丰富。课堂教学游戏化能让学生感受数学学习的乐趣,能使枯燥的数学知识的传授转变为喜闻乐见的实践活动,开发学生的智力,培养学生学习的创新能力;还能够调节课堂气氛,吸引学生主动参加课堂教学实践活动;使学生在欢乐的气氛中求知,吸引他们积极、主动、愉快地投入到学习中;强化学生做与说的能力,使数学教学变得生动、丰富,使课堂变得有趣、活泼,从而使学生感到学习有一种快乐的感觉,也会收到令人满意的教学效果。
7 以优带差法提高学生的成绩来巩固学生学习数学的兴趣
每个班都有优生和差生,而差生往往学习兴趣不是很浓厚,学习数学的积极性偏低。让优生去帮助差生,让他们学习优生的学习方法,体验如何开动脑筋,如何思考问题以及合作学习的乐趣。
8 让学生参加课外实践活动来巩固学习数学的兴趣
《数学课程标准》指出:“数学教育应该努力激发学生的学习情感,将数学与学生的社会、学习联系起来,学习有活力的、活生生的数学。”我们可以让学生走出课堂,开设一些生活化的数学实践活动,让学生在活动中应用、发展数学。教师为学生创设了适宜的问题情境,引导学生积极参与,主动探索,鼓励学生成为发现者、探索者、创造者。
关键词人格魅力数学学习兴趣
1 以教师高尚的人格魅力、真挚的爱去激发学生学习数学的兴趣
“亲其师,信其道”。小学生的模仿能力很强,教师的一言一行无不对学生的行为产生深远的影响,教师在教学中如能把自己的情感和才智相结合,再以充沛的精力、幽默的语言、端庄的举止、娴熟的教学技巧去感染学生,就会激发他们的学习兴趣,从而建立深厚的师生感情,使学生对你的教学感兴趣,从而乐此不疲地接受数学知识。
2 讲述数学家的故事来激发学生的学习兴趣,帮助他们树立正确的人生观和人生的理想
也许大家会认为,数学家个个都是神童,其实这是个误会,他们也是通过努力奋斗才换来的!”在数学活动过程中,适时地讲讲华罗庚、苏步青、陈景润、王贞仪、胡和生等数学家的故事,激发学生向名人学习,不仅使学生对数学有了极大的兴趣,而且从中也受到了教育,起到了“引之以悟,导之以行”的作用。
3 创设良好的教学情境,引人入胜,使学生产生学习兴趣
(1)创设问题情境,激发兴趣。在儿童的精神世界里,这种需要特别强烈。”在数学教学中创设问题情境,将会引起学生探求新知,研究新知识的学习兴趣,如何设疑引发学生认知冲突,诱发学生思维动机,教师要巧妙地提问,这种问题一定要和学生的认知一致,才能有效地激发学生的探究意识和学习兴趣,从而使学生产生渴望学习新知的良好心理状态,使学生能主动深入地学习知识。
(2)创设生活情境或利用童话故事来创设情境,引导学生思维来激发学生学习数学的兴趣。教师在数学教学过程中,结合具体的教学内容,利用数学知识本身的内在美,创设丰富的、与学生实际生活息息相关的学习情境,化抽象为具体,使学生从日常生活中体会到数学就在我们身边,懂得为什么要学数学,从而萌发其数学意识,促进学生主动学习数学的动机,进而真正喜欢数学。
4 以巧设疑问、讨论问题的活动等方式,激发学生学习数学的兴趣
数学课堂上的讨论,是思维的最好媒介,是教师与学生,学生和学生之间进行交流,动脑思考、合作学习的一种方式,在交流中,学生可以表现自我,交换思考所得,体验独立思考的乐趣,因此,在课堂教学中,教师要不失时机地引导学生开展讨论。
5 适时地表扬与鼓励学生,增强他们学习数学的自信心,巩固他们学习数学的兴趣
学生是学习的主体,数学活动离不开学生的主动参与,有些学生往往感到某一方面学习很吃力,产生厌学的情绪,这时教师不能单纯以“批评”论事,对学生应多一些鼓励,少一些批评,绝不能讽刺挖苦学生,以免刺伤学生的自尊心,形成敌对意识,产生逆反心理,加深厌学情绪。而应以“鼓励”为主,寻根问底,找出病源,对症下药。
6 开展竞赛活动和设计游戏活动等来激发学生学习数学的兴趣
(1)教学中创设竞争是培养学生学习兴趣、获得知识的重要途径。适当开展竞赛活动是激发学生学习积极性和争取优异成绩的一种有效手段。通过竞赛,学生的好胜心和求知欲更加强烈,学习兴趣和克服困难的毅力会大大加强,所以在课堂上一般采取竞赛的形式来组织教学,促进学生积极主动参与到竞争活动之中,用竞争来活跃课堂,激发学生学习数学兴趣。
(2)课堂教学游戏化能激发学生学数学的兴趣,使数学教学变得生动、丰富。课堂教学游戏化能让学生感受数学学习的乐趣,能使枯燥的数学知识的传授转变为喜闻乐见的实践活动,开发学生的智力,培养学生学习的创新能力;还能够调节课堂气氛,吸引学生主动参加课堂教学实践活动;使学生在欢乐的气氛中求知,吸引他们积极、主动、愉快地投入到学习中;强化学生做与说的能力,使数学教学变得生动、丰富,使课堂变得有趣、活泼,从而使学生感到学习有一种快乐的感觉,也会收到令人满意的教学效果。
7 以优带差法提高学生的成绩来巩固学生学习数学的兴趣
每个班都有优生和差生,而差生往往学习兴趣不是很浓厚,学习数学的积极性偏低。让优生去帮助差生,让他们学习优生的学习方法,体验如何开动脑筋,如何思考问题以及合作学习的乐趣。
8 让学生参加课外实践活动来巩固学习数学的兴趣
《数学课程标准》指出:“数学教育应该努力激发学生的学习情感,将数学与学生的社会、学习联系起来,学习有活力的、活生生的数学。”我们可以让学生走出课堂,开设一些生活化的数学实践活动,让学生在活动中应用、发展数学。教师为学生创设了适宜的问题情境,引导学生积极参与,主动探索,鼓励学生成为发现者、探索者、创造者。