论文部分内容阅读
【摘 要】随着新经济的发展，产业结构升级调整，为了适应社会需求，提高学生质量，能和企业接轨，就需要新人才培养模式下进行课程改革。本文从目前机械制图课程教学中存在的问题出发，提出了采用一体化教学，收到良好效果。
【关键词】机械制图；一体化；教学改革
Investigate of the course reform in education of the machine graphics
Wei wen-juan
【Abstract】Along with new economy of development， the industrial structure get stripe adjust， for the sake of orientation society need， exaltation the student's quality， ability and business enterprise be in line with， demand New appointee just development mode bottom carry on a course reform.This text is from currently the course teaching of the machine graphics existence of the problem set out， put forward adoption integral whole to turn teaching and receive good effect.
【Key words】Machine graphics；The integral whole turn；Reform in education
“机械制图”是机械类专业必须的专业基础课，在机械类专业课程中，都要用机械制图中的内容。本课程研究的图样主要是机械图样，本课程是学习识读和绘制机械图样的原理和方法的一门重要的专业技术基础课。也就是说，本课程的地位体现在“三性中”，即重要性、技术性和基础性。通过本课程学习，为以后的专业课程学习奠定了一定的基础。如何在较少的学识内完成该课程的基本教学内容是必须解决的问题。解决唯一途径是改革教学方法提高课堂教学的效率，同时调动学生的积极性，充分利用课外时间，使学生能在较短时间内掌握课程课程的基本内容。作为任课教师，应该采取哪些措施来提高教学效果呢？本文对此问题进行了探讨。
1. 教学内容
对中职学校机械类专业来说，本课程的教学任务是学习正投影法，培养空间想象能力，掌握机械制图及其相关标准的规定，培养一定的识读和绘制机械图样的能力。本课程教学的最终要求是能读懂中等复杂程度的零件图和装配图，能绘制一般零件图和简单装配图。
2. 课程教学存在的问题
2.1 教学内容轻实践重理论
机械制图这门课程在学习过程中，只是注重理论的系统性，而忽视了要培养学生空间想象能力。要想提高空间想象能力不能光靠想，还需要亲自动手实践，作出模型，这样才能学习的更好更快。目前，我国技工院校由于受条件限制，大部分都没有自己的实践场所，所以有的学生空间想象能力不好的学生就会厌学。
2.2 教学方法相对单一
传统教学方法是灌输式教学方法，以老师为中心，学生为辅。学生被动的接受知识，本课程要求学生动手、动脑，但是有的学生只愿意听，而不愿意动手画，课堂上听懂了，但是课后去做题，又不会做。
3. 课堂教学内容改革
3.1 调整教学内容，突出理论实践一体化
应用一体化方式组织教学，将抽象的、枯燥的纯理论教学通过项目载体生动形象地展现出来，突现行动导向的教学模式，贯彻“七步”教学法，培养学生分析问题和解决问题的能力。以学生为主体采用多种教学方法和教学手段进行教学注重对学生的引导，在教学过程中做到讲练结合，做学通融，充分调动学生学习的积极性。
一体化教学通过使教学由“知识传递”向“知识理解” 转换、就是教师由“单一型”向“双师型” 转换、教学场地由“集体教室”向“实习基地、工厂” 转换、教学方式由“黑板、口述”向“多媒体、网络化”多方位转换，以实现教学模式的实践性、系统性、综合性。
3.2 应用灵活多样的教学方式
兴趣是最好的老师，为激发学生学习兴趣，采取灵活多样的教学方法——采用一体化教学。
一体化教学，其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。以学生为中心、老师为辅，以“任务”为中心、教材为辅，以实际经验为中心、课堂为辅。
为了提高学生画图、读图、识图的能力，采用一体化教学理念去设计教学，例如，为了建立学生空间想象能力，给学生大量模型，让他们在画好的图中去选择正确的三视图，让学生们初步建立空间想象能力；为了让学生能正确标注尺寸，就在学生刚开始学画三视图时，边画图边学尺寸标注，等三视图能独立画出来，也就学会了尺寸标注；为了让学生通过三视图能想出实物、画出实物，就让学生自己动手捏陶泥，捏出实物，那么三视图所对应的模型就能画出；为了让学生能读懂中等复杂程度的装配图，培养学生运用常规量具对典型零件进行测绘的能力，为了训练学生能够运用软件进行计算机绘图能力，让学生拆台虎钳，学生通过拆台虎钳，就能分清楚零件图和装配图的区别，也能对台虎钳的工作原理了解，通过对台虎钳的测量，就会了解到各种各样工量具用法，采用CAXA电子图版画出台虎钳零件图和装配图，提高了计算机绘图能力。
通过一体化教学，运用启发性教学，激励学生学习兴趣，让学生乐于学习。利用创造性思维引导学生，注重对学生发散性思维训练，让学生易于学习。教学过程是一个复杂的动态过程，我们要不断探索、改进，才能适应社会发展得需求，教学质量才能得到提高。
【参考文献】
[1] 李木杰、技工院校一体化课程体系构建与实施、中国劳动社会保障出版社 2012年2月
[2] 国连成 王槐德、 机械制图教学参考书、中国劳动社会保障出版社 2011年8月
【关键词】机械制图；一体化；教学改革
Investigate of the course reform in education of the machine graphics
Wei wen-juan
【Abstract】Along with new economy of development， the industrial structure get stripe adjust， for the sake of orientation society need， exaltation the student's quality， ability and business enterprise be in line with， demand New appointee just development mode bottom carry on a course reform.This text is from currently the course teaching of the machine graphics existence of the problem set out， put forward adoption integral whole to turn teaching and receive good effect.
【Key words】Machine graphics；The integral whole turn；Reform in education
“机械制图”是机械类专业必须的专业基础课，在机械类专业课程中，都要用机械制图中的内容。本课程研究的图样主要是机械图样，本课程是学习识读和绘制机械图样的原理和方法的一门重要的专业技术基础课。也就是说，本课程的地位体现在“三性中”，即重要性、技术性和基础性。通过本课程学习，为以后的专业课程学习奠定了一定的基础。如何在较少的学识内完成该课程的基本教学内容是必须解决的问题。解决唯一途径是改革教学方法提高课堂教学的效率，同时调动学生的积极性，充分利用课外时间，使学生能在较短时间内掌握课程课程的基本内容。作为任课教师，应该采取哪些措施来提高教学效果呢？本文对此问题进行了探讨。
1. 教学内容
对中职学校机械类专业来说，本课程的教学任务是学习正投影法，培养空间想象能力，掌握机械制图及其相关标准的规定，培养一定的识读和绘制机械图样的能力。本课程教学的最终要求是能读懂中等复杂程度的零件图和装配图，能绘制一般零件图和简单装配图。
2. 课程教学存在的问题
2.1 教学内容轻实践重理论
机械制图这门课程在学习过程中，只是注重理论的系统性，而忽视了要培养学生空间想象能力。要想提高空间想象能力不能光靠想，还需要亲自动手实践，作出模型，这样才能学习的更好更快。目前，我国技工院校由于受条件限制，大部分都没有自己的实践场所，所以有的学生空间想象能力不好的学生就会厌学。
2.2 教学方法相对单一
传统教学方法是灌输式教学方法，以老师为中心，学生为辅。学生被动的接受知识，本课程要求学生动手、动脑，但是有的学生只愿意听，而不愿意动手画，课堂上听懂了，但是课后去做题，又不会做。
3. 课堂教学内容改革
3.1 调整教学内容，突出理论实践一体化
应用一体化方式组织教学，将抽象的、枯燥的纯理论教学通过项目载体生动形象地展现出来，突现行动导向的教学模式，贯彻“七步”教学法，培养学生分析问题和解决问题的能力。以学生为主体采用多种教学方法和教学手段进行教学注重对学生的引导，在教学过程中做到讲练结合，做学通融，充分调动学生学习的积极性。
一体化教学通过使教学由“知识传递”向“知识理解” 转换、就是教师由“单一型”向“双师型” 转换、教学场地由“集体教室”向“实习基地、工厂” 转换、教学方式由“黑板、口述”向“多媒体、网络化”多方位转换，以实现教学模式的实践性、系统性、综合性。
3.2 应用灵活多样的教学方式
兴趣是最好的老师，为激发学生学习兴趣，采取灵活多样的教学方法——采用一体化教学。
一体化教学，其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。以学生为中心、老师为辅，以“任务”为中心、教材为辅，以实际经验为中心、课堂为辅。
为了提高学生画图、读图、识图的能力，采用一体化教学理念去设计教学，例如，为了建立学生空间想象能力，给学生大量模型，让他们在画好的图中去选择正确的三视图，让学生们初步建立空间想象能力；为了让学生能正确标注尺寸，就在学生刚开始学画三视图时，边画图边学尺寸标注，等三视图能独立画出来，也就学会了尺寸标注；为了让学生通过三视图能想出实物、画出实物，就让学生自己动手捏陶泥，捏出实物，那么三视图所对应的模型就能画出；为了让学生能读懂中等复杂程度的装配图，培养学生运用常规量具对典型零件进行测绘的能力，为了训练学生能够运用软件进行计算机绘图能力，让学生拆台虎钳，学生通过拆台虎钳，就能分清楚零件图和装配图的区别，也能对台虎钳的工作原理了解，通过对台虎钳的测量，就会了解到各种各样工量具用法，采用CAXA电子图版画出台虎钳零件图和装配图，提高了计算机绘图能力。
通过一体化教学，运用启发性教学，激励学生学习兴趣，让学生乐于学习。利用创造性思维引导学生，注重对学生发散性思维训练，让学生易于学习。教学过程是一个复杂的动态过程，我们要不断探索、改进，才能适应社会发展得需求，教学质量才能得到提高。
【参考文献】
[1] 李木杰、技工院校一体化课程体系构建与实施、中国劳动社会保障出版社 2012年2月
[2] 国连成 王槐德、 机械制图教学参考书、中国劳动社会保障出版社 2011年8月