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摘要：新形势下，我国高职院校思想政治教育工作将面临诸多问题，其中较为突出的问题即现代文化对优秀传统文化渗透造成的困扰。为提升高职思想政治教育实效，我们就应该抓住时代契机，直面工作中存在的问题，并勇于创新工作制度、策略，以此打破教育僵局，不断提升教育质量。鉴此，本文主要通过分析高职思想政治教育中传统文化渗透的缺失，进而阐释了有关教学策略。
关键词：高职；优秀；传统文化；思想政治
一、 探析高职思想政治教育中优秀传统文化渗透的缺失
（一） 优秀传统文化教育重视程度不高
纵观我国高职院校思政教育工作，观察到一些顽固的“沉疴旧疾”没有得到及时矫治，譬如诸多院校已然沿袭错误的教育观念，将思想政治工作视作为灌输“党政思想”的工具，视思想政治教育工作为宣传校规校纪的必要措施。因此在实际教育工作中，诸多教职工根本难以认识到思想政治教育的人文性、时代性特征，过度倚仗“毛泽东思想”、“马克思主义”，长期实施“一锅端”教学策略，把学生当做灌输“思想”、“主义”的容器，没有认识思想政治本质内涵，也没有积极有效地将优秀传统文化融入到思想政治教育工作中。显然如此教育思想“指导”下，我国高职院校思想政治教育工作必然也就陷入了“空谈主义”的教学陷阱，导致诸多学生表面上高觉悟、口头上高素质，但背后却包藏一副不明是非、自私自利的“精致的利己主义”模样。
（二） 优秀传统文化内容单薄
高职院校思政工作虽然得到了高度重视，但却没有真正意义上实现优秀传统文化与思政教育的融合，造成如此窘境的原因不仅是陈旧教学思想的拖累，同时也不排除优秀传统文化内容单薄之因素的影响。高职院校的思政教育工作，总是在形式上表现出一种“极左”的疲态，没有鲜活的生命力，具体表现则是教学内容过于狭窄，优秀传统文化的涉及面不够宽广。无论是必修的思政课（《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系》《思想道德修养和法律基础》）、还是选修的思政课，其内容都偏向于政治化，人文性、道德性内容是相对缺乏的。加之辅导员的各种思想教育，还有学校组织的思政讲座，甚至包含党校培训教育，这些教育活动涉及的优秀传统文化都是零碎的、片面的，没有形成真正的教育体系，也没有拓宽优秀传统文化的教育面。因此从整体上看，我国高职思想政治教育中的优秀传统文化内容还是相对单薄的。
二、 优秀传统文化缺失所造成的消极影响
我国优秀传统文化是经久不衰的文化遗传，是帮助我们建构科学世界观、人生观、价值观的基石。高职思想政治教育中优秀传统文化的缺失，其显然是不符合素质教育要求的，并且也由此造成了诸多消极影响，其中最为严重的是对学生心理健康的影响。心理问题逐渐成为影响我国高职学生思想发展、人格培养、道德提升、科学政治理念形成的关键因素。譬如，正是由于缺乏“勤俭节约”优秀传统文化的渗透，从而导致诸多学生形成了“攀比心理”、“拜金心理”，加之在功利化社会思潮影响下，部分学生就开始对金钱产生错误认知，并形成错误的消费理念。据有关报告显示，部分女大学生为提升其生活质量，遂不惜以“裸照”为抵押，向不法分子借取高额贷款，其拜金心理之严重，由此可见一斑。总而言之，正是高职思想政治教育中严重缺失优秀传统文化，从而导致部分学生心理问题十分严重的，如果不及时加以矫治，很容易就会引发更加尖锐的问题。
三、 优秀传统文化融入高职思想政治教育的途径
（一） 推动教学模式的改革
正如上文所言，高职思想政治教育中优秀传统文化渗透力度是相对不足的，其不良影响也是显而易见的。高中思想政治教育工作中融入优秀传统文化具有十分重要的意义，同时也面临巨大的挑战，为有效提升教育实效，首先就需要从教育方法上进行改革。
首先我们应该将优秀传统文化专题实践活动引入课堂。正所谓纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。理论教育的最终落脚点还应该是实践活动，根据教纲要求来看，其对高职思想政治教育有着明确的实践教育要求。鉴此，实际教学中我们更加应该立足教纲，加强实践教育，并将优秀传统文化有效地融入其中，以此增强教学实效。在设计实施实践教育活动时，我们可以结合教材实际内容，例如我们可以整合《思想道德修养与法律基础》的内容，从而设定以下几个实践板块：爱国主义传统、传统节日文化、儒家“和”文化、礼仪文化、理想信念教育、诚信文化、优秀道德传统。
其次，重视乡土文化的发展与传承。乡土文化是我国传统文化的重要部分，我们应该通过辩证的观点看待乡土文化，秉持取其精华去其糟粕的理念，积极鼓励学生发展与传承优秀的乡土文化，以此培养其热爱家乡、热爱祖国的思想。
（二） 推动优秀传统文化融入高职思想政治教育的文化载体创新
优秀传统文化要有效融入高职思政教育之中必然需要特殊的文化载体，新形势下我们应该认清传统文化融入思政教育存在的壁垒，并积极找寻突破口，以科学合理的文化载体引导传统文化有效融入到思政教育中。
首先我们可以将传统节日作为传统文化的载体，在传统节日来临之际，组织学生开展内涵丰富、形式多样的文化活动。譬如当端午节来临之际，我们就可以借缅怀屈原之契机，向学生进行爱国教育。在此过程中，我们可以开展歌舞表演、征文活动、演讲比赛等多种多样的文化活动，尽可能的让更多的学生参与到文化活动中去，并在其中感受爱国主义精神所具有的独特魅力，帮助学生建构科学的思想价值体系。
其次，我们也应该以利用方便快捷的校园媒体为载体。其中包括校园网络、广播、版画、校报、宣传栏、文化长廊等。在进行思政教育的过程中，我们应该积极整合资源，拓展教育面、宣传面，尽可能将传统文化教育工作普及到每个学生。
四、 结束语
综上所述，高职思想政治教育工作仍然存在诸多问题，既有教学思想的问题，又有教学方法的问题，然而这样抑或那样的问题都在一定程度上阻碍了优秀传统文化的有效渗透。鉴此教学之中教师应该有效矫治上述问题，并从教学方法改革入手全面增强优秀传统文化的教育实效，帮助学生建构良好的思想价值体系。
参考文献：
[1]顾明远.教育大辞典（第一册）[M].上海：上海教育出版社，1990：36-37.
[2]苏霍姆林斯基.教育的艺术[M].長沙：湖南教育出版社，1983：100.
关键词：高职；优秀；传统文化；思想政治
一、 探析高职思想政治教育中优秀传统文化渗透的缺失
（一） 优秀传统文化教育重视程度不高
纵观我国高职院校思政教育工作，观察到一些顽固的“沉疴旧疾”没有得到及时矫治，譬如诸多院校已然沿袭错误的教育观念，将思想政治工作视作为灌输“党政思想”的工具，视思想政治教育工作为宣传校规校纪的必要措施。因此在实际教育工作中，诸多教职工根本难以认识到思想政治教育的人文性、时代性特征，过度倚仗“毛泽东思想”、“马克思主义”，长期实施“一锅端”教学策略，把学生当做灌输“思想”、“主义”的容器，没有认识思想政治本质内涵，也没有积极有效地将优秀传统文化融入到思想政治教育工作中。显然如此教育思想“指导”下，我国高职院校思想政治教育工作必然也就陷入了“空谈主义”的教学陷阱，导致诸多学生表面上高觉悟、口头上高素质，但背后却包藏一副不明是非、自私自利的“精致的利己主义”模样。
（二） 优秀传统文化内容单薄
高职院校思政工作虽然得到了高度重视，但却没有真正意义上实现优秀传统文化与思政教育的融合，造成如此窘境的原因不仅是陈旧教学思想的拖累，同时也不排除优秀传统文化内容单薄之因素的影响。高职院校的思政教育工作，总是在形式上表现出一种“极左”的疲态，没有鲜活的生命力，具体表现则是教学内容过于狭窄，优秀传统文化的涉及面不够宽广。无论是必修的思政课（《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系》《思想道德修养和法律基础》）、还是选修的思政课，其内容都偏向于政治化，人文性、道德性内容是相对缺乏的。加之辅导员的各种思想教育，还有学校组织的思政讲座，甚至包含党校培训教育，这些教育活动涉及的优秀传统文化都是零碎的、片面的，没有形成真正的教育体系，也没有拓宽优秀传统文化的教育面。因此从整体上看，我国高职思想政治教育中的优秀传统文化内容还是相对单薄的。
二、 优秀传统文化缺失所造成的消极影响
我国优秀传统文化是经久不衰的文化遗传，是帮助我们建构科学世界观、人生观、价值观的基石。高职思想政治教育中优秀传统文化的缺失，其显然是不符合素质教育要求的，并且也由此造成了诸多消极影响，其中最为严重的是对学生心理健康的影响。心理问题逐渐成为影响我国高职学生思想发展、人格培养、道德提升、科学政治理念形成的关键因素。譬如，正是由于缺乏“勤俭节约”优秀传统文化的渗透，从而导致诸多学生形成了“攀比心理”、“拜金心理”，加之在功利化社会思潮影响下，部分学生就开始对金钱产生错误认知，并形成错误的消费理念。据有关报告显示，部分女大学生为提升其生活质量，遂不惜以“裸照”为抵押，向不法分子借取高额贷款，其拜金心理之严重，由此可见一斑。总而言之，正是高职思想政治教育中严重缺失优秀传统文化，从而导致部分学生心理问题十分严重的，如果不及时加以矫治，很容易就会引发更加尖锐的问题。
三、 优秀传统文化融入高职思想政治教育的途径
（一） 推动教学模式的改革
正如上文所言，高职思想政治教育中优秀传统文化渗透力度是相对不足的，其不良影响也是显而易见的。高中思想政治教育工作中融入优秀传统文化具有十分重要的意义，同时也面临巨大的挑战，为有效提升教育实效，首先就需要从教育方法上进行改革。
首先我们应该将优秀传统文化专题实践活动引入课堂。正所谓纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。理论教育的最终落脚点还应该是实践活动，根据教纲要求来看，其对高职思想政治教育有着明确的实践教育要求。鉴此，实际教学中我们更加应该立足教纲，加强实践教育，并将优秀传统文化有效地融入其中，以此增强教学实效。在设计实施实践教育活动时，我们可以结合教材实际内容，例如我们可以整合《思想道德修养与法律基础》的内容，从而设定以下几个实践板块：爱国主义传统、传统节日文化、儒家“和”文化、礼仪文化、理想信念教育、诚信文化、优秀道德传统。
其次，重视乡土文化的发展与传承。乡土文化是我国传统文化的重要部分，我们应该通过辩证的观点看待乡土文化，秉持取其精华去其糟粕的理念，积极鼓励学生发展与传承优秀的乡土文化，以此培养其热爱家乡、热爱祖国的思想。
（二） 推动优秀传统文化融入高职思想政治教育的文化载体创新
优秀传统文化要有效融入高职思政教育之中必然需要特殊的文化载体，新形势下我们应该认清传统文化融入思政教育存在的壁垒，并积极找寻突破口，以科学合理的文化载体引导传统文化有效融入到思政教育中。
首先我们可以将传统节日作为传统文化的载体，在传统节日来临之际，组织学生开展内涵丰富、形式多样的文化活动。譬如当端午节来临之际，我们就可以借缅怀屈原之契机，向学生进行爱国教育。在此过程中，我们可以开展歌舞表演、征文活动、演讲比赛等多种多样的文化活动，尽可能的让更多的学生参与到文化活动中去，并在其中感受爱国主义精神所具有的独特魅力，帮助学生建构科学的思想价值体系。
其次，我们也应该以利用方便快捷的校园媒体为载体。其中包括校园网络、广播、版画、校报、宣传栏、文化长廊等。在进行思政教育的过程中，我们应该积极整合资源，拓展教育面、宣传面，尽可能将传统文化教育工作普及到每个学生。
四、 结束语
综上所述，高职思想政治教育工作仍然存在诸多问题，既有教学思想的问题，又有教学方法的问题，然而这样抑或那样的问题都在一定程度上阻碍了优秀传统文化的有效渗透。鉴此教学之中教师应该有效矫治上述问题，并从教学方法改革入手全面增强优秀传统文化的教育实效，帮助学生建构良好的思想价值体系。
参考文献：
[1]顾明远.教育大辞典（第一册）[M].上海：上海教育出版社，1990：36-37.
[2]苏霍姆林斯基.教育的艺术[M].長沙：湖南教育出版社，1983：100.