中专音乐表演专业是我国艺术教育重要组成部分，与其他教育阶段学科专业教学相比，中专音乐表演专业学科课堂教学活动、其培养的专业人才均具有极强的实践性特征。作为中专音乐表演专业的必修课程，伴随着国家对于中专音乐教育重视程度的日益加深，钢琴教学长期以来受到愈来愈多中专音乐表演专业教师、学生的重视。本文钢琴教学方法灵活性多元化特征、以需求为内驱力特征、创新性特征入手，对中专音乐表演专业钢琴教学方法选择与运用进行了探讨。
　　中专音乐表演专业以其极强的实践性教学为我国社会经济发展、社会文化发展提供了大量的理论性基础知识夯实、实践性极强、应用型的艺术教育专业人才、表演专业人才。钢琴课堂教学作为中专音乐表演专业课程重要组成部分，是中专音乐表演专业教师针对学生当前学习需要、未来步入社会，适应社会发展需要、塑造具有专业音乐音乐表演知识与技能性应用性专业人才的重要课程。如何才能够提升中专音乐表演专业学生钢琴基础知识整体水平、钢琴演奏技能，各专家、学者以及一线中专音乐表演专业教师均进行了长期大量的教育探索。其中，到底应当采用何种中专音乐表演专业钢琴教学方法，如何对传统的钢琴教学方法进行改进，才能够切实的提升中专音乐表演专业课堂教学实效性、学生钢琴演奏水平呢？本文认为中专音乐表演专业钢琴教学方法的选择应当满足以下特征：
　　一、灵活性多元化特征
　　中专音乐表演专业钢琴课堂教学之中对于教学方法的选择与运用，首先要满足灵活性多元化特征。在中专音乐表演专业钢琴教学之中采用的教学方法所具有灵活性多元化特征，是基于我国当前中专音乐表演专业学生既往學习经验、钢琴学习背景由中专音乐表演专业教师整合各类与中专音乐表演专业钢琴知识、技能资源后，进行深度加工并呈现出来的针对具体学生个体所采用的不同特征。简而言之，即中专音乐表演专业钢琴教学要能够针对不同的学生个体年龄特征、学科学习背景，采用不同教学方法进行教学方法的选择。教学方法要能够通过灵活选择与运用激发中专音乐表演专业学生对钢琴学科学习的主动性、能动性，并对所学的钢琴基本知识进行深层次思考，加以长期钢琴演奏训练，最后真正习得钢琴演奏技能。需要注意的是，教学方法选择的多元化特征并不是中职音乐表演专业钢琴教师无意识、无目的的将各类教学方法专一化运用、单一化运用，通过不断试误而最终得到中职音乐表演专业钢琴教学的最好方法，而是针对具体的钢琴教学内容、学生对于不同钢琴学科知识、技能的把握、领悟程度将不同的钢琴教学优秀方法在特定条件下进行综合运用，进而达到提升中专音乐表演专业钢琴课堂教学实效性之目的。
　　二、以需求为内驱力特征
　　中专音乐表演专业钢琴课堂教学方法的选择与应用要能够从激发学生对钢琴学科教学内驱力特征出发。学生个体内驱力激发是指中专音乐表演专业钢琴教师要通过不断对学生个体引导（理论传递或者实践榜样演示）使学生能够从内心重塑钢琴知识与能力习得的意义，进而能够激发学习学习钢琴知识与能力的动力。以需求为内驱力特征的教学方法选择与运用，要求教师能够摒弃传统钢琴教学之中教师对学生单向知识传递的角色扮演，能够通过多种形式的沟通、交流、观察等等形式，充分认识到并且改正传统钢琴教学之中教师与学生沟通、交流之中的形式主义（教师与学生虽然进行了沟通与交流，但由于心中地位、知识技能资源占有不均衡、钢琴演奏能力领悟能力不同），切实了解学生的实际需要，从钢琴教学大纲、整体教学目标、教学进度安排针对所教学生群体整体需求、接受能力进行教学方法的选择。例如，部分教师在钢琴教学时并没有从以需求为内驱力特征进行选择教学方法，在教师滔滔不绝的陈述、自我感觉良好的钢琴演奏之中塑造了“活跃的”教学氛围，学生却并没有达到预定的钢琴教学目标。
　　三、创新性特征
　　中专音乐表演专业钢琴课堂教学方法不仅仅要具有灵活性多元化特征、灵活性多元化特征，还需要具有创新性特征。钢琴知识与技能的习得并不是单纯靠教师指导下无休止的重复训练就可以。中专音乐表演专业钢琴教学需要将音乐表演专业与钢琴演奏两者紧密结合，同时，任何教学方法具有其自身的优势与弊端。因此，在教学方法的选择与运用之中要能够使其具有创新性特征。这种创新性特征主要表现在：第一，中专音乐表演专业钢琴教师依托教学方法的创新（例如，采用情境教学方法）创设教学情境使学生在特定的教学情境之中将音乐表演专业与钢琴演奏自然融合。第二，中专音乐表演专业钢琴课堂教学方法的创新要能够引导学生自觉探索、激发学生想象能力。任何经典、优秀音乐作品、钢琴作品的呈现与再现都是音乐表演专业者从自身对作品理解程度、想象能力、模仿能力、创造能力的体现。
　　综上所述，作为新时期中专音乐表演专业教育工作者要能够细化、优化每个具体教学环节，结合钢琴学科特征，中专音乐表演专业特征、学生个体差异性，这样才能够更好提升中专音乐表演专业钢琴课堂教学实效性，并促进学生钢琴演奏能力的提升、升华。