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摘 要：坚持与时代同步伐、以人民为中心、以精品奉献人民、用明德引领风尚，是习近平总书记在2019年3月份举行的全国政协文艺社科界联组会上提出的。高校学前教育学专业教师负有推动学前教育学在哲学社会科学领域发挥功用的职责，要注意将“四个坚持”原则贯彻到教书育人与学术研究中去，促进学前教育学的持续、健康发展。
关键词：习近平重要讲话精神;“四个坚持”原则;高校学前教育学专业教师;哲学社科事业;使命与担当
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2019）11-0104-03
哲学社会科学，是人们认识和改造世界的重要工具。它与自然科学一样，是推动社会发展的重要力量。但是，相比自然科学，我国的哲学社会科学整体发展比较滞后。新中国成立后，党和国家在建设和繁荣哲学社会科学事业上做出了不懈的努力。“高校是我国哲学社会科学教学和研究力量的主要聚集区，也是我国哲学社会科学学科最齐全的部分。因此，高校有条件、有义务为繁荣我国的哲学社会科学做贡献。”[1]学前教育学是研究和探讨学前儿童教育现象及其规律的一门学科。它是教育学中的一个分支、亦是我国哲学社会科学领域的一门年轻的学科。相比其他学科，它的理论化和科学化水平都不高。这也致使学前教育阶段在我国总的教育体系链条中处于薄弱环节，发展起步晚、学科建设结构不完善、经费投入不足、师资力量薄弱、监管体系不健全等均是其发展的掣肘因素，需要政府及社会各界人民共同努力解决。高校学前教育学专业教师作为其中的一份子，承担着培育学前教育师资与开展学前教育学有关学术研究的双重任务，在繁荣学前教育事业、发挥学前教育学在哲学社会科学领域应有之功用方面负有重要的使命。那么，在实际开展工作时，教师如何才能实现自身的这一使命、发挥自身的担当呢？
2019年3月4日下午，习近平总书记看望了参加全国政协十三届二次会议的文化艺术界、社会科学界委员，他听取了联组会的意见和建议并发表了讲话，指出：“新时代呼唤着杰出的文学家、艺术家、理论家，文艺创作、学术创新拥有无比广阔的空间，要坚定文化自信、把握时代脉搏、聆听时代声音，坚持与时代同步伐、以人民为中心、以精品奉献人民、用明德引领风尚。”[2]细心研读可以发现，此次讲话精神与习近平总书记在2016年5月举行的哲学社会科学工作座谈会上的讲话精神一脉相承，是马克思主义真理在中国文艺理论和哲学社科理论上的新发展，为我国文艺事业和哲学社科事业的发展指明了新方向、开拓了新思路。本文拟从习近平总书记提出的“四个坚持”原则出发，以学前教育学专业的教师为例，阐释一下高校教师在我国哲学社会科学事业中的使命与担当事宜。
一、坚持与时代同步伐
坚持与时代同步伐，就是要求文艺创作与哲学社会科学工作要紧跟时代脉搏，反映时代的变化，从时代中提炼精品，创作出能经历时间考验的作品。具体到高校教师的工作中，就是要在教书育人时融入时代的新要求、在学术研究中聚焦时代的新问题。
（一）在教书育人时做到“与时代同步伐”
根据2018年全国教育事业统计数据显示，我国学前教育毛入学率81.7%，专任教师接受过学前教育专业培训的比例为70.94%[3]。这说明，专业合格的学前教育师资仍然缺乏，而合格的师资则是保证学龄前幼儿获得专业保教的前提。老生常谈的幼儿园“小学化”问题以及近年来不断被曝光的幼师虐童事件都体现了当前幼师队伍中存在的師资素养缺乏问题。因此，作为高校学前教育学专业的教师，应该让学生了解我国学前教育的发展现状、明白时代对幼教专业师资的要求，让他们感受到需要肩负的责任与人民群众对高素质幼师的期望。在授课时，教师要将专业知识与幼儿园教学实际相联系、将事例分析与幼儿教师应该遵循的职业道德准则相联系，鼓励学生在学习基本教育法规的基础上学习《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》等新文件、了解和关注学前教育学领域的新变化和新动态，以便更好地定位自己的角色。
（二）在学术研究中做到“与时代同步伐”
作为一门起步较晚的学科，学前教育学仍存在许多发展中的问题需要不断解决。经过梳理近十年学前教育学领域的研究发现，普惠幼儿园的建设和规范发展问题，学前教育立法问题，0-3岁幼儿社区支持体系建设问题，0-6岁学前教育学科和理论建设体系的完整性和科学性问题，互联网智能时代幼儿园的发展与建设问题等，都是时代向学前教育学理论工作者提出的新课题。高校学前教育学专业教师应倾听时代提出的新要求，及时关注世界学前教育学的前沿研究，立足实际国情、不断拓展我国学前教育学学科的研究广度与深度，在学术研究中保持“与时代同步伐”，用自身的专业知识拓展学前教育学的新领域，推动我国学前教育事业向纵深发展。
二、坚持以人民为中心
坚持以人民为中心，就是要求文艺创作与哲学社会科学工作的创作和开展要立足人民的实际生活，反映人民的真实诉求。反映到高校教师的工作中，就是要在教书育人时关注专业学生的学习和成长需求，在学术研究中关注专业领域内的民生问题。
（一）在教书育人时做到“以人民为中心”
2018年10月份颁布的《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》提出，要“坚持学生中心”，既注重“教得好”、更注重“学得好”。对于学前教育学专业的大学生而言，他们有着大学生群体的基本特点，例如，身心发展成熟、自我意识比较强、有着较为成熟的人生观价值观以及较好的自学能力等。同时，学前教育学专业较强的实践性特点又要求他们需要具备较好的实践教学能力。因此，传统的“以教师为中心”的知识传授型教学方式显然不能满足他们的学习需要。教师应该在实现自身主导地位的同时注重实现学生的主体地位，从学生角度出发，采用理论讲解、示范教学、幼儿园一线教学案例分析、模拟教学等方式，帮助学生更形象地感知和理解知识，进而提升自我学习能力。学前教育学专业学生是未来幼师的储备军，在职前教育阶段更好地感受学习主体地位实现带来的自我主导学习的乐趣，对于他们职后更好地在教学中实践“以幼儿为中心”的理念大有裨益。 （二）在学术研究中做到“以人民为中心”
“以人民为中心”是习近平新时代中国特色社会主义思想的一个重要内容。对于高校学前教育学专业的教师来说，首先要厘清“人民”所指的群体范围。这里的“人民”，可以指学前教育学专业的教师本身，也可以指幼儿，还可以指幼儿园管理者、幼儿教师、家长以及关注学前教育事业的热心人士;其次，要理解并实践学术研究“以人民为中心”。开展学术研究以“人民为中心”，就是要立足群众、扎根人民，脱离闭门造车式的研究方式和思路，从人民群众的实践生活中汲取研究的营养，深入人民群众中开展调查，了解和把握人民群众对学前教育有关问题的所思所想，将研究与人民的生活结合起来。
三、坚持以精品奉献人民
坚持以精品奉献人民，就是要求文艺创作与哲学社会科学工作要树立为人民服务的理念，为人民做有价值的文艺创作和学术研究，向人民群众贡献高水平的文艺作品和学术成果。具体到高校教师的工作中，就是要在教书育人时不断提升教育教学的有效性和价值，在学术研究中不断发掘专业领域内有价值、有深度的研究课题。
（一）在教书育人时做到“以精品奉献人民”
教师在教学实践中要做到“以精品奉献人民”，即是指将最有价值的知识教给学生，最高程度地实现课堂教学的有效性，通过三尺讲台去培养有益于国家建设的优秀人才。在高校学前教育学专业教师的教学实践中，教师需要首先保证自身拥有的学前教育学知识的专业性可以满足学生的求知需求;其次，教师要在教学方法上摒弃照本宣科式的呆板教学，综合考虑国家和社会对学前教育学专业学生提出的学习要求、学前教育学的专业特点以及学生实际，将它们灵活融入课堂;最后，教师还要树立终身学习的理念，加强后期的培训学习，用先进的教学方式向学生介绍学前教育学科领域内的新知识。概而言之，无论是从教学内容而言，还是教学方法或教学资源而言，教师都要选取最佳配置，让学生获得最有价值的学前教育学专业知识与技能。
（二）在学术研究中做到“以精品奉献人民”
当前，学前教育学领域的学术研究逐渐增多，笔者在中国知网上仅以“学前教育学”为主题词进行搜索，相关工作者所创作的各种文章就有23750条之多，而2000年以来的文章则占据了五分之四的比例，但是，高质量的、发表在重量级期刊上的文章则是凤毛麟角。显然，在当前学前教育学领域的研究中，要注重从追求“量”的积累转到追求“质”的提升。而要做到这一点，就需要以高校学前教育学专业教师为研究主体的群体用马克思主义的科学观去发现和研究问题，总结提炼近百年来中国共产党领导的我国学前教育发展的理论与实践经验，发掘我国传统文化中的优秀相关元素，立足中国实际，辨证吸收国外有益的学术研究观点、方法，积极构建有中国特色的学前教育学学术体系，提出有建设性的意见和建议、解决实际问题，促进我国的学前教育事业积极健康发展。
四、坚持用明德引领风尚
坚持用明德引领风尚，就是要求文艺创作与哲学社会科学工作要注意自身担负的“培根铸魂”的职责，用传统的美德引导人、用深刻的思想启发人、用高尚的情操激励人。对于高校教师而言，既要在教书育人时为学生树立师德之标杆、又要在学术研究中用社会主义核心价值观凝魂聚力。
（一）在教书育人时做到“用明德引领风尚”
翻阅历史我们不难发现，我国历来都把“德”放在首要地位，而负有“传道授业解惑”之责的教師更要有“德”。北大前校长梅贻琦曾说：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”而崇高的师德则是大学之“大师”所应具备的第一条，学前教育学专业的教师同样需要如此。学前教育学专业的学生是未来专业幼师的主要来源，幼儿身心稚嫩，需要幼儿教师做到保教结合，付出极大的细心和耐心，如果幼儿教师专业师德缺乏，幼儿园的“小学化”现象与教师虐童事件仍不会彻底消弭。因此，在与学前教育学专业学生相处的过程中，教师的言行要符合最基本的师德要求，关心学生、严谨治学、精心做研究;在为他们示范教学时，教师要首先做到爱护幼儿、尊重幼儿的主体地位、实施科学保教，以自身之“德”为学生树立榜样。
（二）在学术研究中做到“用明德引领风尚”
与教师从教要遵守“师德”一样，开展学术研究亦需要遵守学术之“德”。当前，受市场化和功利化的影响，高校教师的学术研究工作在蓬勃发展的同时也逐渐出现了学术不端行为，论文和著作抄袭、造假之风开始侵蚀高校教师的学术道德底线。学前教育学专业相比其他专业来说，属于新兴的专业，目前整体的学术研究和学术不端行为尚比较少，但是，有关教师也应注意前车之鉴，在学术研究中做到“用明德引领风尚”。一来，要守住道德底线，遵守学术规范，自觉践行社会主义核心价值观，坚决抵制歪风邪气的侵袭，为学生做好表率;二来，要本着“铁杵磨成针”的信念，不怕在学术研究中下苦功夫，在马克思主义科学观的指导下，认真钻研与学前教育学有关的知识，坚持与时代同步伐、以人民为中心、以精品奉献人民，踏实探寻我国学前教育学领域出现的问题与对策，为我国学术领域风清气正氛围的形成加推助力。
习近平总书记强调：“文化文艺工作、哲学社会科学工作就属于培根铸魂的工作。”为此，高校学前教育学专业的教师作为社科工作者的一份子，要和其他社科工作者保持一致步调，不负自身的使命、敢于担当自身的职责，牢记并遵循“四个坚持”原则，认真研究学前教育学的重大理论和现实问题、积极投身培育未来幼教师资的工作，踊跃回应人民群众对优质学前教育资源的追求，为时代画像、为时代立传、为时代明德。
参考文献：
〔1〕郑艳凤.高校要为繁荣哲学社会科学做贡献——学习习近平总书记在哲学社会科学工作座谈会上的讲话[J].渤海大学学报，2016，（06）：33-36.
〔2〕李川，等.培根铸魂 扎根人民 习近平总书记重要讲话在文艺界、社科界引起强烈反响[EB/OL].http：//news.youth.cn/wztt/201903/t2019030 5_11887719.htm，2019-03-05. 〔3〕中國新闻.教育部：我国学前教育毛入学率达81.7%[EB/OL].http：//news.cctv.com/2019/02/27/ARTIulgmDfobI8F9GvzMBWdQ190227.shtml，2019-02-27. （责任编辑 赛汉其其格）
Abstract： Adhering to the fashion of keeping pace with the times， taking the people as the center， offering the people with high-quality products and leading the fashion by illustrious virtue is put forward by General Secretary Xi Jinping at the joint meeting of the literary， artistic and social sciences circles of the CPPCC held in March 2019. Teachers of preschool education specialty in Colleges and universities have the responsibility to promote preschool education to play its role in the field of philosophy and social sciences. We should pay attention to the implementation of the "four persistence" principle in teaching， educating people and academic research， so as to promote the sustainable and healthy development of preschool education.
Keywords： The Spirit of Xi Jinping's Important Speech; "Four Persistence" Principles; Teachers of Pre-school Education in Colleges and Universities; Philosophy and Social Sciences; Mission and Responsibility
关键词：习近平重要讲话精神;“四个坚持”原则;高校学前教育学专业教师;哲学社科事业;使命与担当
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2019）11-0104-03
哲学社会科学，是人们认识和改造世界的重要工具。它与自然科学一样，是推动社会发展的重要力量。但是，相比自然科学，我国的哲学社会科学整体发展比较滞后。新中国成立后，党和国家在建设和繁荣哲学社会科学事业上做出了不懈的努力。“高校是我国哲学社会科学教学和研究力量的主要聚集区，也是我国哲学社会科学学科最齐全的部分。因此，高校有条件、有义务为繁荣我国的哲学社会科学做贡献。”[1]学前教育学是研究和探讨学前儿童教育现象及其规律的一门学科。它是教育学中的一个分支、亦是我国哲学社会科学领域的一门年轻的学科。相比其他学科，它的理论化和科学化水平都不高。这也致使学前教育阶段在我国总的教育体系链条中处于薄弱环节，发展起步晚、学科建设结构不完善、经费投入不足、师资力量薄弱、监管体系不健全等均是其发展的掣肘因素，需要政府及社会各界人民共同努力解决。高校学前教育学专业教师作为其中的一份子，承担着培育学前教育师资与开展学前教育学有关学术研究的双重任务，在繁荣学前教育事业、发挥学前教育学在哲学社会科学领域应有之功用方面负有重要的使命。那么，在实际开展工作时，教师如何才能实现自身的这一使命、发挥自身的担当呢？
2019年3月4日下午，习近平总书记看望了参加全国政协十三届二次会议的文化艺术界、社会科学界委员，他听取了联组会的意见和建议并发表了讲话，指出：“新时代呼唤着杰出的文学家、艺术家、理论家，文艺创作、学术创新拥有无比广阔的空间，要坚定文化自信、把握时代脉搏、聆听时代声音，坚持与时代同步伐、以人民为中心、以精品奉献人民、用明德引领风尚。”[2]细心研读可以发现，此次讲话精神与习近平总书记在2016年5月举行的哲学社会科学工作座谈会上的讲话精神一脉相承，是马克思主义真理在中国文艺理论和哲学社科理论上的新发展，为我国文艺事业和哲学社科事业的发展指明了新方向、开拓了新思路。本文拟从习近平总书记提出的“四个坚持”原则出发，以学前教育学专业的教师为例，阐释一下高校教师在我国哲学社会科学事业中的使命与担当事宜。
一、坚持与时代同步伐
坚持与时代同步伐，就是要求文艺创作与哲学社会科学工作要紧跟时代脉搏，反映时代的变化，从时代中提炼精品，创作出能经历时间考验的作品。具体到高校教师的工作中，就是要在教书育人时融入时代的新要求、在学术研究中聚焦时代的新问题。
（一）在教书育人时做到“与时代同步伐”
根据2018年全国教育事业统计数据显示，我国学前教育毛入学率81.7%，专任教师接受过学前教育专业培训的比例为70.94%[3]。这说明，专业合格的学前教育师资仍然缺乏，而合格的师资则是保证学龄前幼儿获得专业保教的前提。老生常谈的幼儿园“小学化”问题以及近年来不断被曝光的幼师虐童事件都体现了当前幼师队伍中存在的師资素养缺乏问题。因此，作为高校学前教育学专业的教师，应该让学生了解我国学前教育的发展现状、明白时代对幼教专业师资的要求，让他们感受到需要肩负的责任与人民群众对高素质幼师的期望。在授课时，教师要将专业知识与幼儿园教学实际相联系、将事例分析与幼儿教师应该遵循的职业道德准则相联系，鼓励学生在学习基本教育法规的基础上学习《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》等新文件、了解和关注学前教育学领域的新变化和新动态，以便更好地定位自己的角色。
（二）在学术研究中做到“与时代同步伐”
作为一门起步较晚的学科，学前教育学仍存在许多发展中的问题需要不断解决。经过梳理近十年学前教育学领域的研究发现，普惠幼儿园的建设和规范发展问题，学前教育立法问题，0-3岁幼儿社区支持体系建设问题，0-6岁学前教育学科和理论建设体系的完整性和科学性问题，互联网智能时代幼儿园的发展与建设问题等，都是时代向学前教育学理论工作者提出的新课题。高校学前教育学专业教师应倾听时代提出的新要求，及时关注世界学前教育学的前沿研究，立足实际国情、不断拓展我国学前教育学学科的研究广度与深度，在学术研究中保持“与时代同步伐”，用自身的专业知识拓展学前教育学的新领域，推动我国学前教育事业向纵深发展。
二、坚持以人民为中心
坚持以人民为中心，就是要求文艺创作与哲学社会科学工作的创作和开展要立足人民的实际生活，反映人民的真实诉求。反映到高校教师的工作中，就是要在教书育人时关注专业学生的学习和成长需求，在学术研究中关注专业领域内的民生问题。
（一）在教书育人时做到“以人民为中心”
2018年10月份颁布的《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》提出，要“坚持学生中心”，既注重“教得好”、更注重“学得好”。对于学前教育学专业的大学生而言，他们有着大学生群体的基本特点，例如，身心发展成熟、自我意识比较强、有着较为成熟的人生观价值观以及较好的自学能力等。同时，学前教育学专业较强的实践性特点又要求他们需要具备较好的实践教学能力。因此，传统的“以教师为中心”的知识传授型教学方式显然不能满足他们的学习需要。教师应该在实现自身主导地位的同时注重实现学生的主体地位，从学生角度出发，采用理论讲解、示范教学、幼儿园一线教学案例分析、模拟教学等方式，帮助学生更形象地感知和理解知识，进而提升自我学习能力。学前教育学专业学生是未来幼师的储备军，在职前教育阶段更好地感受学习主体地位实现带来的自我主导学习的乐趣，对于他们职后更好地在教学中实践“以幼儿为中心”的理念大有裨益。 （二）在学术研究中做到“以人民为中心”
“以人民为中心”是习近平新时代中国特色社会主义思想的一个重要内容。对于高校学前教育学专业的教师来说，首先要厘清“人民”所指的群体范围。这里的“人民”，可以指学前教育学专业的教师本身，也可以指幼儿，还可以指幼儿园管理者、幼儿教师、家长以及关注学前教育事业的热心人士;其次，要理解并实践学术研究“以人民为中心”。开展学术研究以“人民为中心”，就是要立足群众、扎根人民，脱离闭门造车式的研究方式和思路，从人民群众的实践生活中汲取研究的营养，深入人民群众中开展调查，了解和把握人民群众对学前教育有关问题的所思所想，将研究与人民的生活结合起来。
三、坚持以精品奉献人民
坚持以精品奉献人民，就是要求文艺创作与哲学社会科学工作要树立为人民服务的理念，为人民做有价值的文艺创作和学术研究，向人民群众贡献高水平的文艺作品和学术成果。具体到高校教师的工作中，就是要在教书育人时不断提升教育教学的有效性和价值，在学术研究中不断发掘专业领域内有价值、有深度的研究课题。
（一）在教书育人时做到“以精品奉献人民”
教师在教学实践中要做到“以精品奉献人民”，即是指将最有价值的知识教给学生，最高程度地实现课堂教学的有效性，通过三尺讲台去培养有益于国家建设的优秀人才。在高校学前教育学专业教师的教学实践中，教师需要首先保证自身拥有的学前教育学知识的专业性可以满足学生的求知需求;其次，教师要在教学方法上摒弃照本宣科式的呆板教学，综合考虑国家和社会对学前教育学专业学生提出的学习要求、学前教育学的专业特点以及学生实际，将它们灵活融入课堂;最后，教师还要树立终身学习的理念，加强后期的培训学习，用先进的教学方式向学生介绍学前教育学科领域内的新知识。概而言之，无论是从教学内容而言，还是教学方法或教学资源而言，教师都要选取最佳配置，让学生获得最有价值的学前教育学专业知识与技能。
（二）在学术研究中做到“以精品奉献人民”
当前，学前教育学领域的学术研究逐渐增多，笔者在中国知网上仅以“学前教育学”为主题词进行搜索，相关工作者所创作的各种文章就有23750条之多，而2000年以来的文章则占据了五分之四的比例，但是，高质量的、发表在重量级期刊上的文章则是凤毛麟角。显然，在当前学前教育学领域的研究中，要注重从追求“量”的积累转到追求“质”的提升。而要做到这一点，就需要以高校学前教育学专业教师为研究主体的群体用马克思主义的科学观去发现和研究问题，总结提炼近百年来中国共产党领导的我国学前教育发展的理论与实践经验，发掘我国传统文化中的优秀相关元素，立足中国实际，辨证吸收国外有益的学术研究观点、方法，积极构建有中国特色的学前教育学学术体系，提出有建设性的意见和建议、解决实际问题，促进我国的学前教育事业积极健康发展。
四、坚持用明德引领风尚
坚持用明德引领风尚，就是要求文艺创作与哲学社会科学工作要注意自身担负的“培根铸魂”的职责，用传统的美德引导人、用深刻的思想启发人、用高尚的情操激励人。对于高校教师而言，既要在教书育人时为学生树立师德之标杆、又要在学术研究中用社会主义核心价值观凝魂聚力。
（一）在教书育人时做到“用明德引领风尚”
翻阅历史我们不难发现，我国历来都把“德”放在首要地位，而负有“传道授业解惑”之责的教師更要有“德”。北大前校长梅贻琦曾说：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”而崇高的师德则是大学之“大师”所应具备的第一条，学前教育学专业的教师同样需要如此。学前教育学专业的学生是未来专业幼师的主要来源，幼儿身心稚嫩，需要幼儿教师做到保教结合，付出极大的细心和耐心，如果幼儿教师专业师德缺乏，幼儿园的“小学化”现象与教师虐童事件仍不会彻底消弭。因此，在与学前教育学专业学生相处的过程中，教师的言行要符合最基本的师德要求，关心学生、严谨治学、精心做研究;在为他们示范教学时，教师要首先做到爱护幼儿、尊重幼儿的主体地位、实施科学保教，以自身之“德”为学生树立榜样。
（二）在学术研究中做到“用明德引领风尚”
与教师从教要遵守“师德”一样，开展学术研究亦需要遵守学术之“德”。当前，受市场化和功利化的影响，高校教师的学术研究工作在蓬勃发展的同时也逐渐出现了学术不端行为，论文和著作抄袭、造假之风开始侵蚀高校教师的学术道德底线。学前教育学专业相比其他专业来说，属于新兴的专业，目前整体的学术研究和学术不端行为尚比较少，但是，有关教师也应注意前车之鉴，在学术研究中做到“用明德引领风尚”。一来，要守住道德底线，遵守学术规范，自觉践行社会主义核心价值观，坚决抵制歪风邪气的侵袭，为学生做好表率;二来，要本着“铁杵磨成针”的信念，不怕在学术研究中下苦功夫，在马克思主义科学观的指导下，认真钻研与学前教育学有关的知识，坚持与时代同步伐、以人民为中心、以精品奉献人民，踏实探寻我国学前教育学领域出现的问题与对策，为我国学术领域风清气正氛围的形成加推助力。
习近平总书记强调：“文化文艺工作、哲学社会科学工作就属于培根铸魂的工作。”为此，高校学前教育学专业的教师作为社科工作者的一份子，要和其他社科工作者保持一致步调，不负自身的使命、敢于担当自身的职责，牢记并遵循“四个坚持”原则，认真研究学前教育学的重大理论和现实问题、积极投身培育未来幼教师资的工作，踊跃回应人民群众对优质学前教育资源的追求，为时代画像、为时代立传、为时代明德。
参考文献：
〔1〕郑艳凤.高校要为繁荣哲学社会科学做贡献——学习习近平总书记在哲学社会科学工作座谈会上的讲话[J].渤海大学学报，2016，（06）：33-36.
〔2〕李川，等.培根铸魂 扎根人民 习近平总书记重要讲话在文艺界、社科界引起强烈反响[EB/OL].http：//news.youth.cn/wztt/201903/t2019030 5_11887719.htm，2019-03-05. 〔3〕中國新闻.教育部：我国学前教育毛入学率达81.7%[EB/OL].http：//news.cctv.com/2019/02/27/ARTIulgmDfobI8F9GvzMBWdQ190227.shtml，2019-02-27. （责任编辑 赛汉其其格）
Abstract： Adhering to the fashion of keeping pace with the times， taking the people as the center， offering the people with high-quality products and leading the fashion by illustrious virtue is put forward by General Secretary Xi Jinping at the joint meeting of the literary， artistic and social sciences circles of the CPPCC held in March 2019. Teachers of preschool education specialty in Colleges and universities have the responsibility to promote preschool education to play its role in the field of philosophy and social sciences. We should pay attention to the implementation of the "four persistence" principle in teaching， educating people and academic research， so as to promote the sustainable and healthy development of preschool education.
Keywords： The Spirit of Xi Jinping's Important Speech; "Four Persistence" Principles; Teachers of Pre-school Education in Colleges and Universities; Philosophy and Social Sciences; Mission and Responsibility