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摘要：在小学阶段开设道德与法治这门学科，对于很多人来讲非常不解，认为小学生学习法治感觉上是一件比较难理解和枯燥的事情，但是对于小学教材中的道德与法治的课程真的有了解吗？关于德育教育的重要性到底在哪里，如何提高学生学习道德与法治的兴趣，本文将针对小学道德与法治教学课堂中活动的情境创设进行讨论。
关键词：小学;道德与法治;情境创设
道德与法治走进学生的课堂，通过学习部编版道德与法治二年级第一课《假期有收获》让学生知道爱护书本的重要性，并且在教室的带领下进一步了解学校的有关设备、设施，学会比较幼儿园与学校生活的差异感受到角色转换带来的快乐，从中可以懂得学校与幼儿园生活、学习的不同，体验上学的快乐以及作为一名小学生的愉悦和自豪。
1 小学道德与法治教学中活动情境创设意义
我们的学生是一群相对特殊的受教群体，他们从幼儿园步入校园生活，还没有完全脱离幼儿园模式的教学理念，尽管已经在小学呆了一段时间，但是涉世未深的他们仍像一张白纸，等着我们去描绘引导。小学阶段是学生学习生涯中的“种子期”，教师要在这个极端为学生树立良好的榜样，养成良好的学习习惯和帮助学生形成正确的人生观、价值观以及世界观。道德与法治这门学科在这个阶段的开设有效的帮助教师开阔学生的视野并且丰富学生的知识，教师要采用科学合理的教学方法为学生进行教授，传统的教学课堂过于“落后”，“填鸭式”教学已然不适用于现代学生的学习需求，教师要与时俱进不断更新自身的教学理念，提高自身的教学水平。而情境教学法可以将原本枯燥不易理解的道德与法治课堂变得更加声动活动，学生也更容易理解接受，这是一种适应现代学生的新型教学方式为学生营造轻松活泼的课堂氛围，我们的学生的学习特点跟高年级的学生不同，情境教学法正好适应这一类型放的学生，在道德与法治的课堂上创设情境可以有效的促进小学道德与法治教学水平的提高。
2 小学道德与法治教学中活动情境创设策略
2.1 运用游戏教学法激发学生对道德与法治的学习兴趣
激发学生学习兴趣最简单有效的方法就是游戏教学法，我们通过教学可以发现兴趣是最好的老师同时也是学生学习的动力，我们在道德与法治的课堂上采用游戏教学法为学生创设好玩的游戏场景幫助学生学习道德与法治的课程，调动课堂气氛吸引学生主动参与到道德与法治课堂的活动中。例如在部编版小学二年级教材中《周末巧安排》的学习中教学目标中要求学生可以合理地安排自己时间培养学生的时间观念，还要学会在生活中安排时间提高工作效率以及明白周末的时间很短暂要让我们周末通过合理安排变得更加精彩，教师就可以组织学生玩模拟游戏“我的周末”，教师参与到学生中间，看看学生们都是怎么安排自己的周末，初步帮助学生建立时间观念并了解到合理安排时间的重要性，让学生养成有秩序守时间的习惯。
2.2 运用翻转课堂加强学生在课堂上的主体地位
翻转课堂教学模式的出现颠覆了传统的教学课堂，将原本学生需要再课堂内学习的知识点提前在课下利用先进的网络技术去进行学习，而课堂内的时间由原来教师的教授变成大家共同学习探讨，我们的道德与法治课堂可以根据教学目标提前布置学生需要学习的内容，在课下相关的资料，然后再课堂内借助多媒体进行播放学生收集的资料进行“情境再现”。例如在部编版小学道德与法治教材中《团团圆圆过中秋》的学习，教学目标要求学生可以通过本课的学习初步了解中秋节的来历与习俗，知道中秋节是家人团聚的日子，有条件的话教师可以带领全班学生共同制作月饼，感受跟教师同学一块过中秋是什么感觉促进师生、生生之间的感情，最后还可以共同学习中秋月的诗句和词语，这些教师都可以让学生在课下进行收集，课堂内的宝贵时间就是大家共同谈论学习自己在课下收集的关于中秋来历习俗的时间。
2.3 运用因材施教提高学生的自主学习能力
学生因为来自不同的家庭，所经历的环境不同导致学生的学习能力和学习特点各有千秋，同时这意味着教师不可以在想着凭“经验”采用“一招打天下”的教学手段进行教学，这种思想是错误的，教师应该与时俱进在道德与法治的课堂上根据学生的性格特点，结合学生的年龄特征为学生创设有趣的教学情境，根据教材中描述的情境创设出形象鲜明的投影画片，加上生动的文学语言可以适时添加背景音乐，使学生可以在课堂上产生如有闻其声、如见其人仿佛置身其间如临其境的感觉，例如在教材中《我爱我们班》的学习中，学生可以热爱同学、老师和自己所在班集体，产生集体荣誉感呃班级主人翁的意识，学生知道自己是班集体的一员，自己的成长离不开班集体，通过设计班徽让自己做班级的主人，这节课的学习学生可以养成团结同学、尊敬老师以及自觉维护班级荣誉的好习惯。
3 总结
在道德与法治的课堂上为学生创设情境，对培养学生道德情感、法治意识。启迪学生思维，发展想象力以及开发学生智力等方面有着独到之处。
参考文献：
[1] 吴芳.小学《道德与法治》教学在活动情境创设初探[J].华夏教师，2018（06）.
（作者单位：陕西省西安市浐灞丝路学校）
关键词：小学;道德与法治;情境创设
道德与法治走进学生的课堂，通过学习部编版道德与法治二年级第一课《假期有收获》让学生知道爱护书本的重要性，并且在教室的带领下进一步了解学校的有关设备、设施，学会比较幼儿园与学校生活的差异感受到角色转换带来的快乐，从中可以懂得学校与幼儿园生活、学习的不同，体验上学的快乐以及作为一名小学生的愉悦和自豪。
1 小学道德与法治教学中活动情境创设意义
我们的学生是一群相对特殊的受教群体，他们从幼儿园步入校园生活，还没有完全脱离幼儿园模式的教学理念，尽管已经在小学呆了一段时间，但是涉世未深的他们仍像一张白纸，等着我们去描绘引导。小学阶段是学生学习生涯中的“种子期”，教师要在这个极端为学生树立良好的榜样，养成良好的学习习惯和帮助学生形成正确的人生观、价值观以及世界观。道德与法治这门学科在这个阶段的开设有效的帮助教师开阔学生的视野并且丰富学生的知识，教师要采用科学合理的教学方法为学生进行教授，传统的教学课堂过于“落后”，“填鸭式”教学已然不适用于现代学生的学习需求，教师要与时俱进不断更新自身的教学理念，提高自身的教学水平。而情境教学法可以将原本枯燥不易理解的道德与法治课堂变得更加声动活动，学生也更容易理解接受，这是一种适应现代学生的新型教学方式为学生营造轻松活泼的课堂氛围，我们的学生的学习特点跟高年级的学生不同，情境教学法正好适应这一类型放的学生，在道德与法治的课堂上创设情境可以有效的促进小学道德与法治教学水平的提高。
2 小学道德与法治教学中活动情境创设策略
2.1 运用游戏教学法激发学生对道德与法治的学习兴趣
激发学生学习兴趣最简单有效的方法就是游戏教学法，我们通过教学可以发现兴趣是最好的老师同时也是学生学习的动力，我们在道德与法治的课堂上采用游戏教学法为学生创设好玩的游戏场景幫助学生学习道德与法治的课程，调动课堂气氛吸引学生主动参与到道德与法治课堂的活动中。例如在部编版小学二年级教材中《周末巧安排》的学习中教学目标中要求学生可以合理地安排自己时间培养学生的时间观念，还要学会在生活中安排时间提高工作效率以及明白周末的时间很短暂要让我们周末通过合理安排变得更加精彩，教师就可以组织学生玩模拟游戏“我的周末”，教师参与到学生中间，看看学生们都是怎么安排自己的周末，初步帮助学生建立时间观念并了解到合理安排时间的重要性，让学生养成有秩序守时间的习惯。
2.2 运用翻转课堂加强学生在课堂上的主体地位
翻转课堂教学模式的出现颠覆了传统的教学课堂，将原本学生需要再课堂内学习的知识点提前在课下利用先进的网络技术去进行学习，而课堂内的时间由原来教师的教授变成大家共同学习探讨，我们的道德与法治课堂可以根据教学目标提前布置学生需要学习的内容，在课下相关的资料，然后再课堂内借助多媒体进行播放学生收集的资料进行“情境再现”。例如在部编版小学道德与法治教材中《团团圆圆过中秋》的学习，教学目标要求学生可以通过本课的学习初步了解中秋节的来历与习俗，知道中秋节是家人团聚的日子，有条件的话教师可以带领全班学生共同制作月饼，感受跟教师同学一块过中秋是什么感觉促进师生、生生之间的感情，最后还可以共同学习中秋月的诗句和词语，这些教师都可以让学生在课下进行收集，课堂内的宝贵时间就是大家共同谈论学习自己在课下收集的关于中秋来历习俗的时间。
2.3 运用因材施教提高学生的自主学习能力
学生因为来自不同的家庭，所经历的环境不同导致学生的学习能力和学习特点各有千秋，同时这意味着教师不可以在想着凭“经验”采用“一招打天下”的教学手段进行教学，这种思想是错误的，教师应该与时俱进在道德与法治的课堂上根据学生的性格特点，结合学生的年龄特征为学生创设有趣的教学情境，根据教材中描述的情境创设出形象鲜明的投影画片，加上生动的文学语言可以适时添加背景音乐，使学生可以在课堂上产生如有闻其声、如见其人仿佛置身其间如临其境的感觉，例如在教材中《我爱我们班》的学习中，学生可以热爱同学、老师和自己所在班集体，产生集体荣誉感呃班级主人翁的意识，学生知道自己是班集体的一员，自己的成长离不开班集体，通过设计班徽让自己做班级的主人，这节课的学习学生可以养成团结同学、尊敬老师以及自觉维护班级荣誉的好习惯。
3 总结
在道德与法治的课堂上为学生创设情境，对培养学生道德情感、法治意识。启迪学生思维，发展想象力以及开发学生智力等方面有着独到之处。
参考文献：
[1] 吴芳.小学《道德与法治》教学在活动情境创设初探[J].华夏教师，2018（06）.
（作者单位：陕西省西安市浐灞丝路学校）