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摘要：所谓律动指的是人跟随音符的跳动所开展的协调动作，是一种发自内心情不自禁的一种动作，是身体跟随音符跳动的一种自然现象。在小学音乐课堂教学中运用律动这一教学方法，不仅打破了传统音乐教学“坐着学习”的学习模式，同时还是帮助学生感悟音乐、体验音乐的重要方式。律动不仅可以培养学生的创造性思维和学习兴趣，还能够有效的缓解学生在紧张学习中的疲劳，使学生充满活力的投入到学习当中。
关键词：律动教学;小学音乐;课堂作用
小学音乐教学不仅是培养学生学习音乐的兴趣，同时能够让学生在欢快愉悦的音乐课堂上获得快乐的成长。小学时期的学生正处于爱玩的年纪，好动是这个年龄段的主要特点，所以在小学音乐教学中采用律动教学正好可以满足学生好动的特点，从而使学生能够积极主动的投入到音乐的学习当中，提高其创新能力和丰富精神世界，引发学生进行联想，培养学生聆听音乐的兴趣，从而实现音乐教学美的价值。
1 现阶段小学音乐教学现状
由于小学音乐教学对专业性有较高的要求，所以在现阶段小学音乐教学中很多音乐教师的综合素质以及职业素养并没有达到预期的要求。很多教师很多都是幼师毕业或者专科毕业。由于学历偏低导致在音乐教学过程中教学方法或者教学理念以及教学能力都比较落后，课堂教学活动设计不完善等等。因为音乐教学具有其的独特的教学方式，所以很多小学音乐教师缺乏学习和培训的机会，和外界交流较少，导致其无法及时的更新自己的教学观念和方法，缺乏课堂教学经验。所以校园应提供给音乐教师更多学习培训的机会，提高其专业素养，为音乐课堂开展律动教学提供保障。此外，现阶段小学音乐教学中，有很多学校的音乐教学资源没有达到预期的标准。环境在音乐教学中起到了重要的作用，虽然很多学校都有自己的音乐教师或者多功能多媒体教师。但是依旧有些学校没有独立的音乐教师，导致音乐教学环境较差，教学资源相对缺乏，影响了音乐教学的开展，同时也影响了音乐教学中开展律动教学。由此可见，教育部门要对这类校园加大投入，建设一个良好的音乐学习环境。
2 律动教学在小学音乐课教学中运用策略
2.1 突出学生主体，实施针对性教学
在小学音乐教学过程中运用律动教学，其教育意义在于让学生通过肢体语言以及身体动作培养小学生理解音乐以及感知音乐的能力。进而形成“律动结合”的小学音乐课堂。所以，在教学过程中小学音乐教师要以学生为主体开展教学工作，这就要求教师在开展教学的时候要结合音乐课程内容，然后在根据小学生性格以及心理特点、年龄特点等开展具有针对性的教学。例如在开展人教版小学音乐《小动物唱歌》這一课程教学时，老师可以根据学生小学年龄段模仿性较强这一特点，可以开展角色扮演的游戏进行教学，让不同的学生扮演不同的小动物，之后在根据不同小动物的特点在结合音乐的旋律进行歌唱，通过这样的教学方法，使学生能够情不自禁的跟随音乐的旋律跳动起来，从而更加深刻的感受到音乐的美。同时也是为小学音乐教学律动教学的开展提供保障。
2.2 丰富律动教学方式
小学音乐课堂教学过程中律动教学的形式需要丰富多样，这样才能保证学生积极的参与其中，感受音乐带来的神韵。所以，老师应当及时更新律动形式，从而激发学生的学习兴趣。例如在开展人教版小学音乐《保护小羊》这一课程教学时，老师可以根据歌曲内容为学生安排不同的角色，让学生在歌曲中表演自己的角色，通过这样的教学方式不仅使音乐达到了游戏化、活动化以及律动化等效果，还能够使每一位学生都能够积极参与其中。开展小学音乐教学的过程中，律动音乐的教学形式丰富多彩，除了角色游戏律动还有听觉律动、舞蹈律动等等。所以，老师在教学过程中要根据教学内容及时改变律动方式，给学生带来新鲜感，使学生积极参与学习当中。
2.3 律动教学渗透品德教育
音乐的本质是育人，在小学音乐教学中运用律动教学对于性格的形成以及思想品德的提高都有积极的影响。所以音乐教师在教学过程中要抓住这个难得的机会来提高小学生的品德修养。例如在开展人教版小学音乐《蜻蜓你来吧》这一课程教学时，在开展律动表演时，有一些学生创作蜻蜓点水的律动，还有一些学生手握成全放在头的两侧，模仿倾听的大眼睛，并且在教师内“飞来飞去”。通过简单的律动，使学生对能够深刻的明白歌曲的含义，无形中对学生的品德修养起到了积极的教育作用。所以，在开展律动教学的过程中要积极引导学生感悟音乐表达的含义，帮助学生提高品德修养。
3 结语
总而言之，在小学音乐教学过程中采用律动教学，不仅打破了传统教学方式，还能够使学生在学习的过程中体会到更多的道德知识，从而提高自身品质。此外，还能够激发学生的学习兴趣，对培养学生的创造力以及活跃性思维有很大的帮助，从而更快的实现现代化教育的目的。
参考文献：
[1] 于健生.律动在小学音乐课堂教学中的应用探究[J].魅力中国，2018.
[2] 刘晓蓉.律动教学在小学音乐课堂中的训练[J].新课程·小学，2016.
[3] 郑媛玲.律动教学在低年级音乐课堂中的应用[J].新课程·上旬，2014.
（作者单位：重庆市大足区龙岗第一小学）
关键词：律动教学;小学音乐;课堂作用
小学音乐教学不仅是培养学生学习音乐的兴趣，同时能够让学生在欢快愉悦的音乐课堂上获得快乐的成长。小学时期的学生正处于爱玩的年纪，好动是这个年龄段的主要特点，所以在小学音乐教学中采用律动教学正好可以满足学生好动的特点，从而使学生能够积极主动的投入到音乐的学习当中，提高其创新能力和丰富精神世界，引发学生进行联想，培养学生聆听音乐的兴趣，从而实现音乐教学美的价值。
1 现阶段小学音乐教学现状
由于小学音乐教学对专业性有较高的要求，所以在现阶段小学音乐教学中很多音乐教师的综合素质以及职业素养并没有达到预期的要求。很多教师很多都是幼师毕业或者专科毕业。由于学历偏低导致在音乐教学过程中教学方法或者教学理念以及教学能力都比较落后，课堂教学活动设计不完善等等。因为音乐教学具有其的独特的教学方式，所以很多小学音乐教师缺乏学习和培训的机会，和外界交流较少，导致其无法及时的更新自己的教学观念和方法，缺乏课堂教学经验。所以校园应提供给音乐教师更多学习培训的机会，提高其专业素养，为音乐课堂开展律动教学提供保障。此外，现阶段小学音乐教学中，有很多学校的音乐教学资源没有达到预期的标准。环境在音乐教学中起到了重要的作用，虽然很多学校都有自己的音乐教师或者多功能多媒体教师。但是依旧有些学校没有独立的音乐教师，导致音乐教学环境较差，教学资源相对缺乏，影响了音乐教学的开展，同时也影响了音乐教学中开展律动教学。由此可见，教育部门要对这类校园加大投入，建设一个良好的音乐学习环境。
2 律动教学在小学音乐课教学中运用策略
2.1 突出学生主体，实施针对性教学
在小学音乐教学过程中运用律动教学，其教育意义在于让学生通过肢体语言以及身体动作培养小学生理解音乐以及感知音乐的能力。进而形成“律动结合”的小学音乐课堂。所以，在教学过程中小学音乐教师要以学生为主体开展教学工作，这就要求教师在开展教学的时候要结合音乐课程内容，然后在根据小学生性格以及心理特点、年龄特点等开展具有针对性的教学。例如在开展人教版小学音乐《小动物唱歌》這一课程教学时，老师可以根据学生小学年龄段模仿性较强这一特点，可以开展角色扮演的游戏进行教学，让不同的学生扮演不同的小动物，之后在根据不同小动物的特点在结合音乐的旋律进行歌唱，通过这样的教学方法，使学生能够情不自禁的跟随音乐的旋律跳动起来，从而更加深刻的感受到音乐的美。同时也是为小学音乐教学律动教学的开展提供保障。
2.2 丰富律动教学方式
小学音乐课堂教学过程中律动教学的形式需要丰富多样，这样才能保证学生积极的参与其中，感受音乐带来的神韵。所以，老师应当及时更新律动形式，从而激发学生的学习兴趣。例如在开展人教版小学音乐《保护小羊》这一课程教学时，老师可以根据歌曲内容为学生安排不同的角色，让学生在歌曲中表演自己的角色，通过这样的教学方式不仅使音乐达到了游戏化、活动化以及律动化等效果，还能够使每一位学生都能够积极参与其中。开展小学音乐教学的过程中，律动音乐的教学形式丰富多彩，除了角色游戏律动还有听觉律动、舞蹈律动等等。所以，老师在教学过程中要根据教学内容及时改变律动方式，给学生带来新鲜感，使学生积极参与学习当中。
2.3 律动教学渗透品德教育
音乐的本质是育人，在小学音乐教学中运用律动教学对于性格的形成以及思想品德的提高都有积极的影响。所以音乐教师在教学过程中要抓住这个难得的机会来提高小学生的品德修养。例如在开展人教版小学音乐《蜻蜓你来吧》这一课程教学时，在开展律动表演时，有一些学生创作蜻蜓点水的律动，还有一些学生手握成全放在头的两侧，模仿倾听的大眼睛，并且在教师内“飞来飞去”。通过简单的律动，使学生对能够深刻的明白歌曲的含义，无形中对学生的品德修养起到了积极的教育作用。所以，在开展律动教学的过程中要积极引导学生感悟音乐表达的含义，帮助学生提高品德修养。
3 结语
总而言之，在小学音乐教学过程中采用律动教学，不仅打破了传统教学方式，还能够使学生在学习的过程中体会到更多的道德知识，从而提高自身品质。此外，还能够激发学生的学习兴趣，对培养学生的创造力以及活跃性思维有很大的帮助，从而更快的实现现代化教育的目的。
参考文献：
[1] 于健生.律动在小学音乐课堂教学中的应用探究[J].魅力中国，2018.
[2] 刘晓蓉.律动教学在小学音乐课堂中的训练[J].新课程·小学，2016.
[3] 郑媛玲.律动教学在低年级音乐课堂中的应用[J].新课程·上旬，2014.
（作者单位：重庆市大足区龙岗第一小学）