【摘 要】
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分段训练,是阅读过程中了解作者的写作思路、把握 文章内容、弄清段与篇逻辑关系的重要环节,是培养儿童思维能力和语言能力的有效手段,也是理解课文的结果。然而,长期以来把
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分段训练,是阅读过程中了解作者的写作思路、把握 文章内容、弄清段与篇逻辑关系的重要环节,是培养儿童思维能力和语言能力的有效手段,也是理解课文的结果。然而,长期以来把“分段”定格在课首或课尾,进行一次性的终结分段。因此,出现了大多数学生连句子都没有读通的情况下,就着手分段,导致分段训练流于形式,使分段游离于阅读教学之外,而丢失了分段在阅读教学中应有的价值。
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