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【摘 要】魏书生老师曾写过《除了教材，还讲什么》，提到他是如何利用课堂剩余时间的。笔者结合自己的教学实践，介绍了自己除了教材，还讲争鸣的名篇，开拓新视野的音频、视频，新词汇，生存的智慧等四方面的内容，旨在提高学生自我教育和自学能力。
【关键词】教材 课堂剩余时间 能力
魏书生老师在《除了教材，还讲什么》一文中提到他在课堂剩余时间里给学生讲一些跟考试“直接关系很小”，但“有助于学生自我教育和自学能力的提高”的一些内容，他喜欢选五方面内容的文章：1.讲名篇时文；2.讲教育、心理学方面的资料；3.讲学习方法；4.介绍国内外科技动态；5.适当指导写一点相关学科的文章。
魏老师的这种做法对我启发很大，在十数年的教师生涯中，我结合自己的教学风格、本地学生的实际情况，紧跟时代的前进脚步，不断模仿、不断探索、不断完善，在这一领域内有了自己的心得。除了教材，我还讲以下这些方面的内容。
一、争鸣的名篇
《荷塘月色》是朱自清先生笔下的名篇，是一篇脍炙人口的写景抒情散文，其中对景物的成功描写，为后人所称道，影响深远。余光中先生则是列入季羡林主编丛书《当代中国散文八大家》中的人物，其激扬文字，褒贬文章，堪称文学界、文学批评界的风向标。可是，当被人们奉若圭臬的《荷塘月色》遇到了余光中先生否定性的文学批评时，场面真是热闹。余光中先生所写的《论朱自清的散文》，笔端直指《荷塘月色》，其间生花妙笔频现，称朱自清的《荷塘月色》“风华，幽默，腴厚的一面似乎并不平衡”，“无论在文字上或思想上，都平庸无趣。里面的道理，一般中学生都说得出来，而排比的句法，刻板的节奏，更显得交待太明，转折太露，一无可取”，“朱文的譬喻虽多，却未见如何出色”，“朱自清一写到风景，这些浅俗轻率的女性形象必然出现笔底，来装饰他的想像世界；而这些‘意恋’的对象，不是出浴，便是起舞，总是那几个公式化的动作，令人厌倦。朱氏的田园意象大半是女性的，软性的，他的譬喻大半是明喻，一五一十，明来明去，交待得过分负责：‘甲如此，乙如彼，丙仿佛什么什么似的，而丁呢，又好像这般这般一样。’这种程度的技巧，节奏能慢不能快，描写则静态多于动态。朱自清的写景文，常是一幅工笔画，”“这种肤浅而天真的‘女性拟人格’笔法”，“朱文的另一瑕疵便是伤感滥情”。
把这两篇文章同时推荐给学生，让学生在深味“清灵澹远”荷塘上的月色和月色下的荷塘的同时，领略文学批评的魅力，加深对《荷塘月色》的理解，树立学生不跪着拜读名篇的意识，唤醒自觉意识，同时对文学批评也略有了解两篇美文一时瑜亮，见仁见智。类似的文章还有《众名家评〈李凭箜篌引〉》，等等。
二、开拓新视野的音频、视频
随着信息技术的发展，教学设施的完善，学生坐在教室就可放眼看天下成为了一种可能。多媒体技术的运用，既可有效提升课内教学成果的生成效果，又可让学生拓展视野，有效地开阔眼界，提升人生境界。
通过视频，学生看到了地震后满眼断壁残垣的汶川，废墟上的生死离别，阴阳两界，八方支援的全国人民众志成城，国家领导人的不顾个人安危，指挥若定。通过视频面对过了生死关的同学们，有了责任感，有了博爱心，纷纷拿出了自己的零花钱、压岁钱，力虽绵薄，但真情无价。
通过视频，同学们一次次被“感动中国”感动着：怒放高原的并蒂雪莲——胡忠和谢晓君，跨越海峡的希望之翼——张平宜，烤羊肉串的爱心巴郎阿里木，托举生命的最美妈妈——吴菊萍，恪守孝道的平凡女孩——孟佩杰，用灵魂演奏生命音符——刘伟，遥远苍穹中最亮的星——朱光亚，烈火锻造的铁血将帅——刘金国，不负群众的草鞋书记——杨善洲，坚守肝胆事业的医者——吴孟超……这些新时代的英雄是榜样的力量，激励、指引着学生们做一个大写的人。
三、新词汇
我们可以不紧追流行，但一定要知道流行，不要让学生落伍，不要让他们因为不知道新词汇是什么意思，而听不懂当下人们在说些什么。作为一个语文老师固然应该让学生搞清楚文言文中的古人在说什么，“五四”时的周树人在说什么，更要搞清楚现在的人们在说什么。
在许许多多已经“被XX”的今天，我们不能做一个通过“偷菜”来回避现实的“蚁族”，保持那份“萌”，活出真我的风采，因为人生注定不是个“杯具”。
四、生存的智慧
在当今这个错综复杂，日新月异的经济社会中，生存的竞争压力无处不在，社会生存的博弈规则就是适者生存。一个人不管有多么好的家世出身，有多么高的学历文凭，如果不懂得怎样去交流与沟通，交际与合作，理财与规划，怎样去管理时间，怎样去驾驭心态，怎样去掌握情绪，怎样去适应社会，怎样去战胜挫折，就无法获得最后的成功。联合国教科文组织国际教育发展委员会编著、被誉为当代教育思想发展中里程碑的著名报告《学会生存》，特别强调终身教育和学习化社会两个概念，把学习化社会作为未来社会形态的构想和追求目标。
随着人口的增长，就业压力的增大，生存问题是摆在学生们的不久将来的不可回避的问题，可惜的是，在现阶段的课堂教学中这方面的内容却鲜有涉及，为了不让孩子们从象牙塔走进社会时不会有太多的失落，不会感到有太大的反差，我搜集各方面资料，在课堂中与课文相结合，因势利导，充分体现新课程标准中三维目标中的“情感态度价值观”的目标，培养孩子们面对人生的积极态度，让他们及早地掌握这一争取优越生活的唯一法宝，希冀能对改善他们的命运有所帮助。
在课堂上，我给孩子们讲有关于励志方面的名人传记、散文、诗歌，培养孩子们人生规划的能力，让他们预定未来的成功；培养孩子们管理时间的能力，让他们充分利用每一分钟；培养孩子们的思考能力，让他们拥有前进的第一引擎；培养孩子们的学习能力，让他们树立不断给自己充电的意识；培养孩子们的创造能力，激发他们非凡的创造力；培养孩子们的行动能力，让他们明白一切从行动开始；培养孩子们的沟通能力，让他们领略到生活因沟通而美丽；培养孩子们的交际能力，让他们能通过社交拓宽生活空间；培养孩子们的协作能力，让他们学会借用别人的力量；培养孩子们的变通能力，因為变通是永恒的生存法则；培养孩子们的适应能力，让他们顺应环境从而能安身立命；培养孩子们的心理调节能力，让他们能够拥有决定好命运的好心态；培养孩子们的自控能力，让他们明白“内圣才能外王”；培养孩子们的抗挫能力，让他们学会在逆境中生存发展；培养孩子们的创富能力，让他们要像富翁一样思考。
当然，在过去的日子里，我还有很多想法，也在课堂剩余时间里给学生们林林总总讲了一些别的方面的比较有用的东西，比如像比尔·盖茨等名流对学生的建议，比如还原诸如章士钊等与课文有关的历史人物的本来面目，比如介绍名师的学习方法，比如精美时文《站在2009年的门槛上》……路正长，我会坚定地走下去。
作者单位：宁夏回族自治区固原市固原一中。
【关键词】教材 课堂剩余时间 能力
魏书生老师在《除了教材，还讲什么》一文中提到他在课堂剩余时间里给学生讲一些跟考试“直接关系很小”，但“有助于学生自我教育和自学能力的提高”的一些内容，他喜欢选五方面内容的文章：1.讲名篇时文；2.讲教育、心理学方面的资料；3.讲学习方法；4.介绍国内外科技动态；5.适当指导写一点相关学科的文章。
魏老师的这种做法对我启发很大，在十数年的教师生涯中，我结合自己的教学风格、本地学生的实际情况，紧跟时代的前进脚步，不断模仿、不断探索、不断完善，在这一领域内有了自己的心得。除了教材，我还讲以下这些方面的内容。
一、争鸣的名篇
《荷塘月色》是朱自清先生笔下的名篇，是一篇脍炙人口的写景抒情散文，其中对景物的成功描写，为后人所称道，影响深远。余光中先生则是列入季羡林主编丛书《当代中国散文八大家》中的人物，其激扬文字，褒贬文章，堪称文学界、文学批评界的风向标。可是，当被人们奉若圭臬的《荷塘月色》遇到了余光中先生否定性的文学批评时，场面真是热闹。余光中先生所写的《论朱自清的散文》，笔端直指《荷塘月色》，其间生花妙笔频现，称朱自清的《荷塘月色》“风华，幽默，腴厚的一面似乎并不平衡”，“无论在文字上或思想上，都平庸无趣。里面的道理，一般中学生都说得出来，而排比的句法，刻板的节奏，更显得交待太明，转折太露，一无可取”，“朱文的譬喻虽多，却未见如何出色”，“朱自清一写到风景，这些浅俗轻率的女性形象必然出现笔底，来装饰他的想像世界；而这些‘意恋’的对象，不是出浴，便是起舞，总是那几个公式化的动作，令人厌倦。朱氏的田园意象大半是女性的，软性的，他的譬喻大半是明喻，一五一十，明来明去，交待得过分负责：‘甲如此，乙如彼，丙仿佛什么什么似的，而丁呢，又好像这般这般一样。’这种程度的技巧，节奏能慢不能快，描写则静态多于动态。朱自清的写景文，常是一幅工笔画，”“这种肤浅而天真的‘女性拟人格’笔法”，“朱文的另一瑕疵便是伤感滥情”。
把这两篇文章同时推荐给学生，让学生在深味“清灵澹远”荷塘上的月色和月色下的荷塘的同时，领略文学批评的魅力，加深对《荷塘月色》的理解，树立学生不跪着拜读名篇的意识，唤醒自觉意识，同时对文学批评也略有了解两篇美文一时瑜亮，见仁见智。类似的文章还有《众名家评〈李凭箜篌引〉》，等等。
二、开拓新视野的音频、视频
随着信息技术的发展，教学设施的完善，学生坐在教室就可放眼看天下成为了一种可能。多媒体技术的运用，既可有效提升课内教学成果的生成效果，又可让学生拓展视野，有效地开阔眼界，提升人生境界。
通过视频，学生看到了地震后满眼断壁残垣的汶川，废墟上的生死离别，阴阳两界，八方支援的全国人民众志成城，国家领导人的不顾个人安危，指挥若定。通过视频面对过了生死关的同学们，有了责任感，有了博爱心，纷纷拿出了自己的零花钱、压岁钱，力虽绵薄，但真情无价。
通过视频，同学们一次次被“感动中国”感动着：怒放高原的并蒂雪莲——胡忠和谢晓君，跨越海峡的希望之翼——张平宜，烤羊肉串的爱心巴郎阿里木，托举生命的最美妈妈——吴菊萍，恪守孝道的平凡女孩——孟佩杰，用灵魂演奏生命音符——刘伟，遥远苍穹中最亮的星——朱光亚，烈火锻造的铁血将帅——刘金国，不负群众的草鞋书记——杨善洲，坚守肝胆事业的医者——吴孟超……这些新时代的英雄是榜样的力量，激励、指引着学生们做一个大写的人。
三、新词汇
我们可以不紧追流行，但一定要知道流行，不要让学生落伍，不要让他们因为不知道新词汇是什么意思，而听不懂当下人们在说些什么。作为一个语文老师固然应该让学生搞清楚文言文中的古人在说什么，“五四”时的周树人在说什么，更要搞清楚现在的人们在说什么。
在许许多多已经“被XX”的今天，我们不能做一个通过“偷菜”来回避现实的“蚁族”，保持那份“萌”，活出真我的风采，因为人生注定不是个“杯具”。
四、生存的智慧
在当今这个错综复杂，日新月异的经济社会中，生存的竞争压力无处不在，社会生存的博弈规则就是适者生存。一个人不管有多么好的家世出身，有多么高的学历文凭，如果不懂得怎样去交流与沟通，交际与合作，理财与规划，怎样去管理时间，怎样去驾驭心态，怎样去掌握情绪，怎样去适应社会，怎样去战胜挫折，就无法获得最后的成功。联合国教科文组织国际教育发展委员会编著、被誉为当代教育思想发展中里程碑的著名报告《学会生存》，特别强调终身教育和学习化社会两个概念，把学习化社会作为未来社会形态的构想和追求目标。
随着人口的增长，就业压力的增大，生存问题是摆在学生们的不久将来的不可回避的问题，可惜的是，在现阶段的课堂教学中这方面的内容却鲜有涉及，为了不让孩子们从象牙塔走进社会时不会有太多的失落，不会感到有太大的反差，我搜集各方面资料，在课堂中与课文相结合，因势利导，充分体现新课程标准中三维目标中的“情感态度价值观”的目标，培养孩子们面对人生的积极态度，让他们及早地掌握这一争取优越生活的唯一法宝，希冀能对改善他们的命运有所帮助。
在课堂上，我给孩子们讲有关于励志方面的名人传记、散文、诗歌，培养孩子们人生规划的能力，让他们预定未来的成功；培养孩子们管理时间的能力，让他们充分利用每一分钟；培养孩子们的思考能力，让他们拥有前进的第一引擎；培养孩子们的学习能力，让他们树立不断给自己充电的意识；培养孩子们的创造能力，激发他们非凡的创造力；培养孩子们的行动能力，让他们明白一切从行动开始；培养孩子们的沟通能力，让他们领略到生活因沟通而美丽；培养孩子们的交际能力，让他们能通过社交拓宽生活空间；培养孩子们的协作能力，让他们学会借用别人的力量；培养孩子们的变通能力，因為变通是永恒的生存法则；培养孩子们的适应能力，让他们顺应环境从而能安身立命；培养孩子们的心理调节能力，让他们能够拥有决定好命运的好心态；培养孩子们的自控能力，让他们明白“内圣才能外王”；培养孩子们的抗挫能力，让他们学会在逆境中生存发展；培养孩子们的创富能力，让他们要像富翁一样思考。
当然，在过去的日子里，我还有很多想法，也在课堂剩余时间里给学生们林林总总讲了一些别的方面的比较有用的东西，比如像比尔·盖茨等名流对学生的建议，比如还原诸如章士钊等与课文有关的历史人物的本来面目，比如介绍名师的学习方法，比如精美时文《站在2009年的门槛上》……路正长，我会坚定地走下去。
作者单位：宁夏回族自治区固原市固原一中。