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摘要：新教师是教学群体的新生力量，也是高级型、专家型教师必须经过的过程。但就目前的发展趋势来看，我国的新教师在入职的过程中，面临着很多的困难，如不加以解决，不仅会影响教学质量，也不利于教师的专业成长。基于此，本文主要对新教师入职时的困难及对策进行了深度的分析。
关键词：新教师；入职时；困难；对策
中图分类号：G451 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）02-0145-01
随着新课程理念的不断深入，人们对教师队伍的建设越来越重视，正因如此，一大批的师范毕业生进入了教师队伍，虽然提高了师资队伍建设，但是也带来了许多不足的地方。而在骨干教师的引导与指导下，部分的新教师已经逐渐走向正轨，成为了一个高素质、高技能的教师。但是也有部分的教师还没有完全适应从学生到教师的角色转换，从而不能适应学校的人文环境等等。
一、新教师在入职时面临的困难分析
每位教师都是经过由学生到教师的转变，由于在转变的过程中大部分的新教师还是没有调整好自身的状态从而导致在这一过程中遇到诸多的问题，其主要问题可以大致分为三大类：课堂教学与管理、不能适应学校的规章制度以及相关系统、社会人际交往。
（一）课堂教学与管理。
1.不能管理好课堂气氛以及学生的学习行为。就目前的发展趋势来看，新教师在管理课堂的过程中，课堂上经常会出现学生不遵守班级班规的现象，导致课堂气氛过于混乱和无序。如果教师没有采取科学合理的措施进行管理，只会导致学生出现出一些不良行为以及养成不良的学习习惯。最重要的一点就是，由于我国大部分的教师都受到传统应试教育的影响，从而把注意力和关注点都放在教育教学上，完全忽略了班级管理对学生发展的重要性，这样就会让学生的行为管理上出现很大的问题，新教师也不能及时的采取科学合理的措施进行解决，不利于学生的全面发展。
2.课堂教学方面。这方面的困难主要就是，新教师不会根据学生的实际发展情况以及现有的材料进行备课；也不知道应该如何使用灵活多样的教学方法来激发学生的学习兴趣，调动起学生参与到教学活动中来的积极性；如何采取正确的评价方法评价学生；如何与学生建立起良好的师生关系等等。这些问题都是新教师入职期间容易出现的问题，也是会影响新教师的工作效率。
（二）新教师不能完全的适应学校的规章制度以及人文环境。在相关研究调查中不难看出：有32.8%的新教师可以适应学校的规章制度以及人文环境，但是也有67.2%的新教师不能完全的适应学校的规章制度以及人文环境。虽然，新教师面对的是校园，但是由于角色转换，新教师对校园环境产生了一种陌生感与疏离感，从而导致新教师很难融入到校园环境中，特别是新教师由原来被动的接受者逐渐转换为主动的管理者，新教师很难适应这一过程。造成新教师不能完全的适应学校的规章制度。还有最重要的一个原因就是，新教师其实就是刚毕业的师范生，在离开了熟悉的校园，到一个既熟悉又陌生的环境中，新教师难免对觉得彷徨不安，这种心理状况会导致新教师不能更好的找准自己在学校的位置，也不会建立一个属于自己的关系网。同时，新教师也不能很好的处理与校长及学校相关负责人之间的关系，这些因素都成为了新教师转换到高素质教师的绊脚石。
（三）新教师在处理人际关系上存在的困难。众所周知，新教师也是刚刚毕业的师范生，对于如何让学生尊重自己？如何在学生心里树立威望？如何有效的处理与家长之间的关系？如何配合学校领导以及前辈的工作以及如何处理好同事之间的关系成为了新教师最大的问题。这些问题都需要新教师具有较强的人际交往处理能力，方可更好的解决问题，进而更好的融入学校这个大家庭。
二、解决新教师入职时困难的解决对策
（一）校长应该发挥出作用，加大对新教师的培养力度。校长应该定期的跟新教师进行沟通与交流，健全并完善带教体系。校长是为新教师提供支持和帮助新教师发展的关键人物，理应发挥出自身作用。因此，校长一定要定期的跟新教师进行沟通与交流，可以采用面谈的交流方式，一般来说，校长可以制定出一个计划，如多久对新教师进行一次面谈？是一学期过后还是一季度过后，或者是根据新教师在课堂上与校园的表现以及新教师的发展状况确定面谈时间。只有跟新教师进行沟通，方能更好的了解新教师的发展需要，这样既可以帮助和引导新教师解决问题，也可以增强新教师的自信心，以便更好的融入到学校这个大家庭中。另外，校长还应该健全并完善带教体系，让具有长时间教育教学经验，能力强，性格开朗的教师来带领新教师，以便让新教师获得更多的教学经验，这样有助于提高新教师的教学效率。
（二）树立以师为本的科学的教师发展观，营造出有利于新教师发展的环境。在新课标中明确提出：学校一定要树立起“办学以人才为本，以师为本”的理念。因此，在思想指导下，相关学校相关单位一定要积极的树立起以师为本的科学的教师发展观，也要营造出一个有利于新教师的发展的环境，用环境来增强新教师的自信心，可以让新教师更好的转换由学生到教师的角色，从而让新教师真正成为一名合格的教师，并让新教师在教学以及促进学生成长的过程中，可以实现自身的价值，找准自己的定位，以此来提高我国教师的素质，推动教育事业的快速发展。
三、结束语
通过上文的分析可以得出，新教师在入职的过程中最容易出现，课堂教学与管理、不能适应学校的规章制度以及相关系统、社会人际交往等困难。为了让新教师更好的融入学校，校长一定要发挥出自身作用，健全并完善带教体系，让专业技能高，素质高，教学经验丰富的教师指导和引导新教师进行教学，同时学校应该给新教师营造出一个轻松愉快的学校文化氛围，从而帮助新教师解决人际交往的问题，以及让新教师更好的适应于目前学校相关规章制度，能够更好的完成由学生到教师的转变，进而提高新教师的教学水平，让其更好的发展下去，为我国教育事业奉献出自己的一份力力量。
参考文献：
[1]胡燕琴. 新教师入职初期困难分析及对策研究[J]. 内蒙古师范大学学报（教育科学版），2013，06：89-91.
[2]李良. 中小学新教师入职适应问题及对策[J]. 青岛职业技术学院学报，2012，03：24-26+55.
[3]张彩霞. 新教师入职初期适应现状及对策研究[D].辽宁师范大学，2010.
作者简介：刘利丽，毕业于成都师范学院，在校期间多次参与教学实践，并在成都师范学院第一届微课比赛中荣获一等奖。
关键词：新教师；入职时；困难；对策
中图分类号：G451 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）02-0145-01
随着新课程理念的不断深入，人们对教师队伍的建设越来越重视，正因如此，一大批的师范毕业生进入了教师队伍，虽然提高了师资队伍建设，但是也带来了许多不足的地方。而在骨干教师的引导与指导下，部分的新教师已经逐渐走向正轨，成为了一个高素质、高技能的教师。但是也有部分的教师还没有完全适应从学生到教师的角色转换，从而不能适应学校的人文环境等等。
一、新教师在入职时面临的困难分析
每位教师都是经过由学生到教师的转变，由于在转变的过程中大部分的新教师还是没有调整好自身的状态从而导致在这一过程中遇到诸多的问题，其主要问题可以大致分为三大类：课堂教学与管理、不能适应学校的规章制度以及相关系统、社会人际交往。
（一）课堂教学与管理。
1.不能管理好课堂气氛以及学生的学习行为。就目前的发展趋势来看，新教师在管理课堂的过程中，课堂上经常会出现学生不遵守班级班规的现象，导致课堂气氛过于混乱和无序。如果教师没有采取科学合理的措施进行管理，只会导致学生出现出一些不良行为以及养成不良的学习习惯。最重要的一点就是，由于我国大部分的教师都受到传统应试教育的影响，从而把注意力和关注点都放在教育教学上，完全忽略了班级管理对学生发展的重要性，这样就会让学生的行为管理上出现很大的问题，新教师也不能及时的采取科学合理的措施进行解决，不利于学生的全面发展。
2.课堂教学方面。这方面的困难主要就是，新教师不会根据学生的实际发展情况以及现有的材料进行备课；也不知道应该如何使用灵活多样的教学方法来激发学生的学习兴趣，调动起学生参与到教学活动中来的积极性；如何采取正确的评价方法评价学生；如何与学生建立起良好的师生关系等等。这些问题都是新教师入职期间容易出现的问题，也是会影响新教师的工作效率。
（二）新教师不能完全的适应学校的规章制度以及人文环境。在相关研究调查中不难看出：有32.8%的新教师可以适应学校的规章制度以及人文环境，但是也有67.2%的新教师不能完全的适应学校的规章制度以及人文环境。虽然，新教师面对的是校园，但是由于角色转换，新教师对校园环境产生了一种陌生感与疏离感，从而导致新教师很难融入到校园环境中，特别是新教师由原来被动的接受者逐渐转换为主动的管理者，新教师很难适应这一过程。造成新教师不能完全的适应学校的规章制度。还有最重要的一个原因就是，新教师其实就是刚毕业的师范生，在离开了熟悉的校园，到一个既熟悉又陌生的环境中，新教师难免对觉得彷徨不安，这种心理状况会导致新教师不能更好的找准自己在学校的位置，也不会建立一个属于自己的关系网。同时，新教师也不能很好的处理与校长及学校相关负责人之间的关系，这些因素都成为了新教师转换到高素质教师的绊脚石。
（三）新教师在处理人际关系上存在的困难。众所周知，新教师也是刚刚毕业的师范生，对于如何让学生尊重自己？如何在学生心里树立威望？如何有效的处理与家长之间的关系？如何配合学校领导以及前辈的工作以及如何处理好同事之间的关系成为了新教师最大的问题。这些问题都需要新教师具有较强的人际交往处理能力，方可更好的解决问题，进而更好的融入学校这个大家庭。
二、解决新教师入职时困难的解决对策
（一）校长应该发挥出作用，加大对新教师的培养力度。校长应该定期的跟新教师进行沟通与交流，健全并完善带教体系。校长是为新教师提供支持和帮助新教师发展的关键人物，理应发挥出自身作用。因此，校长一定要定期的跟新教师进行沟通与交流，可以采用面谈的交流方式，一般来说，校长可以制定出一个计划，如多久对新教师进行一次面谈？是一学期过后还是一季度过后，或者是根据新教师在课堂上与校园的表现以及新教师的发展状况确定面谈时间。只有跟新教师进行沟通，方能更好的了解新教师的发展需要，这样既可以帮助和引导新教师解决问题，也可以增强新教师的自信心，以便更好的融入到学校这个大家庭中。另外，校长还应该健全并完善带教体系，让具有长时间教育教学经验，能力强，性格开朗的教师来带领新教师，以便让新教师获得更多的教学经验，这样有助于提高新教师的教学效率。
（二）树立以师为本的科学的教师发展观，营造出有利于新教师发展的环境。在新课标中明确提出：学校一定要树立起“办学以人才为本，以师为本”的理念。因此，在思想指导下，相关学校相关单位一定要积极的树立起以师为本的科学的教师发展观，也要营造出一个有利于新教师的发展的环境，用环境来增强新教师的自信心，可以让新教师更好的转换由学生到教师的角色，从而让新教师真正成为一名合格的教师，并让新教师在教学以及促进学生成长的过程中，可以实现自身的价值，找准自己的定位，以此来提高我国教师的素质，推动教育事业的快速发展。
三、结束语
通过上文的分析可以得出，新教师在入职的过程中最容易出现，课堂教学与管理、不能适应学校的规章制度以及相关系统、社会人际交往等困难。为了让新教师更好的融入学校，校长一定要发挥出自身作用，健全并完善带教体系，让专业技能高，素质高，教学经验丰富的教师指导和引导新教师进行教学，同时学校应该给新教师营造出一个轻松愉快的学校文化氛围，从而帮助新教师解决人际交往的问题，以及让新教师更好的适应于目前学校相关规章制度，能够更好的完成由学生到教师的转变，进而提高新教师的教学水平，让其更好的发展下去，为我国教育事业奉献出自己的一份力力量。
参考文献：
[1]胡燕琴. 新教师入职初期困难分析及对策研究[J]. 内蒙古师范大学学报（教育科学版），2013，06：89-91.
[2]李良. 中小学新教师入职适应问题及对策[J]. 青岛职业技术学院学报，2012，03：24-26+55.
[3]张彩霞. 新教师入职初期适应现状及对策研究[D].辽宁师范大学，2010.
作者简介：刘利丽，毕业于成都师范学院，在校期间多次参与教学实践，并在成都师范学院第一届微课比赛中荣获一等奖。