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班主任是一个班级的领导者，同时也是服务者。金秀县高中生来自全县各乡镇，学习目的不尽相同，思想素养高低不一，成绩或优或劣，但大部分学生都有自己的主见和个性，他们精力充沛、思维活跃、视野开阔。这就给班主任工作带来了严重的挑战，本文就如何带好一个班级，谈一下自己的看法。
一、加强自身建设
古语说得好，打铁确须自身硬。教师，尤其是身为班主任的教师的所作所为是班风的一面镜子。班主任的言谈举止、工作作风、治学态度等都对学生起着潜移默化的作用。因此，班主任平时的一言一行、一举一动，从纪律到教风，从师德师风到思想品质等方面都应做好学生的表率。在学生中树立起较高威信，这样，学生自然会对你肃然起敬，把你当成知心朋友，当成可敬可信的师长，愿意接受你的帮助与教诲。
1.增强“师表意识”，培养崇高的师德
高中生是青年成长的关键时期，是世界观趋于成熟、生活志趣和理想趋于定型的阶段，教师的道德品质修养潜移默化地影响着学生。因此，高中班主任教师要注意克服自己在学生时代所养成的一些不良品质，以及由于年轻气盛而带来的言谈举止方面的莽撞和感性化，要随时想到自己已为人师，必须以整洁的仪表、文雅的风度、振作的精神以及崇高的师德等为学生展示做人的准则。这样与高中生们谈起他们最感兴趣也最困惑的关于人生、理想、现实、生命等话题时，在帮助他们走出情感误区、排除偏激情绪时，他们才能感受到你说话的份量，才会加以信服。
2.身体力行，增强感召力
班主任不仅要有较高的管理艺术和组织能力。还要有一种踏踏实实、身体力行的实干精神，用自己的实际行动影响教育学生。班主任的一言一行对学生有很大影响。如果言行不一，身教脱离言教，就会影响在学生中的威信，不利于开展工作。实践证明，身教重于言教，教师的榜样就是无声的命令，对学生有着极大的感召力。凡是班主任参加的活动，学生的积极性就高，效果就好。可以说，身教就是无声的思想政治教育，班主任的身体力行是对班级工作的有力促进。每个班主任在从事实际工作的时候都应当把握这一点，尽可能多抽出一些时间，多参加学生的各项活动。
二、把握学生心理特征，加强与学生的沟通交流
高中生由于在生理发育方面已经达到成熟，因而精力旺盛，充满朝气和活力，处处想显示自己的智慧和能力，十分强烈地表现出独立自主的要求。这一方面导致了他们对教师过度的监督、管教感到厌烦；另一方面，他们希望按自己的意愿进行选择与行事。他们智力较发达，知识更丰富，上进心、自尊心和好胜心非常强烈。当其言行受到他人尊重时，便会产生一种心理满足感，否则便会感到自尊心受到挫伤。他们喜欢得到别人的羡慕、称赞和注意，怕被人瞧不起。
许多高中生只有真正走进校园之后，才明白高中生活并没有他们想象的那么美好。自己支配的时间不多，他们渴望倾诉，但又不愿同新结识的同学进行真正的感情交流。这种情感的封闭化导致精神空虚，一些高中生由精神空虚走向小圈子交友，一些则以谈恋爱来寻找情感上的相互寄托。同时，高中生尽管在观察能力、认识能力上有了明显提高，但是对社会生活、政治生活、人际关系等方面的认识还较幼稚、肤浅。他们中的许多人还缺乏正确的关于人生和社会的知识，人生观尚处于一种思考、探索的阶段，总体上讲还不稳定。所以，他们往往在追求理想的过程中，容易脱离现实，陷入空想，在认识生活的过程中，容易固执己见，陷入偏激。
因此，作为班主任，必须掌握高中生的这些心理特征。在工作中，要关爱学生，尊重学生，经常与学生沟通交流，与学生结为良师益友。这样学生才会爱其师信其道。
三、培养学生团队精神，树立团结协作、健康向上的班风
学生的集体荣誉感和团队精神是一个班级凝聚力的具体体现。因此调动学生积极性，培养学生团队意识，增强学生的集体荣誉感对树立一个良好的班集体至关重要。班主任可通过开展集体活动，定期主持召开主题班会，尤其是体现班级集体荣誉方面的活动来促进学生良好品德和集体主义思想的养成。从而增强班级体凝聚力，建立起团结协作、健康向上的班集体。
四、注重科学方法的引导，培养勤于钻研、踏实治学的学风
未来的人才要实现观念与意识的创新，必须学会自学，拓宽知识面，培育崇尚科学、追求真理的科学精神，并掌握科学方法。随着网络的迅猛发展，信息传播快、容量大，更新及时，作为班主任要引导学生充分利用学校图书室和互联网资源，培养学习科学知识的能力、运用科学知识进行创新的能力。同时，班主任要充分调动学生的主动性，引导他们既要学好学科知识，又要不断提高人文素养。
五、加强对干部的培养，提高学生自我管理的能力
首先，在班干部的选用上，要本着公正、择优、民主的原则，真正把那些德才兼备、作风正派、热心为同学服务又深受学生拥护的同学选拔上来。同时还要在实践中注意考察，对不适合某项工作的干部及时调整，不合格的要坚决换掉，切忌任人唯亲。其次，要加强对班干部的培养教育。一方面要加强教育和指导，在培训中不失时机的让他们独立展示一下，使班干部尽快进入角色。不断提高和改进班干部的素质和工作方法培养服务意识。另一方面对学生干部也要严格要求，对他们存在的缺点和错误，该批评的批评，该处理的处理，决不能因为是学生干部曾为班里做过这样或那样的工作而姑息迁就。最后，在干部的使用上注意克服两种倾向。一是事必躬亲的“保姆”式工作方法，这样势必束缚学生干部的手脚，不利于培养学生干部独立工作的能力。二是忽视对学生干部的指导，这样不利于学生干部及时发现自身的缺点和工作中的不足，既影响学生干部的成长，也影响班级工作的开展。正确的方法是既要充分信任，大胆使用，又要加强指导，热情帮助，引导学生干部在实践中不断总结经验教训，逐步成长。另外，在各项活动中不断发现和培养积极分子，扩大积极分子队伍。积极分子越多，班集体就越巩固，教育的力量也就越大，班主任的工作也就越得心应手。
（作者单位：545799广西金秀县民族高中）
一、加强自身建设
古语说得好，打铁确须自身硬。教师，尤其是身为班主任的教师的所作所为是班风的一面镜子。班主任的言谈举止、工作作风、治学态度等都对学生起着潜移默化的作用。因此，班主任平时的一言一行、一举一动，从纪律到教风，从师德师风到思想品质等方面都应做好学生的表率。在学生中树立起较高威信，这样，学生自然会对你肃然起敬，把你当成知心朋友，当成可敬可信的师长，愿意接受你的帮助与教诲。
1.增强“师表意识”，培养崇高的师德
高中生是青年成长的关键时期，是世界观趋于成熟、生活志趣和理想趋于定型的阶段，教师的道德品质修养潜移默化地影响着学生。因此，高中班主任教师要注意克服自己在学生时代所养成的一些不良品质，以及由于年轻气盛而带来的言谈举止方面的莽撞和感性化，要随时想到自己已为人师，必须以整洁的仪表、文雅的风度、振作的精神以及崇高的师德等为学生展示做人的准则。这样与高中生们谈起他们最感兴趣也最困惑的关于人生、理想、现实、生命等话题时，在帮助他们走出情感误区、排除偏激情绪时，他们才能感受到你说话的份量，才会加以信服。
2.身体力行，增强感召力
班主任不仅要有较高的管理艺术和组织能力。还要有一种踏踏实实、身体力行的实干精神，用自己的实际行动影响教育学生。班主任的一言一行对学生有很大影响。如果言行不一，身教脱离言教，就会影响在学生中的威信，不利于开展工作。实践证明，身教重于言教，教师的榜样就是无声的命令，对学生有着极大的感召力。凡是班主任参加的活动，学生的积极性就高，效果就好。可以说，身教就是无声的思想政治教育，班主任的身体力行是对班级工作的有力促进。每个班主任在从事实际工作的时候都应当把握这一点，尽可能多抽出一些时间，多参加学生的各项活动。
二、把握学生心理特征，加强与学生的沟通交流
高中生由于在生理发育方面已经达到成熟，因而精力旺盛，充满朝气和活力，处处想显示自己的智慧和能力，十分强烈地表现出独立自主的要求。这一方面导致了他们对教师过度的监督、管教感到厌烦；另一方面，他们希望按自己的意愿进行选择与行事。他们智力较发达，知识更丰富，上进心、自尊心和好胜心非常强烈。当其言行受到他人尊重时，便会产生一种心理满足感，否则便会感到自尊心受到挫伤。他们喜欢得到别人的羡慕、称赞和注意，怕被人瞧不起。
许多高中生只有真正走进校园之后，才明白高中生活并没有他们想象的那么美好。自己支配的时间不多，他们渴望倾诉，但又不愿同新结识的同学进行真正的感情交流。这种情感的封闭化导致精神空虚，一些高中生由精神空虚走向小圈子交友，一些则以谈恋爱来寻找情感上的相互寄托。同时，高中生尽管在观察能力、认识能力上有了明显提高，但是对社会生活、政治生活、人际关系等方面的认识还较幼稚、肤浅。他们中的许多人还缺乏正确的关于人生和社会的知识，人生观尚处于一种思考、探索的阶段，总体上讲还不稳定。所以，他们往往在追求理想的过程中，容易脱离现实，陷入空想，在认识生活的过程中，容易固执己见，陷入偏激。
因此，作为班主任，必须掌握高中生的这些心理特征。在工作中，要关爱学生，尊重学生，经常与学生沟通交流，与学生结为良师益友。这样学生才会爱其师信其道。
三、培养学生团队精神，树立团结协作、健康向上的班风
学生的集体荣誉感和团队精神是一个班级凝聚力的具体体现。因此调动学生积极性，培养学生团队意识，增强学生的集体荣誉感对树立一个良好的班集体至关重要。班主任可通过开展集体活动，定期主持召开主题班会，尤其是体现班级集体荣誉方面的活动来促进学生良好品德和集体主义思想的养成。从而增强班级体凝聚力，建立起团结协作、健康向上的班集体。
四、注重科学方法的引导，培养勤于钻研、踏实治学的学风
未来的人才要实现观念与意识的创新，必须学会自学，拓宽知识面，培育崇尚科学、追求真理的科学精神，并掌握科学方法。随着网络的迅猛发展，信息传播快、容量大，更新及时，作为班主任要引导学生充分利用学校图书室和互联网资源，培养学习科学知识的能力、运用科学知识进行创新的能力。同时，班主任要充分调动学生的主动性，引导他们既要学好学科知识，又要不断提高人文素养。
五、加强对干部的培养，提高学生自我管理的能力
首先，在班干部的选用上，要本着公正、择优、民主的原则，真正把那些德才兼备、作风正派、热心为同学服务又深受学生拥护的同学选拔上来。同时还要在实践中注意考察，对不适合某项工作的干部及时调整，不合格的要坚决换掉，切忌任人唯亲。其次，要加强对班干部的培养教育。一方面要加强教育和指导，在培训中不失时机的让他们独立展示一下，使班干部尽快进入角色。不断提高和改进班干部的素质和工作方法培养服务意识。另一方面对学生干部也要严格要求，对他们存在的缺点和错误，该批评的批评，该处理的处理，决不能因为是学生干部曾为班里做过这样或那样的工作而姑息迁就。最后，在干部的使用上注意克服两种倾向。一是事必躬亲的“保姆”式工作方法，这样势必束缚学生干部的手脚，不利于培养学生干部独立工作的能力。二是忽视对学生干部的指导，这样不利于学生干部及时发现自身的缺点和工作中的不足，既影响学生干部的成长，也影响班级工作的开展。正确的方法是既要充分信任，大胆使用，又要加强指导，热情帮助，引导学生干部在实践中不断总结经验教训，逐步成长。另外，在各项活动中不断发现和培养积极分子，扩大积极分子队伍。积极分子越多，班集体就越巩固，教育的力量也就越大，班主任的工作也就越得心应手。
（作者单位：545799广西金秀县民族高中）