提高课堂教学质量的主要阵地是课堂教学，学校教学管理中对课堂教学评价的主要方式是说、听、评课活动，在说、听、评课活动中，每每看到教师的教学设计很有创意，但学生听得一头雾水；每每说课时教师的想法新颖别致，而实际效果相去甚远。如此种种困惑在我们农村小学的说、听、评课活动中尤为明显，这里面既有教师个人能力的原因，也有学生方面的原因。其一、农村小学大多教师家庭负担较重，既要顾家里的大事小事，又要干好本职工作。生命严重透支，无暇去自我提高。其二、农村小学教学人员紧张，一人除担任语、数教学外还担任其他课程的教学任务，教学时间紧张，进行教学研究的时间不足。其三、农村小学的校舍紧张，大班额教学制约了新课改实施。其四、农村小学生家长多外出务工，照看学生读书的多是爷爷奶奶，给学生进行学习指导及辅导就无从谈起。综上原因，致使农村小学中教师教学水平提高过慢，学生学习习惯较难养成，课堂教学就难以跟上时代步伐。立足现实克服困难，在现有的基础上，要完成一节既有特色又效果显著的课堂教学，我想打好基础是关键，农村小学教师也能成为名师。
　　一、平时对学生学习习惯的培养是课堂教学外在呈现的基础
　　在课堂教学中教师要求学生坐端正，书写姿势要正确，朗读要语言清晰，计算要迅速，发言要积极。无论教师再三启发，反复暗示。学生远不能达到预期的效果。“窥一斑而知全豹”这说明教师对学生的学习习惯平时就没有去认真培养，“养兵千日用兵一时”要在特定的公开课教学中有最优秀的表现，当然是不可能的，故而平时的学习习惯、语感表达的培养，是教师提高课堂教学质量，做出高水平的课堂教学的基础之一。也许平时的训练与培养，是为你的教学素养的磨练掘好了一眼取之不尽的清泉水。
　　二、平时的课堂秩序训练是课堂教学按预想进行的保障基础
　　“课前小游戏”“课中小活动”“掌声鼓励”“小组讨论”“汇报学习成果”“提出问题”“合作探究”，整堂课气氛活跃，学生在互动、轻松愉悦中获取知识，是我们的不懈追求，很多时候却是一厢情愿。究其原因，还在于平时的培养不扎实，教师平时上课就多随意性，好打无准备之仗，课堂上学生讨论不讨论、发言不发言、活动不活动，教学环节是否完整，对此概不追究，上到哪儿就哪儿，久而久之学生没有了“严肃活泼、团结紧张”的课堂意识，不敢发言、不会找问题、无词进行描述、无从讨论、为小组而小组。教师多漫谈少计划，致使课堂教学中准备不充分效果不佳，要想显身手台下必练千遍功，因而教师平时对课堂教学秩序的培养，自己对课堂教学环节及时间的分配把握训练至为重要。
　　三、平时的授课语言训练是课堂教学中教师讲述准确、应变机智的自我提高基础
　　有人在课堂中滔滔不绝，一泻四十分钟；有人在课堂中语不成句结结巴巴；有人在课堂中讲解精到、一语中的、机变有方；有人在课堂中废话连篇、漫无边际，遇到突变无所适从。究其奥妙，关键在于教师的“练”，平时课堂中随意的讲、说是一种不良习惯，也是课堂中讲不精、述不清、阐不明的症结所在。珍视并认真对待每堂课中的自我语言训练，反思每堂课的语言组织，会给你的课堂带来意想不到的惊喜。
　　四、平时的板书训练是教师在课堂教学中自信表现的基础
　　一口流利的语言，一笔规范、流畅的粉笔字。是我们的追求，然而，每次公开课中我们刻意去一笔一划写字，但总是难如己意。平时苦练功，上课一时新。只要平时在黑板上写字都能认认真真、一丝不苟，信手由意。你就会拥有一手整齐、美观、规范的板书字，自信就会长随你左右。
　　万丈高楼平地起，做好自己与学生平时的训练与培养，将会使你的教学水平很快提高，将会使你的课堂教学既有亮点又有特色，你将会成为新课改的中坚力量。
　　（作者单位：733100甘肃省古浪县定宁中心小学）