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摘 要：通过对青海省高职院校足球教学实地考察，结合高职院校的教学现状，通过自身的教学实践发现教学中存在的问题并提出相应的解决方案，以促进足球教学的发展和改进。
关键词：高职院校；足球教学；研究
为响应党中央对足球运动的支持，全国各地的足球运动正在如火如荼地开展，各地足协也进行了大幅度的改革，业余足球和校园足球运动得到了领导的重视，校园四级联赛按部就班地有序进行，“特步大学生足球联赛”也为高职院校的足球运动带来了新活力，势必推动足球运动的进步与发展。
一、足球教学的现状
足球的教学过程就是教师的教、学生的学以及师生间的互动过程，教师与学生是相辅相成的。然而在青海高职院校，来自州县的热爱足球运动的学生和高职院校师资条件的匮乏形成了鲜明的对比。
1.师资情况
经走访调查发现，大多高职院校为了节省师资，仅针对一年级学生开展体育活动，体育课时较多，教师匮乏。
表1 师资信息
学校 专职体育教师 兼职 足球教师 学院一年级人数 师生比
卫生学院 5 0 1 1200 1∶240
建筑学院 4 1 1 1500 1∶300
交通学院 7 1 2 1700 1∶212
警官学院 0 0 2 500
畜牧学院 3 1 0 1600 1∶400
城市学院 5 0 1 1400 1∶280
注：足球教师包含在专职体育教师的总数内，足球教师指专业为足球的教师。
通过表1我们可以清楚地发现，高职院校的体育教师严重不足，平均每个学校4名教师，体育教师的师生比平均达到1：283；平均每个学校只有一名足球教师。对足球教师进行调查发现，真正从事一线足球教学的人员仅有29%，其中警官学院2名足球专业的教师分别从事行政和其他教学，43%的足球专业教师因为学校授课方式等因素影响而不从事本项目的教学。
2.学生情况
随机抽取正在上体育课的200名男生。调查发现，随着年龄的增长，学生的体育运动兴趣也变得更加广泛，涉及很多运动项目。现将调查情况统计如下：
表2 体育课中学生喜欢的项目（N=200）
项目 足球 篮球 排球 乒乓球 羽毛球 武术 其他
人数（人） 46 62 6 36 22 4 24
比列（%） 23 31 3 18 11 2 12
排序 2 1 6 3 5 7 4
经统计发现，喜欢篮球运动的人数62人，总人数最多，可见篮球运动仍然是“校园第一运动”；足球运动排名第二，作为世界第一大运动的足球项目，在校园内的开展还是非常不错的；乒乓球、羽毛球因为不受场地限制，喜欢的学生也较多。
在所调查的200名学生中，汉族96人，藏族84人，回族13人，其他7人。其中藏族学生41人喜欢足球，仅有5名其他民族学生喜欢足球，可见藏族学生对足球的热爱和执着。
二、影响足球教学的因素
足球运动正在蓬勃发展，“特步大学生足球联赛”每年都在青海举行，这对学校开展足球运动有很好的促进作用。但仍有很多因素导致学校的足球课无法正常开展，具体影响因素有以下几点。
1.学分制的实施情况
高职院校学分制的实施并不完善，有的学院没有实施，导致学生在足球课过程中无拘无束、自由散漫，不重视足球的训练。
2.院校特点
卫生学院因为女生较多，足球课的开展受限；警官学院的专业性质要求必须以专业为主，很少安排体育课；城市学院有3个校区，开展足球运动比较困难。
3.师资情况
交通学院和建筑学院进行体育课分项教学并设有足球教学，但在教学过程中，学生人数较多，教学质量无法保证。有的学院没有专业足球教师，也不利于足球课的开展。
4.场地器材
每个学校都有足球场地，可完成基本数学任务，但场地的大小影响教学质量。足球课堂要求1～2名学生一个足球，各个院校基本无法达到这一要求。此外，在足球课开展中，辅助性练习的器材也不足。
三、解决措施
1.明确高职院校足球课的目标任务
高职院校足球课的目标任务是：培养竞争意识、合作精神、坚强的意志品质和良好的体育道德，形成终身体育的意识；掌握足球运动的部分理论知识、基本技术、基础战术和教学的基本技能，教学方法：初步掌握足球竞赛规则，基本胜任比赛裁判工作。
2.推动高职院校体育教学改革
学习本科院校体育课分项教学模式，开展足球课，从而推动足球运动在学校的发展。领导重视足球赛事及足球课的开展；学院领导要关注“特步大学生足球联赛”，重视学院足球运动的开展；加强高职院校学分制改革；加强学分制建设，有助于足球必修课的良好运行，推动足球选修课的开发；引进高水平的足球教师：加强师资力量建设，大量引进足球专业教师，对于特别优秀的足球专业的毕业生可以降低要求，破格录取。
参考文献：
[1]李文辉，周兵.大学生健康教育教程[M].北京：高等教育出版社，2000.
[2]季浏，孙麒麟.体育与健康[M].上海：华东师范大学出版社，2000.
关键词：高职院校；足球教学；研究
为响应党中央对足球运动的支持，全国各地的足球运动正在如火如荼地开展，各地足协也进行了大幅度的改革，业余足球和校园足球运动得到了领导的重视，校园四级联赛按部就班地有序进行，“特步大学生足球联赛”也为高职院校的足球运动带来了新活力，势必推动足球运动的进步与发展。
一、足球教学的现状
足球的教学过程就是教师的教、学生的学以及师生间的互动过程，教师与学生是相辅相成的。然而在青海高职院校，来自州县的热爱足球运动的学生和高职院校师资条件的匮乏形成了鲜明的对比。
1.师资情况
经走访调查发现，大多高职院校为了节省师资，仅针对一年级学生开展体育活动，体育课时较多，教师匮乏。
表1 师资信息
学校 专职体育教师 兼职 足球教师 学院一年级人数 师生比
卫生学院 5 0 1 1200 1∶240
建筑学院 4 1 1 1500 1∶300
交通学院 7 1 2 1700 1∶212
警官学院 0 0 2 500
畜牧学院 3 1 0 1600 1∶400
城市学院 5 0 1 1400 1∶280
注：足球教师包含在专职体育教师的总数内，足球教师指专业为足球的教师。
通过表1我们可以清楚地发现，高职院校的体育教师严重不足，平均每个学校4名教师，体育教师的师生比平均达到1：283；平均每个学校只有一名足球教师。对足球教师进行调查发现，真正从事一线足球教学的人员仅有29%，其中警官学院2名足球专业的教师分别从事行政和其他教学，43%的足球专业教师因为学校授课方式等因素影响而不从事本项目的教学。
2.学生情况
随机抽取正在上体育课的200名男生。调查发现，随着年龄的增长，学生的体育运动兴趣也变得更加广泛，涉及很多运动项目。现将调查情况统计如下：
表2 体育课中学生喜欢的项目（N=200）
项目 足球 篮球 排球 乒乓球 羽毛球 武术 其他
人数（人） 46 62 6 36 22 4 24
比列（%） 23 31 3 18 11 2 12
排序 2 1 6 3 5 7 4
经统计发现，喜欢篮球运动的人数62人，总人数最多，可见篮球运动仍然是“校园第一运动”；足球运动排名第二，作为世界第一大运动的足球项目，在校园内的开展还是非常不错的；乒乓球、羽毛球因为不受场地限制，喜欢的学生也较多。
在所调查的200名学生中，汉族96人，藏族84人，回族13人，其他7人。其中藏族学生41人喜欢足球，仅有5名其他民族学生喜欢足球，可见藏族学生对足球的热爱和执着。
二、影响足球教学的因素
足球运动正在蓬勃发展，“特步大学生足球联赛”每年都在青海举行，这对学校开展足球运动有很好的促进作用。但仍有很多因素导致学校的足球课无法正常开展，具体影响因素有以下几点。
1.学分制的实施情况
高职院校学分制的实施并不完善，有的学院没有实施，导致学生在足球课过程中无拘无束、自由散漫，不重视足球的训练。
2.院校特点
卫生学院因为女生较多，足球课的开展受限；警官学院的专业性质要求必须以专业为主，很少安排体育课；城市学院有3个校区，开展足球运动比较困难。
3.师资情况
交通学院和建筑学院进行体育课分项教学并设有足球教学，但在教学过程中，学生人数较多，教学质量无法保证。有的学院没有专业足球教师，也不利于足球课的开展。
4.场地器材
每个学校都有足球场地，可完成基本数学任务，但场地的大小影响教学质量。足球课堂要求1～2名学生一个足球，各个院校基本无法达到这一要求。此外，在足球课开展中，辅助性练习的器材也不足。
三、解决措施
1.明确高职院校足球课的目标任务
高职院校足球课的目标任务是：培养竞争意识、合作精神、坚强的意志品质和良好的体育道德，形成终身体育的意识；掌握足球运动的部分理论知识、基本技术、基础战术和教学的基本技能，教学方法：初步掌握足球竞赛规则，基本胜任比赛裁判工作。
2.推动高职院校体育教学改革
学习本科院校体育课分项教学模式，开展足球课，从而推动足球运动在学校的发展。领导重视足球赛事及足球课的开展；学院领导要关注“特步大学生足球联赛”，重视学院足球运动的开展；加强高职院校学分制改革；加强学分制建设，有助于足球必修课的良好运行，推动足球选修课的开发；引进高水平的足球教师：加强师资力量建设，大量引进足球专业教师，对于特别优秀的足球专业的毕业生可以降低要求，破格录取。
参考文献：
[1]李文辉，周兵.大学生健康教育教程[M].北京：高等教育出版社，2000.
[2]季浏，孙麒麟.体育与健康[M].上海：华东师范大学出版社，2000.