历史教师的身教与言传

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中央关于加强德育的通知指出:“在中小学教育工作中要十分重视德育工作。”教书不仅是传授知识,更重要的是把学生培育成为具有良好思想品德的人。作为一名中学历史课教师,应该如何发挥自己在德育工作中的作用呢?笔者根据自身的教育教学实践经验认为,历史教师应充分发挥“身教”和“言传”的德育功能。
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针对新人纲,新教材,作为一名初中语文教师,应如何把握契机,转变观念,进行语文课堂教学的改革呢?我认为,语文新教材的课堂教学应坚持如下几个原则。
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习惯是人们在长时期里逐渐养成的,  ‘时不容易改变的行为倾向。人成功或失败 的关键往往不是因为人的智力的高低,而是 由于各自的习惯行为造成的。形成良好的习 惯,是人们成功的关键。在大力倡导培养语 文能力的今大,我认为,青少年学生在语文 学习中最起码要养成以下八种良好习惯:
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什么是“欲擒故纵”呢? 《兵法》上解释说:要捉住敌人,首先要故意放开他,以得予进一步的控制。在教育教学过程中,我们经常会遇到这样的学生,他们的学习成绩不好,纪律涣散。对于这样的学生,如何在教育教学中对学生进行“欲擒故纵”呢?我认为应从以下几个方面着手:
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一、调动学生学习地 理的积极性  牛顿曾说过:“热爱 是最好的教师”。“书山有 路‘趣’为径,学海无涯 ‘乐’作舟”。也越来越 受到广大教师的认同。只有 学生对地理课程产生浓厚的 兴趣,学习过程中才能保持 旺盛的精力,高昂的情绪, 以极大的主动性去努力学 习。调动学生积极性可以从 以下几个方面着手:
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