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【摘要】近几年，我国各学科知识教学改革进程都在不断推进，作为一名高中生物教师，在教学过程中，除了不断积极转变自身的教学思路和方式，同时还要尽可能加强对高中生的职业规划教育意识渗透。本文针对“如何在生物教学中渗透高中生职业规划教育”这一主题内容进行浅析，也是希望能够培养出一批社会所需的优秀社会人才。
【关键词】生物教学 渗透 高中生 职业规划教育
【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0170-01
引言
虽然高中生目前面临着巨大的高考压力，但考虑到一些成绩较差的学生高考之后，会直接选择进入社会工作，所以，在相关课程教学中有意识的渗透职业规划教育意识，就显得十分必要和迫切。本文主要是以“高中生物教学”为例展开浅析，也是希望多数高中生能够提前对职业规划教育的重要性有所深入了解。
如何在生物教学中渗透高中生职业规划教育：
一、利用生物教材资源，促使学生明确职业规划
生物教学中渗透高中职业规划教育的意义是不言而喻的，作为教师，完全可以对教材资源进行充分且有效的利用。
比如：苏教版高中生物教材中的职业生涯教育内容，就是以章末或节末专栏“走进职业”这一形式呈现出来的。主要就是学生在学习了相关基础知识之后，再为其设置有关的职业，根据教材内容的设置，一共划分出了六个专栏，且每个专栏主要介绍一种职业，分别为：医院里的检验师、生物技术产业的研发人员、化石标本的制作师等等，与此同时，为了加强学生对这些职业的了解，最好还要列出这六种职业所需要的条件，比如学历或者是应具备的职业素质。
总体而言，如果高中生物教师在教学中能够充分利用以上教材资源，学生在学习一些基础生物知识的同时，也将明确未来的职业规划，在此基础上，一些学生填报志愿和就业的盲目性问题也将得到减少。
二、借助生物科学史料，引导学生深入了解职业素质
各行各业，对于工作人员的职业素质都提出了不同的要求，在新课改背景下，高中生物教学课堂也成为了培养学生良好职业素质的重要阵地。
比如：在教学《酶的本质研究》这一课程中，教师则可以以诺贝尔科学奖作为引入点，并提出葡萄酒会莫名其妙变酸等系列的问题。在此过程中，为了增强教学趣味性，教师也可以趁机给学生讲述巴斯德与李比希对相关内容的争论，并以此教育学生在科学事实面前，也不要不要盲目相信权威，而是要有敢于质疑、敢于创新，这也是今后在工作中需要具备的良好职业素质。
三、精心设计教学内容，进而培养学生职业意识
在21世纪教学改革的背景下，生物教师必须及时更新自身的教学理念和教学模式，从而才利于培养出素质型的社会人才。通过研究调查发现，教师每次都对所要教学的内容进行精心设计，其实也就是对学生职业意识有效培养和渗透的有效办法。
比如：在教学“必修二第三章遗传和染色体”里“遗传育种工作者”的职业这一章节相关内容的时候，教师就开可以生动形象的向学生介绍“杂交水稻之父”——袁隆平的杰出贡献，并让学生意识到，正是因为袁隆平的付出，我国的水稻种植才能实现高产，并解决了世界性的生存难题。
四、引入生物科学前沿知识，培养学生职业理想
高中学生的求知欲望普遍比较强烈，趁此机会，教师在课堂中引入一些生物科学前沿知识，不但利于向学生渗透职业规划教育意识，还能够有效培养学生的职业理性。
比如：在教学“胚胎工程”章节内容的时候，学生通过学习受精作用、胚胎发育过程等知识点，也将明白一个婴儿的诞生，必须要经过细胞分裂、分化、组织器官系统的形成，最终也才能从一个小小的受精卵，成长为一个可爱的婴儿，与此同时，还需要经过280天左右，并在母爱的艰辛与呵护下才能诞生。在这一教学过程中，学生必定会更深入的认识生命，尊重生命，进而也会为自己树立并明确一个远大的职业理想。
结语
高中生职业规划教育的内容是相当丰富多彩的，为此，生物教师在课堂上进行渗透的时候，一定要具有针对性，并充分考虑班级学生的实际学习情况。因为只有这样，才能在加强课程知识教学的同时，有效培养学生的职业规划意识以及能力。虽然纵观在生物教学中渗透高中生职业规划教育，依旧存在诸多的问题，但是只要师生之间共同努力，就一定能够促使我国在高中生职业规划教育的渗透方面取得突出的成效。
参考文献：
[1]周少旭.高中生物教学中渗透职业生涯规划教育的思考[J].中学课程辅导：教师教育2016.05
[2]赖晰，黄燕，胡杰.在高中生物教学中渗透职业生涯规划教育的探索[J].教育观察月刊2017.03
作者简介：
杜蕊，女，汉族，毕业于河北农业大学，发育生物学专业，在张家口市第六中学工作，任教高中生物學科，研究方向：核桃无融合生殖、生物教学、高中生职业规划与生物教学。
【关键词】生物教学 渗透 高中生 职业规划教育
【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0170-01
引言
虽然高中生目前面临着巨大的高考压力，但考虑到一些成绩较差的学生高考之后，会直接选择进入社会工作，所以，在相关课程教学中有意识的渗透职业规划教育意识，就显得十分必要和迫切。本文主要是以“高中生物教学”为例展开浅析，也是希望多数高中生能够提前对职业规划教育的重要性有所深入了解。
如何在生物教学中渗透高中生职业规划教育：
一、利用生物教材资源，促使学生明确职业规划
生物教学中渗透高中职业规划教育的意义是不言而喻的，作为教师，完全可以对教材资源进行充分且有效的利用。
比如：苏教版高中生物教材中的职业生涯教育内容，就是以章末或节末专栏“走进职业”这一形式呈现出来的。主要就是学生在学习了相关基础知识之后，再为其设置有关的职业，根据教材内容的设置，一共划分出了六个专栏，且每个专栏主要介绍一种职业，分别为：医院里的检验师、生物技术产业的研发人员、化石标本的制作师等等，与此同时，为了加强学生对这些职业的了解，最好还要列出这六种职业所需要的条件，比如学历或者是应具备的职业素质。
总体而言，如果高中生物教师在教学中能够充分利用以上教材资源，学生在学习一些基础生物知识的同时，也将明确未来的职业规划，在此基础上，一些学生填报志愿和就业的盲目性问题也将得到减少。
二、借助生物科学史料，引导学生深入了解职业素质
各行各业，对于工作人员的职业素质都提出了不同的要求，在新课改背景下，高中生物教学课堂也成为了培养学生良好职业素质的重要阵地。
比如：在教学《酶的本质研究》这一课程中，教师则可以以诺贝尔科学奖作为引入点，并提出葡萄酒会莫名其妙变酸等系列的问题。在此过程中，为了增强教学趣味性，教师也可以趁机给学生讲述巴斯德与李比希对相关内容的争论，并以此教育学生在科学事实面前，也不要不要盲目相信权威，而是要有敢于质疑、敢于创新，这也是今后在工作中需要具备的良好职业素质。
三、精心设计教学内容，进而培养学生职业意识
在21世纪教学改革的背景下，生物教师必须及时更新自身的教学理念和教学模式，从而才利于培养出素质型的社会人才。通过研究调查发现，教师每次都对所要教学的内容进行精心设计，其实也就是对学生职业意识有效培养和渗透的有效办法。
比如：在教学“必修二第三章遗传和染色体”里“遗传育种工作者”的职业这一章节相关内容的时候，教师就开可以生动形象的向学生介绍“杂交水稻之父”——袁隆平的杰出贡献，并让学生意识到，正是因为袁隆平的付出，我国的水稻种植才能实现高产，并解决了世界性的生存难题。
四、引入生物科学前沿知识，培养学生职业理想
高中学生的求知欲望普遍比较强烈，趁此机会，教师在课堂中引入一些生物科学前沿知识，不但利于向学生渗透职业规划教育意识，还能够有效培养学生的职业理性。
比如：在教学“胚胎工程”章节内容的时候，学生通过学习受精作用、胚胎发育过程等知识点，也将明白一个婴儿的诞生，必须要经过细胞分裂、分化、组织器官系统的形成，最终也才能从一个小小的受精卵，成长为一个可爱的婴儿，与此同时，还需要经过280天左右，并在母爱的艰辛与呵护下才能诞生。在这一教学过程中，学生必定会更深入的认识生命，尊重生命，进而也会为自己树立并明确一个远大的职业理想。
结语
高中生职业规划教育的内容是相当丰富多彩的，为此，生物教师在课堂上进行渗透的时候，一定要具有针对性，并充分考虑班级学生的实际学习情况。因为只有这样，才能在加强课程知识教学的同时，有效培养学生的职业规划意识以及能力。虽然纵观在生物教学中渗透高中生职业规划教育，依旧存在诸多的问题，但是只要师生之间共同努力，就一定能够促使我国在高中生职业规划教育的渗透方面取得突出的成效。
参考文献：
[1]周少旭.高中生物教学中渗透职业生涯规划教育的思考[J].中学课程辅导：教师教育2016.05
[2]赖晰，黄燕，胡杰.在高中生物教学中渗透职业生涯规划教育的探索[J].教育观察月刊2017.03
作者简介：
杜蕊，女，汉族，毕业于河北农业大学，发育生物学专业，在张家口市第六中学工作，任教高中生物學科，研究方向：核桃无融合生殖、生物教学、高中生职业规划与生物教学。