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摘要：随着教育事业的不断创新和改革，逐渐重视学生们自主探究能力的培养，引导学生们主动对知识进行分析和汲取，进而整体性培养学生们的学习能力和素养。在小学数学知识的教学过程中，教师们改变自身的教学观念，不断创新数学课堂的教学模式，让学生们参与到数学知识学习和探究中，促进学生们形成良好的学习习惯，提升小学数学课堂的教学有效性。
关键词：小学数学;教学课堂;教学模式;学习习惯
在小学数学教学课堂上，学生们初次接触数学知识的学习，缺乏对数学知识整体的认知，同时对于数学知识的学习没有高效的学习方法，导致学生们的学习效率低下。所以，教师们改变自身的教学方法，将学生们处于数学课堂的主体地位，让学生们从自身的基础上对数学知识进行探索和证明，整体性提高学生们的数学素养。本文将以小学数学教学中实现学生学习习惯的培养为主题，从以下几个方面进行详细的分析和探究。
一、激发学生学习兴趣
在小学数学知识的学习中，学生们自身缺乏一定的自制能力，对数学知识只是进行简单的了解，未从本质上进行分析和探究，导致学生们对数学知识的掌握不牢固、运用不灵活，降低小学数学课堂的教学质量。所以，教师们将多媒体教学设备融入到教学过程中，重视数学课堂教学情境的创设，充分调动学生们对数学知识的学习动力，进而促进学生们数学学习习惯的养成。
比如，在小学数学知识平面图形知识的教学中，教师们运用多媒体教学设备向学生们清晰的展示不同的平面图形，向学生们讲解平面图形分类的方法，以平面图形边的个数进行分类，引导学生们积极对平面图形进行归类。然后，教师们向学生们提出下述数学问题，“在什么时候，四减去一等于五？”进而激发学生们对数学问题思考和探究的兴趣，让学生们结合自身对数学知识的掌握情况进行分析。其次，教师们向学生们分享上述数学问题的答案，四边形减去一个角等于一个五边形，同时以多媒体的形式向学生们展示具体的过程，逐渐让学生们感受到数学知识的奥妙，以及促进学生们对数学知识学习兴趣的提升，为学生们高效的数学知识学习习惯打下夯实的基础。
二、创新课堂教学模式
在传统小学数学知识的教学课堂上，教师们经常采用以老师讲解为主的教学模式，让学生们被动的接受数学知识，导致学生们无法将数学知识灵活的运用到实际生活中，违背了教学事业的本质，同时不断降低学生们对数学知识的自主学习能力，对学生们学习习惯的培养具有直接性的影响。所以，教师们创新课堂的教学模式，让学生们以数学小组的形式对数学知识进行分析，深层次的了解到数学知识的本质，提升学生们数学知识的学习质量。
比如，在学生们数学计算能力的培养过程中，教师们根据学生们具体的计算能力，为学生们设计开放性数学习题，“3个人3天喝3桶水，9个人9天喝几桶水？”。然后，教师们将学生们进行合理的分组，引导学生们以小组的形式对上述习题进行计算，鼓励学生们在小组内积极发表自身的计算思路，不断拓展学生们的数学思维。例如，一位同学以平均的形式计算出一个人一天喝水的数量，然后运用乘法计算出结果。另一位同学从已知的3个人3天喝3桶水运用乘法先计算出3个人9天喝水的数量，然后在计算出9个人9天喝幾桶水。让学生们在小组内形成激烈的数学习题讨论氛围，进而让学生们参与到数学知识的探究中，让学生们形成自主学习、合作探究的学习习惯，进一步促进学生们良好数学学习习惯的形成。
三、教导数学学习方法
在数学知识的学习过程中，存在相应的学习方法和技巧，对自身学习的效率和质量具有直接性的影响。所以，教师们教导学生们数学知识学习中的注意方法，同时向学生们提供多种不同的学习方法，让学生们结合自身尝试具体的学习技巧，进而选择与自身相符合的学习方法，进而形成一个高效的数学知识学习习惯。除此之外，下面从几个方面阐述高效学习习惯中必不可少的过程。
第一，上课积极发言、仔细聆听和思考。数学课堂的时间是有限的，同样也是宝贵的，是教师们向学生们分析和讲解数学知识内涵的主要过程，学生们充分利用上课时间对数学知识进行学习，在教师们的引导下熟练的掌握数学知识的本质，不断提高自身举一反三的能力，促进自身数学综合素养的提高。第二，课下及时总结。在总结方面主要是对自身在数学习题解答中的错题，同时标注出自身错误的解题思维、相关的数学知识，以及正确的解题思路，形成一个做错题本的良好学习习惯，便于自身及时对数学知识掌握的漏洞进行弥补。除此之外，课前预习、从生活中发现和运用数学等学习习惯融入到自身学习的过程中，不断拓展自身的数学知识面，逐渐形成完善的数学知识学习习惯，从多个方面促进自身数学能力和素养的提升。
总而言之，在小学数学知识的教学过程中，教师们充分利用学生们天生的好奇心，不断激发学生们对数学知识学习的兴趣和积极性，进而引导学生们自主参与到数学知识的探究中，促进学生们数学学习习惯的形成。同时，教师们创新课堂教学模式，让学生们以小组的形式对数学知识进行探究，不断掌握具体的数学知识学习方法，进而形成高效的数学知识学习习惯。
（作者单位：张家港市南沙小学）
关键词：小学数学;教学课堂;教学模式;学习习惯
在小学数学教学课堂上，学生们初次接触数学知识的学习，缺乏对数学知识整体的认知，同时对于数学知识的学习没有高效的学习方法，导致学生们的学习效率低下。所以，教师们改变自身的教学方法，将学生们处于数学课堂的主体地位，让学生们从自身的基础上对数学知识进行探索和证明，整体性提高学生们的数学素养。本文将以小学数学教学中实现学生学习习惯的培养为主题，从以下几个方面进行详细的分析和探究。
一、激发学生学习兴趣
在小学数学知识的学习中，学生们自身缺乏一定的自制能力，对数学知识只是进行简单的了解，未从本质上进行分析和探究，导致学生们对数学知识的掌握不牢固、运用不灵活，降低小学数学课堂的教学质量。所以，教师们将多媒体教学设备融入到教学过程中，重视数学课堂教学情境的创设，充分调动学生们对数学知识的学习动力，进而促进学生们数学学习习惯的养成。
比如，在小学数学知识平面图形知识的教学中，教师们运用多媒体教学设备向学生们清晰的展示不同的平面图形，向学生们讲解平面图形分类的方法，以平面图形边的个数进行分类，引导学生们积极对平面图形进行归类。然后，教师们向学生们提出下述数学问题，“在什么时候，四减去一等于五？”进而激发学生们对数学问题思考和探究的兴趣，让学生们结合自身对数学知识的掌握情况进行分析。其次，教师们向学生们分享上述数学问题的答案，四边形减去一个角等于一个五边形，同时以多媒体的形式向学生们展示具体的过程，逐渐让学生们感受到数学知识的奥妙，以及促进学生们对数学知识学习兴趣的提升，为学生们高效的数学知识学习习惯打下夯实的基础。
二、创新课堂教学模式
在传统小学数学知识的教学课堂上，教师们经常采用以老师讲解为主的教学模式，让学生们被动的接受数学知识，导致学生们无法将数学知识灵活的运用到实际生活中，违背了教学事业的本质，同时不断降低学生们对数学知识的自主学习能力，对学生们学习习惯的培养具有直接性的影响。所以，教师们创新课堂的教学模式，让学生们以数学小组的形式对数学知识进行分析，深层次的了解到数学知识的本质，提升学生们数学知识的学习质量。
比如，在学生们数学计算能力的培养过程中，教师们根据学生们具体的计算能力，为学生们设计开放性数学习题，“3个人3天喝3桶水，9个人9天喝几桶水？”。然后，教师们将学生们进行合理的分组，引导学生们以小组的形式对上述习题进行计算，鼓励学生们在小组内积极发表自身的计算思路，不断拓展学生们的数学思维。例如，一位同学以平均的形式计算出一个人一天喝水的数量，然后运用乘法计算出结果。另一位同学从已知的3个人3天喝3桶水运用乘法先计算出3个人9天喝水的数量，然后在计算出9个人9天喝幾桶水。让学生们在小组内形成激烈的数学习题讨论氛围，进而让学生们参与到数学知识的探究中，让学生们形成自主学习、合作探究的学习习惯，进一步促进学生们良好数学学习习惯的形成。
三、教导数学学习方法
在数学知识的学习过程中，存在相应的学习方法和技巧，对自身学习的效率和质量具有直接性的影响。所以，教师们教导学生们数学知识学习中的注意方法，同时向学生们提供多种不同的学习方法，让学生们结合自身尝试具体的学习技巧，进而选择与自身相符合的学习方法，进而形成一个高效的数学知识学习习惯。除此之外，下面从几个方面阐述高效学习习惯中必不可少的过程。
第一，上课积极发言、仔细聆听和思考。数学课堂的时间是有限的，同样也是宝贵的，是教师们向学生们分析和讲解数学知识内涵的主要过程，学生们充分利用上课时间对数学知识进行学习，在教师们的引导下熟练的掌握数学知识的本质，不断提高自身举一反三的能力，促进自身数学综合素养的提高。第二，课下及时总结。在总结方面主要是对自身在数学习题解答中的错题，同时标注出自身错误的解题思维、相关的数学知识，以及正确的解题思路，形成一个做错题本的良好学习习惯，便于自身及时对数学知识掌握的漏洞进行弥补。除此之外，课前预习、从生活中发现和运用数学等学习习惯融入到自身学习的过程中，不断拓展自身的数学知识面，逐渐形成完善的数学知识学习习惯，从多个方面促进自身数学能力和素养的提升。
总而言之，在小学数学知识的教学过程中，教师们充分利用学生们天生的好奇心，不断激发学生们对数学知识学习的兴趣和积极性，进而引导学生们自主参与到数学知识的探究中，促进学生们数学学习习惯的形成。同时，教师们创新课堂教学模式，让学生们以小组的形式对数学知识进行探究，不断掌握具体的数学知识学习方法，进而形成高效的数学知识学习习惯。
（作者单位：张家港市南沙小学）