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摘要：有效的课堂教学离不开有效的课堂导入，在高中物理教学中，课堂导入的效果对课堂质量和水平的提高有着直接的影响。综合多年教学实践来看，通过巧设悬念、生活实验、现代技术来导入新课可以取得良好的教学效果。以下，笔者将结合具体的教学实践，围绕高中物理新课导入有效教学策略研究展开详细的分析与阐述。
关键词：高中物理;课堂教学;新课导入
新课导入是高中物理课堂教学中非常重要的一个环节，如果教师在新课导入时的手段多样化，设置的新课导入情景具有趣味性、启发性，那么，上课质量就会得到极大提升。作者结合高中阶段学生的认知能力和自身的教学经验，提出了几种高中物理课堂教学中新课导入的方法。
1.借助趣味游戏进行有效导入
借助趣味游戏进行高中物理课堂的导入是最符合学生认知需求的导入方法，因为游戏是学生喜欢的娱乐方式，我们将物理知识融入趣味游戏中，学生不仅可以获得良好的游戏体验，还能够实现对物理知识的初步探究，这为之后的课堂教学工作开展带来了重要助力。例如，在进行《圆周运动》一课的教学导入时，我就为学生设计了一个"杯子运球"的游戏。游戏中每人有一个纸杯，学生需要用纸杯将一个乒乓球从一张桌子运到另一张桌子上。在游戏中学生不得直接触碰乒乓球、不可以破坏纸杯，看哪位学生能够完成乒乓球的运送。一开始学生都有点摸不着头脑，而且乒乓球总是落地。最后，学生都认为游戏无法完成，并主动让我示范，只见我用杯子将乒乓球扣住，然后快速转动杯子，之后直接将杯子快速拿到另一张桌子上，乒乓球却没有掉出来，这让学生很好奇，但也有学生已经参透其中奥秘，主动尝试并获得了成功，最后每一个学生都完成了运球。之后，我告诉他们这就是我们今天要学习的"圆周运动"，学生因为游戏的趣味体验获得了良好的动力，课堂教学效果也因此获得了显著提升。
2.实践导入
高中物理教师在进行教育时，还可以在导入环节引入具备实践性质的事物，让学生能够参与到实践中，促使学生在实践中产生学习的激情，促使学生以积极且主动的姿态进行知识的学习，以让学生获得更好的发展，使得教师能够顺利地达到教育的目的。
如，在讲授"曲线运动"这部分的知识时，笔者便会在导入环节引入实践。在课堂上，笔者会引入斜面、小钢球、小木球等多种多样的实验素材。课堂开始时，笔者会借助自己事先准备好的实验素材，向学生展现自由落体运动，并会向学生提问："这种运动的特征是什么？"学生纷纷表示轨迹是直线的。紧接着，笔者会借助素材向学生展现平抛运动，并会向学生提问："这种运动的特征是什么？"学生依据自己所观看到的内容，纷纷说轨迹是曲线。以此这种实验，笔者便会逐步地引入本节的知识，向学生讲解"曲线运动"的概念，使得学生能够结合自己之前所学习过的知识，对曲线运动有着更好地了解和认识，从而让学生能够更好地理解笔者所说的运动，以积极且主动性的态度听笔者的讲解，有效记忆和掌握曲线运动的概念，让笔者能够顺利的达到教育的目的，使得学生因此能够获得更好的发展。
3.温故导入知识，让学生快速进入学习状态
高中物理教师在进行课堂导入时，还可以导入学生在上节课所学习的知识，带领学生仔细地复习所学习的知识，让学生能够更为快速地进入到知识的学习状态中，使得学生能够更好地学习物理知识。
如，在讲授"牛顿第二定律"这部分的知识时，笔者便会在导入环节引领学生复习上节课所学习的有关牛顿第一定律的知识。学生在笔者的引导下，能够由浅至深的回顾所学习的知识，明确亚里士多德对力和运动关系的论述及存在的错误，深入复习牛顿第一定律的内容等等。在这种快速地复习的引导下，学生能够更好地回顾自己所学习的知识，并能够回忆起自己学习该知识时良好的学习状态，将自己的注意力集中在课堂上，更为快速地进入到课堂上的知识学习中。在复习完了牛顿第一定律后，笔者便会逐步地向学生讲解牛顿第二定律，而学生则能够认真听笔者的讲解，从而使得学生更好地学习了本节的知识。总之，高中物理教师在进行知识的教学时，可以适当地在导入环节进行知识的回顾，使得学生能够迅速地融入进知识的学习状态中，更好地进行知识的学习。
4.情境导入，激发兴趣
在高中物理教学当中，结合教材当中的具体内容，为学生创设一个适宜的情境，并以此对学生进行新课的引入，可以减轻学生学习物理新知识的负担，从而实现高中物理教学的减负增效。因此，在高中物理教学当中，教师要积极借助情境进行新课的引入，这样，不仅可以激发学生学习物理新知识兴趣，还可以比较容易地为学生引出教材当中的物理新知识，并将新知识以直观生动的方式展现在学生面前，加深学生对知识的理解和掌握。
例如，以《匀速圆周运动》为例，在课堂导入环节，我先为学生引入了生活当中常见的圆周运动，如钟表指针的运动，蒸汽机工作时转轮的运动等等，并向学生提出了以下问题：同学们，上述运动有什么特征呢？你们还能够列举出一些与上述运动状态一样的实例吗？然后，我让学生结合自己的实际，相互之间对我提出的问题进行了交流与讨论，以此为学生引出了"匀速圆周运动"的话题。最后，我结合学生的回答，对学生说道：同学们，通过刚才的实例，想必大家对本节课的知识已经有了一个初步的了解，但是还不够深入，现在，就让我们走进《匀速圆周运动》，共同深入学习一下本节课的知识吧。这样，教师通过借助情境对学生进行新课的引入，不仅激发了学生学习物理新知识兴趣，还比较容易地为学生引出了教材当中的物理新知识。
结语
总之，对于教师而言，科学而有效的导入能够做好课堂教学铺垫，让教师更好地在课堂上进行物理知识的教学，实现教育目标。对于学生而言，有效的导入能够完成对他们的学习动力激发，这可以让他们以更好的状态与教师进行课堂互动，提升课堂学习效果。所以，我们必须要在高中物理课堂教学中重视导入，在保证其有效性的同时，将其教育价值发挥出来，让高中物理课堂教学工作能够进入到一个更好的状态之中。
参考文献：
[1] 古续业. 对高中物理课堂教学导入艺术的探索[J]. 新课程（下），2017（8）
[2] 刘宏伟. 浅谈高中物理课堂教学中的新课导入[J]. 高考，2018（6）
四川省德昌中學 四川 凉山 615500
关键词：高中物理;课堂教学;新课导入
新课导入是高中物理课堂教学中非常重要的一个环节，如果教师在新课导入时的手段多样化，设置的新课导入情景具有趣味性、启发性，那么，上课质量就会得到极大提升。作者结合高中阶段学生的认知能力和自身的教学经验，提出了几种高中物理课堂教学中新课导入的方法。
1.借助趣味游戏进行有效导入
借助趣味游戏进行高中物理课堂的导入是最符合学生认知需求的导入方法，因为游戏是学生喜欢的娱乐方式，我们将物理知识融入趣味游戏中，学生不仅可以获得良好的游戏体验，还能够实现对物理知识的初步探究，这为之后的课堂教学工作开展带来了重要助力。例如，在进行《圆周运动》一课的教学导入时，我就为学生设计了一个"杯子运球"的游戏。游戏中每人有一个纸杯，学生需要用纸杯将一个乒乓球从一张桌子运到另一张桌子上。在游戏中学生不得直接触碰乒乓球、不可以破坏纸杯，看哪位学生能够完成乒乓球的运送。一开始学生都有点摸不着头脑，而且乒乓球总是落地。最后，学生都认为游戏无法完成，并主动让我示范，只见我用杯子将乒乓球扣住，然后快速转动杯子，之后直接将杯子快速拿到另一张桌子上，乒乓球却没有掉出来，这让学生很好奇，但也有学生已经参透其中奥秘，主动尝试并获得了成功，最后每一个学生都完成了运球。之后，我告诉他们这就是我们今天要学习的"圆周运动"，学生因为游戏的趣味体验获得了良好的动力，课堂教学效果也因此获得了显著提升。
2.实践导入
高中物理教师在进行教育时，还可以在导入环节引入具备实践性质的事物，让学生能够参与到实践中，促使学生在实践中产生学习的激情，促使学生以积极且主动的姿态进行知识的学习，以让学生获得更好的发展，使得教师能够顺利地达到教育的目的。
如，在讲授"曲线运动"这部分的知识时，笔者便会在导入环节引入实践。在课堂上，笔者会引入斜面、小钢球、小木球等多种多样的实验素材。课堂开始时，笔者会借助自己事先准备好的实验素材，向学生展现自由落体运动，并会向学生提问："这种运动的特征是什么？"学生纷纷表示轨迹是直线的。紧接着，笔者会借助素材向学生展现平抛运动，并会向学生提问："这种运动的特征是什么？"学生依据自己所观看到的内容，纷纷说轨迹是曲线。以此这种实验，笔者便会逐步地引入本节的知识，向学生讲解"曲线运动"的概念，使得学生能够结合自己之前所学习过的知识，对曲线运动有着更好地了解和认识，从而让学生能够更好地理解笔者所说的运动，以积极且主动性的态度听笔者的讲解，有效记忆和掌握曲线运动的概念，让笔者能够顺利的达到教育的目的，使得学生因此能够获得更好的发展。
3.温故导入知识，让学生快速进入学习状态
高中物理教师在进行课堂导入时，还可以导入学生在上节课所学习的知识，带领学生仔细地复习所学习的知识，让学生能够更为快速地进入到知识的学习状态中，使得学生能够更好地学习物理知识。
如，在讲授"牛顿第二定律"这部分的知识时，笔者便会在导入环节引领学生复习上节课所学习的有关牛顿第一定律的知识。学生在笔者的引导下，能够由浅至深的回顾所学习的知识，明确亚里士多德对力和运动关系的论述及存在的错误，深入复习牛顿第一定律的内容等等。在这种快速地复习的引导下，学生能够更好地回顾自己所学习的知识，并能够回忆起自己学习该知识时良好的学习状态，将自己的注意力集中在课堂上，更为快速地进入到课堂上的知识学习中。在复习完了牛顿第一定律后，笔者便会逐步地向学生讲解牛顿第二定律，而学生则能够认真听笔者的讲解，从而使得学生更好地学习了本节的知识。总之，高中物理教师在进行知识的教学时，可以适当地在导入环节进行知识的回顾，使得学生能够迅速地融入进知识的学习状态中，更好地进行知识的学习。
4.情境导入，激发兴趣
在高中物理教学当中，结合教材当中的具体内容，为学生创设一个适宜的情境，并以此对学生进行新课的引入，可以减轻学生学习物理新知识的负担，从而实现高中物理教学的减负增效。因此，在高中物理教学当中，教师要积极借助情境进行新课的引入，这样，不仅可以激发学生学习物理新知识兴趣，还可以比较容易地为学生引出教材当中的物理新知识，并将新知识以直观生动的方式展现在学生面前，加深学生对知识的理解和掌握。
例如，以《匀速圆周运动》为例，在课堂导入环节，我先为学生引入了生活当中常见的圆周运动，如钟表指针的运动，蒸汽机工作时转轮的运动等等，并向学生提出了以下问题：同学们，上述运动有什么特征呢？你们还能够列举出一些与上述运动状态一样的实例吗？然后，我让学生结合自己的实际，相互之间对我提出的问题进行了交流与讨论，以此为学生引出了"匀速圆周运动"的话题。最后，我结合学生的回答，对学生说道：同学们，通过刚才的实例，想必大家对本节课的知识已经有了一个初步的了解，但是还不够深入，现在，就让我们走进《匀速圆周运动》，共同深入学习一下本节课的知识吧。这样，教师通过借助情境对学生进行新课的引入，不仅激发了学生学习物理新知识兴趣，还比较容易地为学生引出了教材当中的物理新知识。
结语
总之，对于教师而言，科学而有效的导入能够做好课堂教学铺垫，让教师更好地在课堂上进行物理知识的教学，实现教育目标。对于学生而言，有效的导入能够完成对他们的学习动力激发，这可以让他们以更好的状态与教师进行课堂互动，提升课堂学习效果。所以，我们必须要在高中物理课堂教学中重视导入，在保证其有效性的同时，将其教育价值发挥出来，让高中物理课堂教学工作能够进入到一个更好的状态之中。
参考文献：
[1] 古续业. 对高中物理课堂教学导入艺术的探索[J]. 新课程（下），2017（8）
[2] 刘宏伟. 浅谈高中物理课堂教学中的新课导入[J]. 高考，2018（6）
四川省德昌中學 四川 凉山 615500