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摘 要：语文作文作为高考语文试卷中占分量最大的题目，其一直收到广大语文教师的重视，基本可以说作文的分数基本决定了一个学生语文成绩所处的档次。写作是对学生与语文综合能力的考察，一般来讲，作文能写好的学生，其语文水平也绝不会差。但在当前，由于多方面因素影响，学生的写作状况不容乐观，在今天，如何通过在教学中进行合理的教学调整，增强学生的语文写作能力，已经成为高中语文教学中一个热门问题。
关键词：高中语文;写作教学;教学研究
高中语文是高中阶段的重点科目之一，而随着高考改革的进行语文的重要性又有进一步提升。而在高中语文教学中写作一直是一个老大难问题，很多学生都反映说不会写作文，而在众多的问题中最明显的一点是相当一部分学生在拿到作文题目时会感觉没思路，不知道从何下手，这个问题体现出了学生平时的语文积累不足，也展示出了当前高中语文写作教学的一个问题，教师在平时的教学中没有帮助学成完成充足的知识积累，导致学生的写作能力较差。针对如何在高中语文教学中通过合适的教学调整，增强学生的语文写作能力，笔者结合自己的教学经验，谈谈自己的看法：
一、扩宽学生思路，优化作品内涵
在平时的语文写作教学中，为了保证学生能有一个开阔的思路，使学生在作文写作的过程中做到有话可说，教师可以在语文教学中穿插一些古代典故的讲解，让学生通过这些典故了解古代的一些文化常识与生活习俗。也可以在进行诗歌的赏析时，向学生介绍一些关于诗歌背景的内容，让学生感受作者在写诗时，其内心所蕴藏的情感。除此之外，教师还可以发挥课外读物的作用，向学生介绍一些优秀的小说或者杂志，让学生对其进行阅读，扩宽自己的思路。也可以在教学中让学生看一些优秀文学作品改编的电影，让学生感受其对人物的刻画。语文从来都不是独立存在的，要想写好作品，也需要学生能够体悟人间百态，从各个方面寻找真情实感，使学生将自己的真情实感融入到语文写作之中，从而提升自己作品的内涵。
二、广泛开展阅读，培养阅读习惯
写作从来都是和阅读联合在一起的，写作的输出来自于学生自己的知识和对某件事的见解，经过修饰、组合之后形成的文字内容，而阅读就是扩充学生的知识量的过程，且合适的阅读可以促进学生心理的程度，帮助学生建立正确的人生观价值观，所以为了保证学生写作能力的提升，一定要保证学生要有充足的阅读。在如今，随着信息化时代的到来，多种新型媒体已经走入我们的生活当中，而借助这些媒体，学生可以找到非常多的课外读物，通过对这些课外读物的阅读可以增长学生的见识，使学生可以站在更高的层面看社会人生百态。所以教师在平时要能帮助学生挑选一些合适的文学作品，让学生通过对文学作品的阅读提升自己的写作能力。
例如，教师可以向学生推荐法国批判现实主义作家罗曼.罗兰的长篇小说《约翰·克利斯朵夫》，让学生根据对约翰·克利斯朵夫这一复杂人物的解读，感受当时法国社会上一个在社会里挣扎、谋生、创作、反抗、探索的实实在在的艺术家的生平，感受作者想借助其表达出的情感。再结合小说作为悲剧的事实，想一想为什么约翰·克利斯朵夫会落得悲剧收场。除此之外，教师还要要求学生在阅读小说的同时，要将小说中作者用来刻画约翰·克利斯朵夫的外貌和心里变化的句子记录下来，并细细体悟，学习作者的写作技巧。
三、结合故事素材，开展作文教学
曾有人说过，艺术来源于生活，是的，文学作品又有哪些不是对作者心中世界的刻画，所以为了让学生能够真正的写好作文，就是要教会学生从生活中和故事中寻找写作素材。在作文课上，教师可以将选择题目的权利交还给学生，让学生确定这节课的写作主题。使学生从生活的日常中，选择大家感兴趣的想探讨的事情进行探讨。除此之外，高考作文的形式也往往是让学生通过一个小故事，选择自己的角度进行自选题的写作，所以教师也可以通过采取讲故事的手段，让学生根据故事从中选择一个角度进行写作。
例如，教师可以给学生讲一下数学家高斯的故事，让学生通过感受高斯解出数学难题“用圆规和直尺做正十七边形”的过程，让学生谈一谈自己的认识，感受下高斯为什么说如果自己事先知道这道数学题不是导师故意留给自己的作业的话，自己肯定解不出来这道数學题。然后让学生针对这个故事谈一谈自己的启发，再结合在生活中遇到的类似的事写一写自己的所经历过的类似的事。
综上所述，写作能力是语文综合能力的重要体现，在日常的高中语文写作教学中，教师要采用合适的教学手段，拓展自己的教学内容，从而能开阔学生的写作思路。教师也要重视阅读教学，让学生可以从名著阅读的过程中积攒想要的素材，扩大自己的知识面，学习作者的写作技巧。在作文课上，教师可以发挥学生的作用，让学生去选择作文课写作的题材，用生活中的小事作为素材进行写作，也可以通过给学生讲一个小故事，让学生针对这个小故事结合自己的生活实际，进行文章的写作。
参考文献
[1] 徐一姝.新课程标准下高中语文的作文教学[J].文学教育（下），2016（11）：123.
[2] 唐静.高中语文写作教学策略之我见[J].课程教育研究，2016（20）：86.
关键词：高中语文;写作教学;教学研究
高中语文是高中阶段的重点科目之一，而随着高考改革的进行语文的重要性又有进一步提升。而在高中语文教学中写作一直是一个老大难问题，很多学生都反映说不会写作文，而在众多的问题中最明显的一点是相当一部分学生在拿到作文题目时会感觉没思路，不知道从何下手，这个问题体现出了学生平时的语文积累不足，也展示出了当前高中语文写作教学的一个问题，教师在平时的教学中没有帮助学成完成充足的知识积累，导致学生的写作能力较差。针对如何在高中语文教学中通过合适的教学调整，增强学生的语文写作能力，笔者结合自己的教学经验，谈谈自己的看法：
一、扩宽学生思路，优化作品内涵
在平时的语文写作教学中，为了保证学生能有一个开阔的思路，使学生在作文写作的过程中做到有话可说，教师可以在语文教学中穿插一些古代典故的讲解，让学生通过这些典故了解古代的一些文化常识与生活习俗。也可以在进行诗歌的赏析时，向学生介绍一些关于诗歌背景的内容，让学生感受作者在写诗时，其内心所蕴藏的情感。除此之外，教师还可以发挥课外读物的作用，向学生介绍一些优秀的小说或者杂志，让学生对其进行阅读，扩宽自己的思路。也可以在教学中让学生看一些优秀文学作品改编的电影，让学生感受其对人物的刻画。语文从来都不是独立存在的，要想写好作品，也需要学生能够体悟人间百态，从各个方面寻找真情实感，使学生将自己的真情实感融入到语文写作之中，从而提升自己作品的内涵。
二、广泛开展阅读，培养阅读习惯
写作从来都是和阅读联合在一起的，写作的输出来自于学生自己的知识和对某件事的见解，经过修饰、组合之后形成的文字内容，而阅读就是扩充学生的知识量的过程，且合适的阅读可以促进学生心理的程度，帮助学生建立正确的人生观价值观，所以为了保证学生写作能力的提升，一定要保证学生要有充足的阅读。在如今，随着信息化时代的到来，多种新型媒体已经走入我们的生活当中，而借助这些媒体，学生可以找到非常多的课外读物，通过对这些课外读物的阅读可以增长学生的见识，使学生可以站在更高的层面看社会人生百态。所以教师在平时要能帮助学生挑选一些合适的文学作品，让学生通过对文学作品的阅读提升自己的写作能力。
例如，教师可以向学生推荐法国批判现实主义作家罗曼.罗兰的长篇小说《约翰·克利斯朵夫》，让学生根据对约翰·克利斯朵夫这一复杂人物的解读，感受当时法国社会上一个在社会里挣扎、谋生、创作、反抗、探索的实实在在的艺术家的生平，感受作者想借助其表达出的情感。再结合小说作为悲剧的事实，想一想为什么约翰·克利斯朵夫会落得悲剧收场。除此之外，教师还要要求学生在阅读小说的同时，要将小说中作者用来刻画约翰·克利斯朵夫的外貌和心里变化的句子记录下来，并细细体悟，学习作者的写作技巧。
三、结合故事素材，开展作文教学
曾有人说过，艺术来源于生活，是的，文学作品又有哪些不是对作者心中世界的刻画，所以为了让学生能够真正的写好作文，就是要教会学生从生活中和故事中寻找写作素材。在作文课上，教师可以将选择题目的权利交还给学生，让学生确定这节课的写作主题。使学生从生活的日常中，选择大家感兴趣的想探讨的事情进行探讨。除此之外，高考作文的形式也往往是让学生通过一个小故事，选择自己的角度进行自选题的写作，所以教师也可以通过采取讲故事的手段，让学生根据故事从中选择一个角度进行写作。
例如，教师可以给学生讲一下数学家高斯的故事，让学生通过感受高斯解出数学难题“用圆规和直尺做正十七边形”的过程，让学生谈一谈自己的认识，感受下高斯为什么说如果自己事先知道这道数学题不是导师故意留给自己的作业的话，自己肯定解不出来这道数學题。然后让学生针对这个故事谈一谈自己的启发，再结合在生活中遇到的类似的事写一写自己的所经历过的类似的事。
综上所述，写作能力是语文综合能力的重要体现，在日常的高中语文写作教学中，教师要采用合适的教学手段，拓展自己的教学内容，从而能开阔学生的写作思路。教师也要重视阅读教学，让学生可以从名著阅读的过程中积攒想要的素材，扩大自己的知识面，学习作者的写作技巧。在作文课上，教师可以发挥学生的作用，让学生去选择作文课写作的题材，用生活中的小事作为素材进行写作，也可以通过给学生讲一个小故事，让学生针对这个小故事结合自己的生活实际，进行文章的写作。
参考文献
[1] 徐一姝.新课程标准下高中语文的作文教学[J].文学教育（下），2016（11）：123.
[2] 唐静.高中语文写作教学策略之我见[J].课程教育研究，2016（20）：86.