班主任工作既光荣又艰巨,十五年来的工作给了我深刻体会。班主任工作是育人的主力军,是学校教育教学的支柱,是全班同学的组织者、领导者和教育者,是学生健康成长的引路人,是实施教育、教学计划的桥梁。换角度说,班主任肩负着培养学生具有科学的世界观、人生观和良好的思想道德品质以及健康心理的一代新人的重任。在当今知识爆炸的时代,班主任更应该加强学习,用先进的教育理论和教育方法武装自己,适应素质教育的发展要求。
　　一、将爱心融入教学与管理中
　　俗话说:“无规矩不成方圆。”人的思想行为必须有一定的准则,对于可塑性极强的中学生,为了使其更加健康的成长,也需要以此来规范和约束。但是,对于时下的初中生的管理远远不同与小学生,他们有着发展尚未成熟的心理,对各种事物都有新鲜感,叛逆心理成了他们的一种“主流”风气,所以“严师出高徒”不一定在对这些中学生行之有效。那样不但忽视了那些无法成为高徒而又酷爱“面子”同时也具有一定的逆反心理的学生的感受,缺少了对学生有足够关爱的严师,此时对他们的管理是苍白的,几乎使这样的学生成为班级管理的对立面。通过反思和与学生的真心交流,终于明白:他们需要关心、关爱,他们也希望成为老师的高徒而非棍棒下的高徒。因此,真心关爱,才是最好管理方式。
　　多年的工作经验告诉我,作为一名班主任,必须以高尚的师德对学生充满无私的爱去关心爱护每个一个学生,不仅仅从学习上关心他们,要从点滴做起,耐心开导,引导他们不断提高。尤其是那些需要帮助的学生,通过经常性的聊天去引导找到他们自己的积极向上的兴趣点。即使发现“火星”,也要及时给予真挚的鼓励赞扬,增强他们的自信心和自尊心。通过这种潜移默化的教育,使这些“问题”学生发现自己的优点,在正确的引导的下纠正自己的行为,摒弃坏生活习惯,从而找到属于自己的正确的学习生活方向。
　　中国大教育家陶行知先生说:“没有爱就没有教育”,只有“感情动力”才能充分启动师生教与学的积极性。教师要对学生付出爱,在课堂教学中,教师具有饱满的热情,满面春风,精神抖擞,就会产生强烈的感染力,鼓励学生的情绪,激起学生对教学内容的情感体验,使学生的注意力高度集中,在动脑中形成具有感情色彩的记忆映像,并在愉快的气氛中跳动起学生学习的劲头,使自尊心得到满足,享受到克服困难后的喜悦,体验到获得了成功的欢乐。
　　二、营造健康积极的班级氛围
　　班级是学生成长过程中重要的生活场所,“蓬生麻中,不扶而直;白沙在涅,与之俱黑”,不良的环境对学生的负面影响很巨大,对于学生而言,他们的大部分时间是在学校班级度过的,所以一个充满朝气、积极向上、团结奋进的班集体,对学生的成长起着无法估量的作用。
　　苏霍姆林斯基说过作为一名教师不仅是自己学科的教师,而且是学生的教育者,导师和道德的引路人。而我作为一名初中学班主任,更应当发挥其独特的身份和地位,为了营造健康、积极的班级氛围,我提出了“静”“净”“敬”“竞”“进”五个字作为要求。
　　“静”为宁静,做任何事情想要做出点成就来,必定要有颗宁静之心。学习也是同样道理。很多家长都曾经反映自己的孩子无法安心学习,很浮躁,容易走神,因而所学的东西总是很肤浅,达不到深处。
　　“宁静志远”,关于这点我跟学生们提出了几点比较实际可行的要求,首先要对自己有信心,想自己是最棒的,这样才会安心复习,做好每一科的复习工作,该玩的时候尽量去玩,复习的时候认真复习,不要给自己增加负担。排除外界干扰,抵制各种诱惑。学习环境要保持干,这样就可以减少各种外界干扰,使学生集中注意力学习。所以在学习时你要劝告旁人不要随意打扰你,不要大声喧闹,你还要把书桌和书本、文具等收拾整齐。
　　“净”为干净,首先得保证干静、整洁的学习环境,窗明几净的读书环境向来是古人追求的外部条件,朱熹的《熟读精思》中在文章开头就讲到了。其次是“净”的内部条件了。有了良好的读书环境,还需要内心的洁净。现代社会是高速发展的信息时代,学生们每天可以通过各种渠道接受五花八门的信息,有的时候我们不得不承认光靠我们这些老夫子的思想教育已经远远比不过信息技术给他们带来的影响来得直接和深刻。因此要保证内心的纯净并不是件简单的事情,一堂思想教育课是起不到过滤作用的,这需要我们老师平时的督促引导,潜移默化的影响。好书是一个人最好的老师,每天读好书就是跟品德高尚的君子交朋友,所以我十分提倡学生能够充分利用起自己的业余时间读好书,从书本中去陶冶情操,去辩善恶,明真伪,提高自己的修养,那么那些污浊之物就无缝隙可腐蚀了。
　　“敬”为互相尊敬。尊敬之心源于爱心,爱心源于人性。同学之间都互相尊重,根本不会产生自卑感,那些在学习方面暂时落后的同学身上必定也有其他方面的特长,如果形成了彼此欣赏的局面,他们的这些特长在适当的时机都可以展现出来。我想一个好的平等的充满尊敬的互相团结的团队才可以使个人有更好的发展。
　　“竞”为良性竞争。针对学生好胜心强、荣誉感浓烈等特点,在班级里营造你优我赶,互不示弱的良性竞争氛围,使学生们呈现出热情高涨,同心同德,同舟共济,百舸争流的良性竞争的发展态势。一个集体要想在学业上或其它方面取得佳绩,仅仅靠部分学生的努力是远远不够,它需要集体中每一位学生能以集体利益为上,开展良性竞争,互帮互助,才能共同提高。
　　“进”每天进步一点点。每次一点点的放大,最终会带来一场“翻天覆地”的变化。成功就是每天进步一点点。管理学中有一个“蝴蝶效应”,讲的是纽约的一场风暴,起始条件是因东京有一只蝴蝶在拍翅膀。翅膀的振动波,正好每一次都被外界不断放大,不断被放大的振动波越过大洋,结果就引发了纽约的一场风暴。在学习上同样要营造这样一种“蝴蝶效应”,这里指的进步不单单是学习成绩上的,还有行为品德上的。鼓励学生勇于挑战昨天的自己,尝试做今天最完美的自己,每天进步一点点,才能达到共同进步。
　　三、发挥好班主任的“纽带”作用
　　班主任在完成教育任务的同时,还肩负着引导并组织学生德、智、体全面发展的使命,有义务和责任帮助学生完善自己,因而班主任的自身素质显得尤为重要,班主任首先要以一个高标准来严格要求自己,加强自我修养、自我情操、自我煅炼,从而达到培养学生良好素质的目的。“学高为师,身正为范”,事实上,班主任在讲台上一站,立即成了学生聚焦的中心,是一个班集体的旗帜,举手投足可以使学生心领神会,自觉地规范自己的言行。一次严格要求,可以让学生终生受益;一次爱心的付出,可以使学生永生铭记,一个俯身拾纸的动作,会给学生带去心灵深处的震撼。班主任可能是世上最小的主任,但这肩上的“担子”却可以说是最重的。一个优秀的班主任,一个能真正完成“传道、授业、解惑”的班级工作者。
　　积极主动地和各科教师联系,协调学校各方面的教育力量,发挥好纽带作用。在与任课教师的交往中,我尊重他们的意见,同时又把他们当作班级的主人,视为自己的良伴、知己。凡事都主动地同任课教师协商,倾听、采纳他们的意见。能够慎重地处理学生和任课教师的关系,在处理师生矛盾时,尽量避免了激化矛盾,在这方面,我平时注意到多教育学生,让学生懂礼貌,尊重老师的劳动,树立老师的威信,增进师生情谊。
　　总之,作为人类灵魂的工程师,锻炼学生全面进步成长的引路人—班主任,责任既光荣又重大,必须具有崇高的职业道德,为人师表,必须与时俱进,不断提高自己的思想政治素质,教育教学业务水平,组织管理能力,在以“科技兴国”作为我国长远战略任务的新形势下,忠诚教育,不断开拓创新。