由于学生来自不同的家庭，所以对小学班主任来说，班级管理是既琐碎又让班主任头疼的工作。近年来，在网络大数据引领下，我校充分利用校园网、校园卡和电子班牌等多媒体平台，服务每一个班级、每一名学生，为班主任管理班级工作带来了很大方便。
　　一、让网络为学生的学习生活服务
　　智能手机的普及，让我们搜集学生数据变得容易很多。在班级管理过程中，把手机和校园网联网共享，教师就能把学生的上课、游戏、作业等实时数据及时共享至校园网上。家长和学校的联系也不再局限于电话沟通和见面访谈，只需要进入班级网中，就能查阅并全面了解学生在校情况，大大节省了家长到学校或者教师到家访谈的时间。
　　如果说校园网解放了教师和家长，校园卡的开通则解决了学生后顾之忧。这个卡，一卡取代多卡，学生持卡后，进出校门不用向家长汇报，进图书室不必担心管理员拦截，忘带作业也不必去办公室排队，直接在教室门口的电话管理机上和家长视频通话就可以了，可谓方便至极。
　　二、让数据指导学生学习生活
　　校园网的建立，为教师和学生提供了广阔的应用平台，但平常的数据上传充其量只能算是学生在校学习生活的一個方面。对学生而言，除了学校生活，还有家庭生活和社会生活。怎样让学生的“个人档案”丰富又丰满？电子班牌是班级管理工作的另一个得力助手。
　　在实际运用中，电子班牌不仅家校互通，而且能够实时分享。比如，学生参加演讲比赛时，教师可以录制视频，添加一个片头，上传至电子班牌，全班学生和家长就能一睹学生风采了。这不仅是分享了一个小视频，更是对学生努力参与的肯定和认可，也是对其他学生的鼓励和鞭策。这样的多功能何须教师多言？学生的一点一滴进步在悄无声息中就同步呈现了。
　　电子班牌虽和校园网、校园卡关联，但每个班级和其他年级、班级又相对独立，很好地保护了学生及班级的隐私。电子班牌里，每名学生从入学到当前的一切数据都可查可视，家长也可以把学生在家里的做家务情况、孝敬老人情况等上传补充，为学生创建一个难得的“成长记录资源库”。
　　三、让学生参与自主管理
　　大数据网络时代，不仅给班主任以及任课教师工作提供了空间和平台，也为各个学生提供了锻炼自己的平台。
　　班级管理中，学生自主管理是一个很好的范例。比如，班级里发生的典型事例、好的行为，以及课间活动中学生自行解决的事例等，都可由学生组长将本组事例上传及评价，这样学生就会对自己平时言行有所约束，努力向善向上，其他组的学生也潜移默化地受到影响，营造出良好的班风、学风。
　　当然，对这样能自主管理学生档案的“组长”，班主任必须要经过筛选和培训，还要及时跟进事件前因后果，努力做到看似没管实则一直在关注。虽说是一件小事，但通过自省自悟，会把其价值发挥到最大化。
　　总之，大数据网络时代的到来，为我们的校园生活增添了许多惊喜，也为每位教育工作者提供了创新思想、服务学生的平台，为班主任管理工作提供了创新和便捷，相信更会为每个学生的校园生活增光添彩。