每个人都有自己的性格特点,有的人开朗,有的人内向,有的人活泼健谈,有的人沉默寡言……通常我们很难断定哪种性格好,哪种性格糟糕。有人认为性格内向的人不适合当教师。其实不然,笔者认为,性格会对一个人的职业产生一定的影响,但不是决定性因素。性格内向的教师如果正确认识自己的性格特点,在教育教学活动中扬长避短,一样可以成为出色的教师。笔者下面结合自身十余年的中学从教体会,谈谈性格内向的教师的教学之策。
　　
　　一、内向型教师要善于扬自己所长,发挥性格优势
　　
　　性格内向从本质上说是一种个性特征,它与害羞和具有孤僻的人格特征不同,与疾病无关,它不是你能改变的事物,但是你可以学着利用它,而不是排斥它。性格内向的教师有很多显著的优势,把这些优势发挥出来,可以帮助他们在教育教学工作中获得成功。
　　首先,内向型教师内心世界丰富、敏感、细腻,善于倾听,善于观察,富于耐心,因而更能关注学生的心理,在情感上更容易与学生沟通,形成爱生情结。性格内向的教师可以就此入手,充分发挥自己对学生的关爱之心,形成和谐的师生关系。
　　其次,内向型教师善于思考,富有创造性,做事专注,当这优点充分显现出来,便可以成为巨大的优势。内向的教师在课堂上往往由于拘束所以有时候表达不是很流畅,特别是缺乏即兴表演的能力,但是内向型教师善于思考,对问题体验深刻、钻研深入,并且一丝不苟。比如对教材,他们有着自己独特的感受,在备课过程中,只要本着认真负责的工作态度,比别人做更多的准备,深入思考,完全可以在共性教案的基础上,通过阅读大量的教学参考资料,努力挖掘教材的特色,结合自身的特长、知识经验进行个性化处理,形成个性化的教案,使你的教案内容更充实,更具有创造性。
　　
　　二、内向型教师要善于避自己所短,抑制性格劣势的影响
　　
　　内向的人当然也有劣势,性格内向的教师应该明白自己的缺点,应采取相应的对策使自己在教学工作中游刃有余。
　　第一,内向型教师首先要解决的问题是自信问题,这是内向者最大的问题,也是最复杂的问题。
　　内向的教师往往缺乏自信,这是由于不善社交、反应较慢、担心他人的责备和质疑等多种原因导致的。具体来说,性格内向的教师可以采取以下对策来克服自卑心理。
　　一是恰当地采用心理暗示的方法。每当你有自卑的想法时,你可以不时地暗示自己:我没有什么毛病,我只是一个普通的人,但性格有点内向而已。还有,永远不要拿别人的优点和自己的缺点作比较。
　　二是在上课前做好充分的准备。你可以尽可能地备详细的教案,设计好每一个教学环节,在上课前花几分钟时间调整自己的心态情绪,想好课前导语。有了这些充分的准备,心中便有了底气,进入教室以后轻松导入,很快地便进入了角色,进入角色以后就比较忘我了。
　　第二,教师的内向性格对课堂气氛也有一定的影响。
　　一个活跃的课堂才是好课堂,在良好的课堂气氛下教与学都变得更愉快、更轻松。性格内向的教师因为更多地关注内心世界,与外界交流较少,因而上课时在师生互动方面放不开,课堂气氛严谨有余,活泼不足。实际上活跃课堂气氛的方法很多,讲个笑话、谈个典故、做个游戏,即使与授课内容不相关,学生的情绪高涨了,听课热情自然也就高涨了,课堂气氛也自然会变得融洽。笔者在教学过程中经常结合高中政治课程内容讲解一些相关的趣闻,有时所学框题没有什么相应的趣闻,我就把近几天的重要新闻选一两则读给学生听,效果都还不错。
　　每一个人都是多面的,认为“性格内向的人不适合当教师”的观点是不科学的。在《内向者优势》一书中,作者就罗列出了许多性格内向的著名人物,如美国第十六届总统林肯、发明家爱迪生、篮球运动员乔丹、软件业领军人物比尔·盖茨,以及美国的“早安,美国”和“周四黄金时间”的著名节目主持人戴安·索亚等。想想这些著名的人物,你就不会为你是一位性格内向的教师而感到焦虑、自卑。如果你是一个内向的教师,那么请为你的内向而感到自豪,欣赏自己固有的个性,利用自己独特的个性优势,形成自己特有的教师人格魅力。
　　
　　参考文献
　　[1]马丁·奥尔森·兰内(美)著.杨秀君译.内向者优势[M].上海:华东师范大学出版社,2008.
　　[2]邢继祖,仲执.教师的爱生情结[M].长春:东北师范大学出版社,2001.
　　(责任编辑 黄 晓)