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摘 要:在“就业难”和“用工荒”矛盾突出的当今社会,要充分利用高校第一课堂在创新创业教育活动中的作用,更不能忽视第二课堂对第一课堂的有益补充。通过不断完善保障措施,丰富第二课堂的内容,举办形式多样的创新创业活动,保证第二课堂教育活动的实效性,努力为社会培养出合格的人才。
关键词:关键词;第二课堂;创新创业;体系
中图分类号:G724 文献标识码:A
目前,我国高校毕业生大部分存在“就业难”的问题,找不到合适、理想的工作,但是企业却存在“招人难、用人荒”的情况,分析其原因,主要是高校的课程体系设置不合理,内容匮乏,师资短缺,专业面窄,多学科融合不够,造成培养的学生与社会需求存在差距,匹配度不合理。针对这一现状,高校要明确办学定位和办学理念,调整适合社会需要和发展的培养目标与培养方案,不断加强创新创业课程体系建设,创新培养模式,加强内涵建设,提升第一课堂的教学质量,不断加强第二课堂建设。第二课堂作为第一课堂的有效延伸和补充,是实施创新创业教育的有效途径,许多高校往往忽视了第二课堂的教育活动,造成“重理论、轻实践,知行分离”,因此有必要对第二课堂在创新创业教育活动中的构建进行研究。
一、第二课堂在高校创新创业教育活动中的优势与作用
(一)第二课堂有利于培养大学生的创新理念和创业思维
第二课堂教育活动摆脱了时间和地域的限制,随机性较大,操作范围较广,能够有效地发挥学生的个性和主体地位,给学生自由想象创造思维空间,通过第二课堂增强了学生的求知欲望,激发了学生的创业意识,提高了创业能力与创业水平,促进了学生身心健康发展。
(二)第二课堂为大学生创业提供了更广阔的实践平台
第二课堂是对第一课堂知识综合应用的实践场所,兼顾了理论与实践,其“开放性”不受时空、形式的约束和限制,能够有效地将知识转化为生产力,学生可以边学习边实践,完成形式多样的创业活动,积累创业运作经验,能够真正地将理论应用到实践之中,既巩固了第一课堂的创业教育教学成果,又完善了学生的创业知识结构。
(三)第二课堂扩大了大学生创新创业的范围
第二课堂作为第一课堂的补充,内容丰富,形式多样,深受学生欢迎。学生可以根据自己的创业思想、创业能力、创业水平和社会需求匹配,带着自己主观意识去尝试开展创业活动,从创业中探寻经验,掌握知识,让他们认识到社会所需,社会之大,需求之广,感受到自己的价值所在。
二、第二课堂创新创业教育活动体系的建设
第二课堂与第一课堂紧密相关,第二课堂要紧紧围绕第一课堂创新创业教育的目标、社会需求,不断地培养学生的创新思维、创业意识、创业能力,扩大学生就业空间,改变“就业难”的现状。
(一)不断丰富第二课堂教育活动的内容
1.培养了当代大学生的团队协作意识
当今社会,创新创业需要团队中的每一个人,心往一起想,劲往一块使,众志成城,才能取得创业的胜利。因此,要在第二课堂教育活动中培养学生的团队协作意识,敢于向困难挑战,胜不骄,败不馁。
2.磨练了大學生创业的心理素质
从学校进入社会需要一个磨练的过程和心理过渡期,从一个衣来伸手,饭来张口,生活安逸的环境突然进入一个陌生而艰辛的世界,面对困难、创业的失败和挫折需要有一定的心理承受能力。第二课堂丰富了他们的实践能力,更重要的是磨练了他们的意志,提高了他们的心理素质,增长了创业知识和创业技能。
3.培养了大学生的创业意识和创业理念
要充分整合第一课堂和第二课堂的资源,讲授创业理念,让大学生知道创业并不是高不可攀,也不是低人一等,是实现自己人生价值的有效途径。高校可以邀请知名的校友、企业家、政府官员开展相关的讲座、论坛,为学生讲解创业的历程和创业经验,鼓舞大学生创业的士气,让他们成为具有承担一定社会责任的新世纪接班人。
4.培养了大学生的实践能力
企业之所以找不到合适的人才,关键是学生的动手能力、实践能力出现了问题,通过第二课堂创造实践机会,鼓励大学生投身社会实践和社会活动,使一部分有能力、有想法的大学生进行创业尝试,积累创业经验,挖掘创业机会;同时,学校应对大学生创业实践进行质量跟踪,查找不足及缺陷,以便及时调整培养目标、培养方案和课程大纲。
(二)第二课堂创新创业教育活动的方式方法
1.举办形式多样的竞赛活动
为进一步展示创新创业的成果,加快大学生创业思维和创新理念转变,调动学生的积极性,提高大学生动手能力、分析问题和解决问题的能力,近年来,相关部门举办了大学生创新创业课题申报和基金项目的竞赛活动,让学生身入竞赛之中,其科研能力得到提升学生真正获得了创业的感性体验。
2.开展创业论坛活动
学校要做好第一课堂和第二课堂的有机融合及对接,充分利用校内外资源,通过班会、团会、广播、宣传板报、网络等对创业相关问题进行讨论,邀请校内外知名企业家、政府官员讲授创业经验及国家对创业扶持的方针政策,激发学生兴趣,增强其创业的决心和信心。
3.鼓励学生参与科研实践活动
在组织学生的科研实践活动中,要让学生探寻国内外前沿科研理论知识,大胆地去探索、去设计、检索文献、查找资料、设计科研方案、实践操作,在实践中发现问题,解决问题,不但使大学生创新了自己的思维,而且还能够使大学生在创新创业活动中脱颖而出。
4.开设创业培训课程及培训班,强化创业训练
在开展创新创业活动中,应大力开设创业培训课程、培训班,有效地对学生进行创业知识培训、创业思想灌输、强化训练,学校有必要单独为一些有思想、有能力的人开班,单独教学、授课、实践,使他们能早接触社会,尽快创业提高其创业成功率。 5.建立实训基地和模拟场地
近年来,相关部门在高校批准建立了大批虚拟仿真实验室,这些虚拟仿真实验室是各种教学实验室的数字化和虚拟化,提供了全新的教学环境,教学效果明显。另外高校可以把教学实习基地作为第二课堂的创业实践园区,派学生到实习基地挂职锻炼。这样一来,学生在仿真中心和园区里能够真正放开手脚,尝试创业实践,经历创业的过程与艰辛,获得了宝贵的经验。
三、第二课堂创新创业教育活动的保障措施
(一)师资队伍是第二课堂创新创业教育活动的基本
师资队伍的建设是高校发展的内在途径,它建设的好与坏直接影响到人才培养的质量。因此,高校要以社会发展为己任,以培养大批的创业者为目的,以制度创新为前提,时刻保持高校的引领地位,培养建立起一支致力于创新创业教育、敢于突破常规思维的师资队伍。
(二)课程体系建设是第二课堂创新创业教育活動的前提
课程体系设置作为创新创业教育体系的一个重要组成部分,要求理论课程设置和实践课程两个方面具有指导性、实践性、多样性、开放性的特点,只有学校不断深化教育教学改革,完善创新创业教育课程体系,才能为社会培养出适应社会发展需求的创新创业人才。
(三)实践教学是第二课堂创新创业教育活动的保证
实践教学作为高校教学的重要组成部分,在实践过程中融合创新创业教育,有效地改进了高校教学的总体质量,为企业健康快速发展提供具有创新精神、创新能力的高素质人才提供了保障。
四、结语
第二课堂作为第一课堂的有益补充,要充分发挥第二课堂的优势作用,运用恰当的第二课堂创新创业教育方式、方法,通过不断完善第二课堂的保障措施,来提高高校创新创业教育的质量和水平,为社会培养出合格的人才。
参考文献
[1]汪明义.地方本科院校转型发展的思考[J].中国高等教育,2018,(8).
[2]马林.赵炳起.试论高职创新创业教育的载体[J].创新与创业教育,2013,(6).
[3]童卫丰.大学生创业教育的校企合作人才培养途径[J].江苏高教,2013,(3) .
[4]教育部.关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见[Z]. 教办[2010]3号.
[5]白日霞,陈兴文,付杰等.深化实践教学改革提升学生创业与创新能力[J].实验室研究与探索,2010,(3).
关键词:关键词;第二课堂;创新创业;体系
中图分类号:G724 文献标识码:A
目前,我国高校毕业生大部分存在“就业难”的问题,找不到合适、理想的工作,但是企业却存在“招人难、用人荒”的情况,分析其原因,主要是高校的课程体系设置不合理,内容匮乏,师资短缺,专业面窄,多学科融合不够,造成培养的学生与社会需求存在差距,匹配度不合理。针对这一现状,高校要明确办学定位和办学理念,调整适合社会需要和发展的培养目标与培养方案,不断加强创新创业课程体系建设,创新培养模式,加强内涵建设,提升第一课堂的教学质量,不断加强第二课堂建设。第二课堂作为第一课堂的有效延伸和补充,是实施创新创业教育的有效途径,许多高校往往忽视了第二课堂的教育活动,造成“重理论、轻实践,知行分离”,因此有必要对第二课堂在创新创业教育活动中的构建进行研究。
一、第二课堂在高校创新创业教育活动中的优势与作用
(一)第二课堂有利于培养大学生的创新理念和创业思维
第二课堂教育活动摆脱了时间和地域的限制,随机性较大,操作范围较广,能够有效地发挥学生的个性和主体地位,给学生自由想象创造思维空间,通过第二课堂增强了学生的求知欲望,激发了学生的创业意识,提高了创业能力与创业水平,促进了学生身心健康发展。
(二)第二课堂为大学生创业提供了更广阔的实践平台
第二课堂是对第一课堂知识综合应用的实践场所,兼顾了理论与实践,其“开放性”不受时空、形式的约束和限制,能够有效地将知识转化为生产力,学生可以边学习边实践,完成形式多样的创业活动,积累创业运作经验,能够真正地将理论应用到实践之中,既巩固了第一课堂的创业教育教学成果,又完善了学生的创业知识结构。
(三)第二课堂扩大了大学生创新创业的范围
第二课堂作为第一课堂的补充,内容丰富,形式多样,深受学生欢迎。学生可以根据自己的创业思想、创业能力、创业水平和社会需求匹配,带着自己主观意识去尝试开展创业活动,从创业中探寻经验,掌握知识,让他们认识到社会所需,社会之大,需求之广,感受到自己的价值所在。
二、第二课堂创新创业教育活动体系的建设
第二课堂与第一课堂紧密相关,第二课堂要紧紧围绕第一课堂创新创业教育的目标、社会需求,不断地培养学生的创新思维、创业意识、创业能力,扩大学生就业空间,改变“就业难”的现状。
(一)不断丰富第二课堂教育活动的内容
1.培养了当代大学生的团队协作意识
当今社会,创新创业需要团队中的每一个人,心往一起想,劲往一块使,众志成城,才能取得创业的胜利。因此,要在第二课堂教育活动中培养学生的团队协作意识,敢于向困难挑战,胜不骄,败不馁。
2.磨练了大學生创业的心理素质
从学校进入社会需要一个磨练的过程和心理过渡期,从一个衣来伸手,饭来张口,生活安逸的环境突然进入一个陌生而艰辛的世界,面对困难、创业的失败和挫折需要有一定的心理承受能力。第二课堂丰富了他们的实践能力,更重要的是磨练了他们的意志,提高了他们的心理素质,增长了创业知识和创业技能。
3.培养了大学生的创业意识和创业理念
要充分整合第一课堂和第二课堂的资源,讲授创业理念,让大学生知道创业并不是高不可攀,也不是低人一等,是实现自己人生价值的有效途径。高校可以邀请知名的校友、企业家、政府官员开展相关的讲座、论坛,为学生讲解创业的历程和创业经验,鼓舞大学生创业的士气,让他们成为具有承担一定社会责任的新世纪接班人。
4.培养了大学生的实践能力
企业之所以找不到合适的人才,关键是学生的动手能力、实践能力出现了问题,通过第二课堂创造实践机会,鼓励大学生投身社会实践和社会活动,使一部分有能力、有想法的大学生进行创业尝试,积累创业经验,挖掘创业机会;同时,学校应对大学生创业实践进行质量跟踪,查找不足及缺陷,以便及时调整培养目标、培养方案和课程大纲。
(二)第二课堂创新创业教育活动的方式方法
1.举办形式多样的竞赛活动
为进一步展示创新创业的成果,加快大学生创业思维和创新理念转变,调动学生的积极性,提高大学生动手能力、分析问题和解决问题的能力,近年来,相关部门举办了大学生创新创业课题申报和基金项目的竞赛活动,让学生身入竞赛之中,其科研能力得到提升学生真正获得了创业的感性体验。
2.开展创业论坛活动
学校要做好第一课堂和第二课堂的有机融合及对接,充分利用校内外资源,通过班会、团会、广播、宣传板报、网络等对创业相关问题进行讨论,邀请校内外知名企业家、政府官员讲授创业经验及国家对创业扶持的方针政策,激发学生兴趣,增强其创业的决心和信心。
3.鼓励学生参与科研实践活动
在组织学生的科研实践活动中,要让学生探寻国内外前沿科研理论知识,大胆地去探索、去设计、检索文献、查找资料、设计科研方案、实践操作,在实践中发现问题,解决问题,不但使大学生创新了自己的思维,而且还能够使大学生在创新创业活动中脱颖而出。
4.开设创业培训课程及培训班,强化创业训练
在开展创新创业活动中,应大力开设创业培训课程、培训班,有效地对学生进行创业知识培训、创业思想灌输、强化训练,学校有必要单独为一些有思想、有能力的人开班,单独教学、授课、实践,使他们能早接触社会,尽快创业提高其创业成功率。 5.建立实训基地和模拟场地
近年来,相关部门在高校批准建立了大批虚拟仿真实验室,这些虚拟仿真实验室是各种教学实验室的数字化和虚拟化,提供了全新的教学环境,教学效果明显。另外高校可以把教学实习基地作为第二课堂的创业实践园区,派学生到实习基地挂职锻炼。这样一来,学生在仿真中心和园区里能够真正放开手脚,尝试创业实践,经历创业的过程与艰辛,获得了宝贵的经验。
三、第二课堂创新创业教育活动的保障措施
(一)师资队伍是第二课堂创新创业教育活动的基本
师资队伍的建设是高校发展的内在途径,它建设的好与坏直接影响到人才培养的质量。因此,高校要以社会发展为己任,以培养大批的创业者为目的,以制度创新为前提,时刻保持高校的引领地位,培养建立起一支致力于创新创业教育、敢于突破常规思维的师资队伍。
(二)课程体系建设是第二课堂创新创业教育活動的前提
课程体系设置作为创新创业教育体系的一个重要组成部分,要求理论课程设置和实践课程两个方面具有指导性、实践性、多样性、开放性的特点,只有学校不断深化教育教学改革,完善创新创业教育课程体系,才能为社会培养出适应社会发展需求的创新创业人才。
(三)实践教学是第二课堂创新创业教育活动的保证
实践教学作为高校教学的重要组成部分,在实践过程中融合创新创业教育,有效地改进了高校教学的总体质量,为企业健康快速发展提供具有创新精神、创新能力的高素质人才提供了保障。
四、结语
第二课堂作为第一课堂的有益补充,要充分发挥第二课堂的优势作用,运用恰当的第二课堂创新创业教育方式、方法,通过不断完善第二课堂的保障措施,来提高高校创新创业教育的质量和水平,为社会培养出合格的人才。
参考文献
[1]汪明义.地方本科院校转型发展的思考[J].中国高等教育,2018,(8).
[2]马林.赵炳起.试论高职创新创业教育的载体[J].创新与创业教育,2013,(6).
[3]童卫丰.大学生创业教育的校企合作人才培养途径[J].江苏高教,2013,(3) .
[4]教育部.关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见[Z]. 教办[2010]3号.
[5]白日霞,陈兴文,付杰等.深化实践教学改革提升学生创业与创新能力[J].实验室研究与探索,2010,(3).