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摘 要：在“就业难”和“用工荒”矛盾突出的当今社会，要充分利用高校第一课堂在创新创业教育活动中的作用，更不能忽视第二课堂对第一课堂的有益补充。通过不断完善保障措施，丰富第二课堂的内容，举办形式多样的创新创业活动，保证第二课堂教育活动的实效性，努力为社会培养出合格的人才。
关键词：关键词；第二课堂；创新创业；体系
中图分类号：G724 文献标识码：A
目前，我国高校毕业生大部分存在“就业难”的问题，找不到合适、理想的工作，但是企业却存在“招人难、用人荒”的情况，分析其原因，主要是高校的课程体系设置不合理，内容匮乏，师资短缺，专业面窄，多学科融合不够，造成培养的学生与社会需求存在差距，匹配度不合理。针对这一现状，高校要明确办学定位和办学理念，调整适合社会需要和发展的培养目标与培养方案，不断加强创新创业课程体系建设，创新培养模式，加强内涵建设，提升第一课堂的教学质量，不断加强第二课堂建设。第二课堂作为第一课堂的有效延伸和补充，是实施创新创业教育的有效途径，许多高校往往忽视了第二课堂的教育活动，造成“重理论、轻实践，知行分离”，因此有必要对第二课堂在创新创业教育活动中的构建进行研究。
一、第二课堂在高校创新创业教育活动中的优势与作用
（一）第二课堂有利于培养大学生的创新理念和创业思维
第二课堂教育活动摆脱了时间和地域的限制，随机性较大，操作范围较广，能够有效地发挥学生的个性和主体地位，给学生自由想象创造思维空间，通过第二课堂增强了学生的求知欲望，激发了学生的创业意识，提高了创业能力与创业水平，促进了学生身心健康发展。
（二）第二课堂为大学生创业提供了更广阔的实践平台
第二课堂是对第一课堂知识综合应用的实践场所，兼顾了理论与实践，其“开放性”不受时空、形式的约束和限制，能够有效地将知识转化为生产力，学生可以边学习边实践，完成形式多样的创业活动，积累创业运作经验，能够真正地将理论应用到实践之中，既巩固了第一课堂的创业教育教学成果，又完善了学生的创业知识结构。
（三）第二课堂扩大了大学生创新创业的范围
第二课堂作为第一课堂的补充，内容丰富，形式多样，深受学生欢迎。学生可以根据自己的创业思想、创业能力、创业水平和社会需求匹配，带着自己主观意识去尝试开展创业活动，从创业中探寻经验，掌握知识，让他们认识到社会所需，社会之大，需求之广，感受到自己的价值所在。
二、第二课堂创新创业教育活动体系的建设
第二课堂与第一课堂紧密相关，第二课堂要紧紧围绕第一课堂创新创业教育的目标、社会需求，不断地培养学生的创新思维、创业意识、创业能力，扩大学生就业空间，改变“就业难”的现状。
（一）不断丰富第二课堂教育活动的内容
1.培养了当代大学生的团队协作意识
当今社会，创新创业需要团队中的每一个人，心往一起想，劲往一块使，众志成城，才能取得创业的胜利。因此，要在第二课堂教育活动中培养学生的团队协作意识，敢于向困难挑战，胜不骄，败不馁。
2.磨练了大學生创业的心理素质
从学校进入社会需要一个磨练的过程和心理过渡期，从一个衣来伸手，饭来张口，生活安逸的环境突然进入一个陌生而艰辛的世界，面对困难、创业的失败和挫折需要有一定的心理承受能力。第二课堂丰富了他们的实践能力，更重要的是磨练了他们的意志，提高了他们的心理素质，增长了创业知识和创业技能。
3.培养了大学生的创业意识和创业理念
要充分整合第一课堂和第二课堂的资源，讲授创业理念，让大学生知道创业并不是高不可攀，也不是低人一等，是实现自己人生价值的有效途径。高校可以邀请知名的校友、企业家、政府官员开展相关的讲座、论坛，为学生讲解创业的历程和创业经验，鼓舞大学生创业的士气，让他们成为具有承担一定社会责任的新世纪接班人。
4.培养了大学生的实践能力
企业之所以找不到合适的人才，关键是学生的动手能力、实践能力出现了问题，通过第二课堂创造实践机会，鼓励大学生投身社会实践和社会活动，使一部分有能力、有想法的大学生进行创业尝试，积累创业经验，挖掘创业机会；同时，学校应对大学生创业实践进行质量跟踪，查找不足及缺陷，以便及时调整培养目标、培养方案和课程大纲。
（二）第二课堂创新创业教育活动的方式方法
1.举办形式多样的竞赛活动
为进一步展示创新创业的成果，加快大学生创业思维和创新理念转变，调动学生的积极性，提高大学生动手能力、分析问题和解决问题的能力，近年来，相关部门举办了大学生创新创业课题申报和基金项目的竞赛活动，让学生身入竞赛之中，其科研能力得到提升学生真正获得了创业的感性体验。
2.开展创业论坛活动
学校要做好第一课堂和第二课堂的有机融合及对接，充分利用校内外资源，通过班会、团会、广播、宣传板报、网络等对创业相关问题进行讨论，邀请校内外知名企业家、政府官员讲授创业经验及国家对创业扶持的方针政策，激发学生兴趣，增强其创业的决心和信心。
3.鼓励学生参与科研实践活动
在组织学生的科研实践活动中，要让学生探寻国内外前沿科研理论知识，大胆地去探索、去设计、检索文献、查找资料、设计科研方案、实践操作，在实践中发现问题，解决问题，不但使大学生创新了自己的思维，而且还能够使大学生在创新创业活动中脱颖而出。
4.开设创业培训课程及培训班，强化创业训练
在开展创新创业活动中，应大力开设创业培训课程、培训班，有效地对学生进行创业知识培训、创业思想灌输、强化训练，学校有必要单独为一些有思想、有能力的人开班，单独教学、授课、实践，使他们能早接触社会，尽快创业提高其创业成功率。 5.建立实训基地和模拟场地
近年来，相关部门在高校批准建立了大批虚拟仿真实验室，这些虚拟仿真实验室是各种教学实验室的数字化和虚拟化，提供了全新的教学环境，教学效果明显。另外高校可以把教学实习基地作为第二课堂的创业实践园区，派学生到实习基地挂职锻炼。这样一来，学生在仿真中心和园区里能够真正放开手脚，尝试创业实践，经历创业的过程与艰辛，获得了宝贵的经验。
三、第二课堂创新创业教育活动的保障措施
（一）师资队伍是第二课堂创新创业教育活动的基本
师资队伍的建设是高校发展的内在途径，它建设的好与坏直接影响到人才培养的质量。因此，高校要以社会发展为己任，以培养大批的创业者为目的，以制度创新为前提，时刻保持高校的引领地位，培养建立起一支致力于创新创业教育、敢于突破常规思维的师资队伍。
（二）课程体系建设是第二课堂创新创业教育活動的前提
课程体系设置作为创新创业教育体系的一个重要组成部分，要求理论课程设置和实践课程两个方面具有指导性、实践性、多样性、开放性的特点，只有学校不断深化教育教学改革，完善创新创业教育课程体系，才能为社会培养出适应社会发展需求的创新创业人才。
（三）实践教学是第二课堂创新创业教育活动的保证
实践教学作为高校教学的重要组成部分，在实践过程中融合创新创业教育，有效地改进了高校教学的总体质量，为企业健康快速发展提供具有创新精神、创新能力的高素质人才提供了保障。
四、结语
第二课堂作为第一课堂的有益补充，要充分发挥第二课堂的优势作用，运用恰当的第二课堂创新创业教育方式、方法，通过不断完善第二课堂的保障措施，来提高高校创新创业教育的质量和水平，为社会培养出合格的人才。
参考文献
[1]汪明义.地方本科院校转型发展的思考[J].中国高等教育，2018，（8）.
[2]马林.赵炳起.试论高职创新创业教育的载体[J].创新与创业教育，2013，（6）.
[3]童卫丰.大学生创业教育的校企合作人才培养途径[J].江苏高教，2013，（3） .
[4]教育部.关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见[Z]. 教办[2010]3号.
[5]白日霞，陈兴文，付杰等.深化实践教学改革提升学生创业与创新能力[J].实验室研究与探索，2010，（3）.
关键词：关键词；第二课堂；创新创业；体系
中图分类号：G724 文献标识码：A
目前，我国高校毕业生大部分存在“就业难”的问题，找不到合适、理想的工作，但是企业却存在“招人难、用人荒”的情况，分析其原因，主要是高校的课程体系设置不合理，内容匮乏，师资短缺，专业面窄，多学科融合不够，造成培养的学生与社会需求存在差距，匹配度不合理。针对这一现状，高校要明确办学定位和办学理念，调整适合社会需要和发展的培养目标与培养方案，不断加强创新创业课程体系建设，创新培养模式，加强内涵建设，提升第一课堂的教学质量，不断加强第二课堂建设。第二课堂作为第一课堂的有效延伸和补充，是实施创新创业教育的有效途径，许多高校往往忽视了第二课堂的教育活动，造成“重理论、轻实践，知行分离”，因此有必要对第二课堂在创新创业教育活动中的构建进行研究。
一、第二课堂在高校创新创业教育活动中的优势与作用
（一）第二课堂有利于培养大学生的创新理念和创业思维
第二课堂教育活动摆脱了时间和地域的限制，随机性较大，操作范围较广，能够有效地发挥学生的个性和主体地位，给学生自由想象创造思维空间，通过第二课堂增强了学生的求知欲望，激发了学生的创业意识，提高了创业能力与创业水平，促进了学生身心健康发展。
（二）第二课堂为大学生创业提供了更广阔的实践平台
第二课堂是对第一课堂知识综合应用的实践场所，兼顾了理论与实践，其“开放性”不受时空、形式的约束和限制，能够有效地将知识转化为生产力，学生可以边学习边实践，完成形式多样的创业活动，积累创业运作经验，能够真正地将理论应用到实践之中，既巩固了第一课堂的创业教育教学成果，又完善了学生的创业知识结构。
（三）第二课堂扩大了大学生创新创业的范围
第二课堂作为第一课堂的补充，内容丰富，形式多样，深受学生欢迎。学生可以根据自己的创业思想、创业能力、创业水平和社会需求匹配，带着自己主观意识去尝试开展创业活动，从创业中探寻经验，掌握知识，让他们认识到社会所需，社会之大，需求之广，感受到自己的价值所在。
二、第二课堂创新创业教育活动体系的建设
第二课堂与第一课堂紧密相关，第二课堂要紧紧围绕第一课堂创新创业教育的目标、社会需求，不断地培养学生的创新思维、创业意识、创业能力，扩大学生就业空间，改变“就业难”的现状。
（一）不断丰富第二课堂教育活动的内容
1.培养了当代大学生的团队协作意识
当今社会，创新创业需要团队中的每一个人，心往一起想，劲往一块使，众志成城，才能取得创业的胜利。因此，要在第二课堂教育活动中培养学生的团队协作意识，敢于向困难挑战，胜不骄，败不馁。
2.磨练了大學生创业的心理素质
从学校进入社会需要一个磨练的过程和心理过渡期，从一个衣来伸手，饭来张口，生活安逸的环境突然进入一个陌生而艰辛的世界，面对困难、创业的失败和挫折需要有一定的心理承受能力。第二课堂丰富了他们的实践能力，更重要的是磨练了他们的意志，提高了他们的心理素质，增长了创业知识和创业技能。
3.培养了大学生的创业意识和创业理念
要充分整合第一课堂和第二课堂的资源，讲授创业理念，让大学生知道创业并不是高不可攀，也不是低人一等，是实现自己人生价值的有效途径。高校可以邀请知名的校友、企业家、政府官员开展相关的讲座、论坛，为学生讲解创业的历程和创业经验，鼓舞大学生创业的士气，让他们成为具有承担一定社会责任的新世纪接班人。
4.培养了大学生的实践能力
企业之所以找不到合适的人才，关键是学生的动手能力、实践能力出现了问题，通过第二课堂创造实践机会，鼓励大学生投身社会实践和社会活动，使一部分有能力、有想法的大学生进行创业尝试，积累创业经验，挖掘创业机会；同时，学校应对大学生创业实践进行质量跟踪，查找不足及缺陷，以便及时调整培养目标、培养方案和课程大纲。
（二）第二课堂创新创业教育活动的方式方法
1.举办形式多样的竞赛活动
为进一步展示创新创业的成果，加快大学生创业思维和创新理念转变，调动学生的积极性，提高大学生动手能力、分析问题和解决问题的能力，近年来，相关部门举办了大学生创新创业课题申报和基金项目的竞赛活动，让学生身入竞赛之中，其科研能力得到提升学生真正获得了创业的感性体验。
2.开展创业论坛活动
学校要做好第一课堂和第二课堂的有机融合及对接，充分利用校内外资源，通过班会、团会、广播、宣传板报、网络等对创业相关问题进行讨论，邀请校内外知名企业家、政府官员讲授创业经验及国家对创业扶持的方针政策，激发学生兴趣，增强其创业的决心和信心。
3.鼓励学生参与科研实践活动
在组织学生的科研实践活动中，要让学生探寻国内外前沿科研理论知识，大胆地去探索、去设计、检索文献、查找资料、设计科研方案、实践操作，在实践中发现问题，解决问题，不但使大学生创新了自己的思维，而且还能够使大学生在创新创业活动中脱颖而出。
4.开设创业培训课程及培训班，强化创业训练
在开展创新创业活动中，应大力开设创业培训课程、培训班，有效地对学生进行创业知识培训、创业思想灌输、强化训练，学校有必要单独为一些有思想、有能力的人开班，单独教学、授课、实践，使他们能早接触社会，尽快创业提高其创业成功率。 5.建立实训基地和模拟场地
近年来，相关部门在高校批准建立了大批虚拟仿真实验室，这些虚拟仿真实验室是各种教学实验室的数字化和虚拟化，提供了全新的教学环境，教学效果明显。另外高校可以把教学实习基地作为第二课堂的创业实践园区，派学生到实习基地挂职锻炼。这样一来，学生在仿真中心和园区里能够真正放开手脚，尝试创业实践，经历创业的过程与艰辛，获得了宝贵的经验。
三、第二课堂创新创业教育活动的保障措施
（一）师资队伍是第二课堂创新创业教育活动的基本
师资队伍的建设是高校发展的内在途径，它建设的好与坏直接影响到人才培养的质量。因此，高校要以社会发展为己任，以培养大批的创业者为目的，以制度创新为前提，时刻保持高校的引领地位，培养建立起一支致力于创新创业教育、敢于突破常规思维的师资队伍。
（二）课程体系建设是第二课堂创新创业教育活動的前提
课程体系设置作为创新创业教育体系的一个重要组成部分，要求理论课程设置和实践课程两个方面具有指导性、实践性、多样性、开放性的特点，只有学校不断深化教育教学改革，完善创新创业教育课程体系，才能为社会培养出适应社会发展需求的创新创业人才。
（三）实践教学是第二课堂创新创业教育活动的保证
实践教学作为高校教学的重要组成部分，在实践过程中融合创新创业教育，有效地改进了高校教学的总体质量，为企业健康快速发展提供具有创新精神、创新能力的高素质人才提供了保障。
四、结语
第二课堂作为第一课堂的有益补充，要充分发挥第二课堂的优势作用，运用恰当的第二课堂创新创业教育方式、方法，通过不断完善第二课堂的保障措施，来提高高校创新创业教育的质量和水平，为社会培养出合格的人才。
参考文献
[1]汪明义.地方本科院校转型发展的思考[J].中国高等教育，2018，（8）.
[2]马林.赵炳起.试论高职创新创业教育的载体[J].创新与创业教育，2013，（6）.
[3]童卫丰.大学生创业教育的校企合作人才培养途径[J].江苏高教，2013，（3） .
[4]教育部.关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见[Z]. 教办[2010]3号.
[5]白日霞，陈兴文，付杰等.深化实践教学改革提升学生创业与创新能力[J].实验室研究与探索，2010，（3）.