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摘 要：为了顺应省属本科高校转型发展的需要，本文对湖北大学知行学院英语专业人才培养现状进行了分析，并从英语类专业的教学模式、师资队伍、实验室及实习基地建设等方面入手，提出了培养独立学院英语专业应用型人才的策略。
关键词：独立学院；英语专业；应用型人才
随着国家经济增长方式和社会发展方式的变化，高校应用发展转型是一个必然的结果，因为转型发展的实质和核心是紧贴社会经济的发展要求，培养适应社会需求的应用技术型人才，解决高校人才培养和社会需求相脱节的问题。2014年9月，湖北大学知行学院有幸成为湖北省11所本科高校正式获省教育厅批准的向应用技术型普通高校转型的独立学院。那么，作为湖北大学知行学院的一个大系——外语系的转型也是迫在眉睫了。
一、湖北大学知行学院英语专业应用型人才培养的现状
相比学院其他的专业，英语专业的应用型人才培养面临巨大的挑战，主要表现在：由于英语专业属于语言学习，跟其他的专业不同，它不适合大班教学，因此无法满足应用型人才培养所提出专业集群建设；同时英语专业的教师大部分是女教师，主动提出到企业锻炼从而获得“双师型”教师资格的教师比较少，不利于英语专业“双师型”教师队伍的建设；再者，由于专业性质的限制，英语专业的实习基地比较少，且范围比较窄，和企业的合作也比较少。这些都大大地影响了应用型人才培养的实施。
随着高考英语考试以及大学英语等级考试的取消，英语专业的生源数量以及质量本身在急剧下降。如果英语专业不改变现状，那么我系英语专业的学生会很难满足市场对于英语专业应用型人才的需求，也就造成了市场人才紧缺和英语专业就业难的现状。为了解决这一现状，就需要对我院的英语专业的教学模式、师资队伍建设、实验室及基地建设等方面进行改革。
二、湖北大学知行学院英语专业应用型人才培养模式实践的具体措施
湖北大学知行学院英语专业顺应改革转型的趋势，结合自身的专业特色，在教学模式、师资队伍、实验室及实习基地建设等方面做了一些尝试，希望能够在我系培养出更多符合社会经济发展需要的应用型人才。
1.改变传统的教学模式。传统的大学英语专业教学模式一直延续高中“灌输式”的教学模式。教师是课堂的主体，学生则是被动接受的对象。这使得许多学生感到在大学学习英语跟在高中一样枯燥无味，并渐渐失去对英语学习的兴趣。为了培养英语专业应用型人才，我们必须改变传统的教学模式，合理利用资源，充分调动各方面的积极性，增强实践性应用型教学环节，从而提高英语专业有效的教学效果。我们可以借鉴时下比较流行的微课、慕课、翻转课堂等教学模式，最大限度地提高学生英语学习的积极性和主动性，提高学生学习的效率。除此以外，我们应该把课堂教学和课外教学结合起来。比如：开课前给学生印发跟课程相关的课外阅读书目，规定在结课前每一位学生都要上讲台汇报读书心得并递交规定字数的读书笔记，这些都会纳入到平时成绩中。另外，我们应该整合课程进行集中授课。比如：在大二英语专业四级考试完后，我们把所有的学生都集中起来，集中授课，授课形式主要采取演讲、辩论、角色扮演等形式。通过这些方式，一方面可以提高学生的学习兴趣，激发学习热情，另一方面也可以提高学生的英语实践运用能力。我们还可以增设新的专业课程，如开办翻译专业，创设“翻译工作室”；把课程设置与职业需求相挂钩，使“毕业证书与资格证书”相对接。
2.加强师资队伍建设。虽然我系现有的师资规模在整个学院来说比较庞大，且师资力量也比较雄厚，其中硕士学历的占90%以上，且大部分是毕业于国内外知名高校，但还是存在一些问题。比如：外聘教师占比例较大，副高及以上职称的教师比较匮乏，教师进修的机会比较少等。然而实现应用型人才培养目标的前提是“双师型”师资队伍建设。所以我系还要进一步加强师资队伍建设。首先应该充分发挥现有教师的优势，鼓励教师选择自己的专业主攻方向，通过进修，以及到企业锻炼等机会取得相关的职业资格证书。另外，学院可以聘请长期在一线从业的工作人员为兼职教师，参与实训课题教学，把行业经验以及其实际的行业现状以案例的形式引入课堂。
3.扩大实验室以及实习基地建设。为了能够提升学生的语言应用能力，我们可以建设口译实验室。加快建设口译实验室，其具有音、视频交互功能，能够承担多个语种交替传译和同声传译的教学任务。同传语音室的投放使用，能够加快英语专业口译教学的进度，是应用学科建设的必备条件，这将会大大提高培养高层次、高质量口译人才的质量，为学生职场竞争力提供有力的支持。
在实习基地建设方面，我们应该根据现有的英语专业方向建立对应的实习基地。如为教育专业方向的学生联系中小学校，在大二下半年组织学生听课学习，并在大四组织学生实习。组织旅游专业的学生参观旅游胜地并与旅游公司形成长期的合作关系，带领经贸专业的学生到沿海贸易公司进行校企合作交流，在翻译公司为翻译专业的学生有偿接洽一些笔译和口译的工作。
参考文献：
[1]高治东.独立学院英语专业应用型人才培养的目标定位与实现[J].延安大学学报，2008，30（6）：119-121.
[2]陈昕媛.论广西独立学院英语专业应用型人才培养模式[J].教育教法探讨与实践，2014（11）.
关键词：独立学院；英语专业；应用型人才
随着国家经济增长方式和社会发展方式的变化，高校应用发展转型是一个必然的结果，因为转型发展的实质和核心是紧贴社会经济的发展要求，培养适应社会需求的应用技术型人才，解决高校人才培养和社会需求相脱节的问题。2014年9月，湖北大学知行学院有幸成为湖北省11所本科高校正式获省教育厅批准的向应用技术型普通高校转型的独立学院。那么，作为湖北大学知行学院的一个大系——外语系的转型也是迫在眉睫了。
一、湖北大学知行学院英语专业应用型人才培养的现状
相比学院其他的专业，英语专业的应用型人才培养面临巨大的挑战，主要表现在：由于英语专业属于语言学习，跟其他的专业不同，它不适合大班教学，因此无法满足应用型人才培养所提出专业集群建设；同时英语专业的教师大部分是女教师，主动提出到企业锻炼从而获得“双师型”教师资格的教师比较少，不利于英语专业“双师型”教师队伍的建设；再者，由于专业性质的限制，英语专业的实习基地比较少，且范围比较窄，和企业的合作也比较少。这些都大大地影响了应用型人才培养的实施。
随着高考英语考试以及大学英语等级考试的取消，英语专业的生源数量以及质量本身在急剧下降。如果英语专业不改变现状，那么我系英语专业的学生会很难满足市场对于英语专业应用型人才的需求，也就造成了市场人才紧缺和英语专业就业难的现状。为了解决这一现状，就需要对我院的英语专业的教学模式、师资队伍建设、实验室及基地建设等方面进行改革。
二、湖北大学知行学院英语专业应用型人才培养模式实践的具体措施
湖北大学知行学院英语专业顺应改革转型的趋势，结合自身的专业特色，在教学模式、师资队伍、实验室及实习基地建设等方面做了一些尝试，希望能够在我系培养出更多符合社会经济发展需要的应用型人才。
1.改变传统的教学模式。传统的大学英语专业教学模式一直延续高中“灌输式”的教学模式。教师是课堂的主体，学生则是被动接受的对象。这使得许多学生感到在大学学习英语跟在高中一样枯燥无味，并渐渐失去对英语学习的兴趣。为了培养英语专业应用型人才，我们必须改变传统的教学模式，合理利用资源，充分调动各方面的积极性，增强实践性应用型教学环节，从而提高英语专业有效的教学效果。我们可以借鉴时下比较流行的微课、慕课、翻转课堂等教学模式，最大限度地提高学生英语学习的积极性和主动性，提高学生学习的效率。除此以外，我们应该把课堂教学和课外教学结合起来。比如：开课前给学生印发跟课程相关的课外阅读书目，规定在结课前每一位学生都要上讲台汇报读书心得并递交规定字数的读书笔记，这些都会纳入到平时成绩中。另外，我们应该整合课程进行集中授课。比如：在大二英语专业四级考试完后，我们把所有的学生都集中起来，集中授课，授课形式主要采取演讲、辩论、角色扮演等形式。通过这些方式，一方面可以提高学生的学习兴趣，激发学习热情，另一方面也可以提高学生的英语实践运用能力。我们还可以增设新的专业课程，如开办翻译专业，创设“翻译工作室”；把课程设置与职业需求相挂钩，使“毕业证书与资格证书”相对接。
2.加强师资队伍建设。虽然我系现有的师资规模在整个学院来说比较庞大，且师资力量也比较雄厚，其中硕士学历的占90%以上，且大部分是毕业于国内外知名高校，但还是存在一些问题。比如：外聘教师占比例较大，副高及以上职称的教师比较匮乏，教师进修的机会比较少等。然而实现应用型人才培养目标的前提是“双师型”师资队伍建设。所以我系还要进一步加强师资队伍建设。首先应该充分发挥现有教师的优势，鼓励教师选择自己的专业主攻方向，通过进修，以及到企业锻炼等机会取得相关的职业资格证书。另外，学院可以聘请长期在一线从业的工作人员为兼职教师，参与实训课题教学，把行业经验以及其实际的行业现状以案例的形式引入课堂。
3.扩大实验室以及实习基地建设。为了能够提升学生的语言应用能力，我们可以建设口译实验室。加快建设口译实验室，其具有音、视频交互功能，能够承担多个语种交替传译和同声传译的教学任务。同传语音室的投放使用，能够加快英语专业口译教学的进度，是应用学科建设的必备条件，这将会大大提高培养高层次、高质量口译人才的质量，为学生职场竞争力提供有力的支持。
在实习基地建设方面，我们应该根据现有的英语专业方向建立对应的实习基地。如为教育专业方向的学生联系中小学校，在大二下半年组织学生听课学习，并在大四组织学生实习。组织旅游专业的学生参观旅游胜地并与旅游公司形成长期的合作关系，带领经贸专业的学生到沿海贸易公司进行校企合作交流，在翻译公司为翻译专业的学生有偿接洽一些笔译和口译的工作。
参考文献：
[1]高治东.独立学院英语专业应用型人才培养的目标定位与实现[J].延安大学学报，2008，30（6）：119-121.
[2]陈昕媛.论广西独立学院英语专业应用型人才培养模式[J].教育教法探讨与实践，2014（11）.