【摘 要】
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《浙江柑橘》是浙江省柑橘研究所与浙江省农业厅经济作物局共同主办的专业技术期刊,主要报道国内外柑橘科研、生产的新技术、新成果、新经验、并少量报道本省其它特产果
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《浙江柑橘》是浙江省柑橘研究所与浙江省农业厅经济作物局共同主办的专业技术期刊,主要报道国内外柑橘科研、生产的新技术、新成果、新经验、并少量报道本省其它特产果
Zhejiang Citrus is a professional technical journal jointly sponsored by Citrus Research Institute of Zhejiang Province and Economic Crop Bureau of Zhejiang Provincial Department of Agriculture. It mainly reports on new technologies, new achievements and new experiences of citrus research and production at home and abroad. It also reports a few reports on other special fruits of the province
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在新课程改革的进程中，对学困生进行具有针对性的教育，促进学困生的转化，成为了教育领域的关注重点和亟待解决的教学课题。英语学困生的产生与学生自身和教师的指导都存在着密切的关系，转化学困生的重点就是要让学生产生改变困境的主观愿望，让教师能够对学困生转化方法进行创新，培养学生的自信心和综合素质能力。 传统的英语教学会束缚学困生能力素质的发展，也容易让学困生转化工作进入误区，所以教师要积极创新，让教学策
随着我国经济的加速发展和城市化进程的逐步加快，为了生计而外出务工的富余劳动力人数与日俱增，随之而来的留守学生也逐渐增多。作为初中英语教师，我们体会最深的就是他们的英语成绩普遍不高，相当一部分留守学生对英语学习感到困难以及毫无兴趣。另外，留守学生由于父母因多种原因流动到其他地区，孩子不能和父母共同生活，只能由其他监护人照看，缺乏父母的关爱，学习上受到严重影响，特别是英语科目的学习出现了严重滞后现象，
新课改要求初中英语课堂要以学生为主体，不断激发学生对英语的学习热情，而其中最为关键的就是在英语教学中要实现真正的师生互动。因此，切实解决好师生互动的问题，使课堂氛围轻松愉快，对有效提升学生的英语沟通能力并使其最终学好英语有着非常深远的影响。 概述 所谓师生互动，指的是课堂上教师与学生之间的共同交流，是对传统英语课堂模式的一种挑战。通过教师和学生双方一起学习、探讨，不断激发学生学习英语的积极性和
师生对话是新时期教育体制改革的重点模式，目的在于增进师生之间的沟通，提升学生学习的主动性，而数学作为学生在小学阶段学习的一门重要学科，小学数学教学中的师生对话无疑是具有重要意义的。但是在对话的过程中，教师必须要使用正确的策略来应对。本文中笔者将结合自身的实践教学经验，对小学数学教学中师生对话策略做出以下探析。 小学数学教学中师生对话的重要意义 数学是学生在小学阶段学习的一门重要学科，但传统的小
教育在我国的发展中占有重要的作用，它是一个国家振兴的基础，只有全面普及教育，让所有的民众都能够清楚地了解教育的重要性并拥有接受教育的机会，才能促进国家的兴旺。在教育环节中，初中教育既承接了小学的知识，又能为高中的学习做好铺垫，所以，搞好初中这一基础性教育，对于提高初中教育水平也就显得尤为重要。 初中教育的困境 师资力量不足 初中生在这个阶段已经进入了青春期，其在思想上开始出现了一定程度的叛逆
在20多年的班主任生涯中，每一届所教的班级中总有一部分学生的学习成绩不够理想，在学习过程中总感觉很吃力，这就是教师们常说的学困生。在班级管理中，学困生是一个需要高度重视的群体，否则将会给班级管理工作带来不可估量的影响。并且，帮助学困生、关注学困生是本着“一切为了学生的发展”的理念，促使学生的个性发展、全面发展乃至终身发展。 班主任要想提高学困生的学习成绩，我认为必须全方位了解每一个学生，认真客观
小学阶段的数学学习操作性强，在操作过程中最容易出错，很多的数学知识和技能是因学生诸多的“错误”而得以生成和巩固的，是教师无法预设的，如果教师不能及时在课堂上解决学生的错误问题，那么学生就会带着错误的认知走出课堂，等到日后发现了，教师再进行补救，就会事倍功半，大大降低了课堂学习的效果。所以，教师要正视学生的错误，让错误成为再探究的学习资源，提高小学生数学学习的有效性。 小学数学学生错误问题的成因
文章提出了一种基于手机平台控制LED屏幕显示的实现方案。该方案采用具有多种硬件接口的MTK手机平台,并且借助手机的GPRS功能和第三方平台的转码服务,通过Java ME和Java EE编
英语大单元主题学习是指基于主题或者问题的学习,在每一个主题单元中,学习内容围绕主题,将主题及其专题作为知识情境脉络进行有意义的组织.学习资源包括了与主题相关的任何学
在儿童的数学学习过程中,缺乏自我分析、自主迁移、自我建构等问题让数学成为了25%以上的学生成长的障碍.笔者常常觉得我们的学生在认知发展与自我建构中缺少有力的支架,这个