【摘 要】
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<正>30多年来,教师专业共同体的研究成果大量涌现,已成为一个新的专门研究领域。虽然无成功的归纳和定型的说法,但是实践已经迈步探索,基础教育具备条件的学科已先行试点,把
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<正>30多年来,教师专业共同体的研究成果大量涌现,已成为一个新的专门研究领域。虽然无成功的归纳和定型的说法,但是实践已经迈步探索,基础教育具备条件的学科已先行试点,把它视为改善教师团体学习品质的模式,成为当下教育改革使用频率最高、吸引力最强的时髦名词。一、特质与功能的定位教师专业共同体是以同一学科为前提,以学校为基
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