【摘 要】
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摘要：在微积分的酝酿时期，笛卡儿和巴罗两位数学大师分别提出求曲线切线的方法：笛卡儿“圆法”和巴罗“微分三角形”。本文给出了这两种方法的内容，并对两种方法进行了比较、分析、研究 关键词 笛卡儿“圆法”；巴罗“微分三角形”；比较；分析
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摘要：在微积分的酝酿时期，笛卡儿和巴罗两位数学大师分别提出求曲线切线的方法：笛卡儿“圆法”和巴罗“微分三角形”。本文给出了这两种方法的内容，并对两种方法进行了比较、分析、研究
关键词 笛卡儿“圆法”；巴罗“微分三角形”；比较；分析
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一、教师的感慨 现在的学生很聪明，再复杂的数学题也会做；现在的学生很不堪，再简单的数学题也会错甚至不会做；现在的学生很困惑：为什么自己总是在很简单的地方出现致命的错误?其实，在数学教学中受这一问题骚扰的又何止是学生?很多老师对此也是一筹莫展。而只能再三地告诫自己的学生：解题要细心!要杜绝低级失误!然而，究竟怎么个“细心”法?又如何“杜绝低级失误”?却始终不得而知更为严重的是，学生一旦形成习惯
新一轮的课程改革，对广大教育工作者来说，必须转变教学观念：突出“鼓励学生自主探索与合作交流”这一重要的学习方式，我经多年摸索，课堂教学发生了可喜的变化：学生思维活跃，敢于质疑，乐于表现自己，师生配合默契，收到了较好的教学效果，具体做法如下，
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摘要 最近几年，新课标成为广大中小学老师争相讨论的热门话题作为一名高中数学教师，我也和其他老师一样，在把新课标理念运用于课堂教学方面进行了积极的探索与实践本文将从“新课标下的反思——高中数学课堂教学存在的问题”和“新课标下的探索——高中数学课堂教学的新策略”等三方面，对新课标下高中数学课堂教学进行反思与探索。 关键词 新课标；高中数学；反思；探索
“问题是数学的心脏”，数学的最大魅力也在于它那奇妙的问题和严密的论证。在学生学习数学的过程中解题是必不可少的，而题目解完后是否真正解决了这个问题呢，当代数学大师波利亚有句名言：“你能一眼看到底吗?”大师在告诉我们，一道难题解决了，不应偃旗息鼓不想冉前进了。通过认真地分析总结，咀嚼消化，往往会对原来的题目有更深层次的理解，有时还会找到更好的方法。在学生还是有疑惑和误解时，教师应该好好把握这个时机，播
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二项式定理和排列组合一样，多年来都是高考必考内容，每年均有一个题，高考热点是求二项展开式中系数、某些特殊项或特殊项的字母值等重点考查二项展开式及其通项的应用题型一般是选择题或填空题，分值5分，属于容易题。
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