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摘要 培养农村小学学生课外阅读的习惯，任重道远。教师在教学过程中要营造书香氛围，给学生一个阅读场；要运用各种方式，有效辅导学生阅读。要让学生养成良好的阅读习惯。
关键词 阅读习惯 阅读兴趣 书香氛围
阅读可以分享精神的愉悦，阅读可以提升生命的质量，阅读更能改变人生。“一个不热爱读书的民族，肯定是一个没有希望的民族；而一个崇尚读书的民族，则肯定蕴藏着巨大的潜力。”作为语文教师的我们，肩负着培养孩子阅读能力的重任。但在农村，由于观念的落后，家长自身素质等种种原因，农村小学学生的课外阅读状况不容乐观。
一、点击现状：农村小学低段学生课外阅读不容乐观
1.家长的错误意识影响了学生的课外阅读。莎士比亚曾说：“生活里没有书籍，就好像没有阳光。智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”其实每个家长也都希望自己的孩子读好书，好读书。但是在现实中，真正陪孩子读书，指导孩子读书的家长却很少。很多家长错误地认为，孩子读书只要读好语文、数学，考出好成绩就可以了，课外阅读那是可有可无的。而有些农村家长，由于长期在外务工，根本没有时间陪孩子一起看课外书，更谈不上督促、指导孩子多读书了。
2.教师的落后观念影响着学生的课外阅读。在新课程理念的引领下，越来越多的老师意识到课外阅读的重要性，也想为学生创造课外阅读的条件。但由于受应试教育的影响，在实际中，在和学校教学时间冲突的时候，老师们就舍不得花时间让学生们在课堂上享受阅读的乐趣。只是在课余推荐给学生一些课外读物，缺乏有效的阅读指导。这样，就造成了阅读内容的杂乱、阅读形式的单一、阅读行为的随意。如此一来，学生对阅读的兴趣也就难以真正提高。
二、寻求对策：营造书香氛围，给学生一个阅读场
1.营造书香班级，让儿童乐此不疲。①建立班级图书屋。良好的阅读环境是阅读的前提。这个环境包括软硬两种：软环境是指教师引导下浓郁的读书氛围，硬环境是指个人、班级、学校的藏书。针对农村孩子藏书不多的现状，我带头将自己的藏书拿出来，捐到班级图书屋里，并鼓励其他学生也把自己的藏书拿出来，放到图书屋里。②师生共读同成长。教师的一言一行、一招一式都应当是学生的楷模。一个老师自己不喜欢读书，怎么能培养出爱读书的学生呢?在课外阅读上，教师要以身作则，给学生潜移默化的影响，让学生萌发“我也要读”的愿望，变被动阅读为主动阅读。③小组共读同进步。在班级内，根据阅读兴趣、阅读能力组建各个阅读小组。在小组共读中，学生可以交换阅读的材料，可以交流各自阅读的方法，可以探讨阅读中的问题……在小组共读中，学生可以取长补短，共同进步。这样也有助于阅读兴趣的提高，阅读习惯的形成。
2.创设书香家庭，方便亲子阅读。课外阅读，就其形式来讲，绝大部分时间是在课外读书。对学生课外阅读而言，亲子阅读所带来的效能是无限的。因此与家长配合是很有必要的。平时，我通过家长会或者家访等形式，努力改变农村家长错误的观念，使他们明白阅读能力是一个人终生学习的基础和本钱，是提高各门功课成绩的保障，让他们意识到课外阅读对增长学生的知识、陶冶情操、开发智力等方面的重要作用。
三、关注实效：运用各种方式，有效辅导学生阅读
1.推荐好书，传递经典的芬芳。给学生一本好书就是为他打开一扇窗，让他看得更多一些。但是低段学生，由于年龄小，自己没有正确的判断能力，也不具备择书的能力。而农村家长，大部分自身素质不高，也不能为孩子选择适合的书籍。因此，精选课外读物就成了农村教师的首要任务。
2.巧激兴趣，享受阅读的快乐。小学生的学习情绪在很大程度上受到“兴趣”的支配，凡是他们喜爱学的，学习的持久性就相对较长，效果也较好。当儿童带着兴趣走进儿童文学，他将会步入一个欢乐的世界。①绘本激趣，进入阅读的殿堂。没有一个孩子不喜欢绘本的。对于不喜欢读书的孩子，我们可以用绘本让他尝到阅读的甜头。教师可以给他们讲绘本里的故事，和他们讨论故事里面的内容，也可以请他们看图，自己读，有时还可以和学生一起猜测故事情节的发展。这样轻松的阅读，让学生体会到了阅读的快乐，可以激发他们的阅读兴趣。借此教师可以进行引导，鼓励学生养成阅读的良好习惯。②活动激趣，收获阅读的快乐。低段的学生都比较喜欢各种形式的活动，开展丰富多彩的阅读活动能起到推波助澜的作用。
平时，我经常组织多种活动，让学生交流阅读中的积累，展示阅读的收获，感受课外阅读带给他们的成功喜悦。比如早读课前的“两分钟交流”，可以背诵诗词、名言警句等。再如故事会、知识竞赛台、读书交流会等，无一不是在展示课外阅读的效果，学生感到轻松、愉快，兴致盎然。
不管教育怎样改革，相信课外阅读始终是学生不可或缺的教育与自我教育、认识与自我认识的一个途径。作为教师的我们，应该在孩子人生记忆的最佳期，努力营造书香氛围，拓展阅读空间，激发学生的阅读兴趣，提高阅读能力。让每一个孩子都热爱读书，并养成习惯，让书香溢满童年的阡陌，滋润学生的心田!
关键词 阅读习惯 阅读兴趣 书香氛围
阅读可以分享精神的愉悦，阅读可以提升生命的质量，阅读更能改变人生。“一个不热爱读书的民族，肯定是一个没有希望的民族；而一个崇尚读书的民族，则肯定蕴藏着巨大的潜力。”作为语文教师的我们，肩负着培养孩子阅读能力的重任。但在农村，由于观念的落后，家长自身素质等种种原因，农村小学学生的课外阅读状况不容乐观。
一、点击现状：农村小学低段学生课外阅读不容乐观
1.家长的错误意识影响了学生的课外阅读。莎士比亚曾说：“生活里没有书籍，就好像没有阳光。智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”其实每个家长也都希望自己的孩子读好书，好读书。但是在现实中，真正陪孩子读书，指导孩子读书的家长却很少。很多家长错误地认为，孩子读书只要读好语文、数学，考出好成绩就可以了，课外阅读那是可有可无的。而有些农村家长，由于长期在外务工，根本没有时间陪孩子一起看课外书，更谈不上督促、指导孩子多读书了。
2.教师的落后观念影响着学生的课外阅读。在新课程理念的引领下，越来越多的老师意识到课外阅读的重要性，也想为学生创造课外阅读的条件。但由于受应试教育的影响，在实际中，在和学校教学时间冲突的时候，老师们就舍不得花时间让学生们在课堂上享受阅读的乐趣。只是在课余推荐给学生一些课外读物，缺乏有效的阅读指导。这样，就造成了阅读内容的杂乱、阅读形式的单一、阅读行为的随意。如此一来，学生对阅读的兴趣也就难以真正提高。
二、寻求对策：营造书香氛围，给学生一个阅读场
1.营造书香班级，让儿童乐此不疲。①建立班级图书屋。良好的阅读环境是阅读的前提。这个环境包括软硬两种：软环境是指教师引导下浓郁的读书氛围，硬环境是指个人、班级、学校的藏书。针对农村孩子藏书不多的现状，我带头将自己的藏书拿出来，捐到班级图书屋里，并鼓励其他学生也把自己的藏书拿出来，放到图书屋里。②师生共读同成长。教师的一言一行、一招一式都应当是学生的楷模。一个老师自己不喜欢读书，怎么能培养出爱读书的学生呢?在课外阅读上，教师要以身作则，给学生潜移默化的影响，让学生萌发“我也要读”的愿望，变被动阅读为主动阅读。③小组共读同进步。在班级内，根据阅读兴趣、阅读能力组建各个阅读小组。在小组共读中，学生可以交换阅读的材料，可以交流各自阅读的方法，可以探讨阅读中的问题……在小组共读中，学生可以取长补短，共同进步。这样也有助于阅读兴趣的提高，阅读习惯的形成。
2.创设书香家庭，方便亲子阅读。课外阅读，就其形式来讲，绝大部分时间是在课外读书。对学生课外阅读而言，亲子阅读所带来的效能是无限的。因此与家长配合是很有必要的。平时，我通过家长会或者家访等形式，努力改变农村家长错误的观念，使他们明白阅读能力是一个人终生学习的基础和本钱，是提高各门功课成绩的保障，让他们意识到课外阅读对增长学生的知识、陶冶情操、开发智力等方面的重要作用。
三、关注实效：运用各种方式，有效辅导学生阅读
1.推荐好书，传递经典的芬芳。给学生一本好书就是为他打开一扇窗，让他看得更多一些。但是低段学生，由于年龄小，自己没有正确的判断能力，也不具备择书的能力。而农村家长，大部分自身素质不高，也不能为孩子选择适合的书籍。因此，精选课外读物就成了农村教师的首要任务。
2.巧激兴趣，享受阅读的快乐。小学生的学习情绪在很大程度上受到“兴趣”的支配，凡是他们喜爱学的，学习的持久性就相对较长，效果也较好。当儿童带着兴趣走进儿童文学，他将会步入一个欢乐的世界。①绘本激趣，进入阅读的殿堂。没有一个孩子不喜欢绘本的。对于不喜欢读书的孩子，我们可以用绘本让他尝到阅读的甜头。教师可以给他们讲绘本里的故事，和他们讨论故事里面的内容，也可以请他们看图，自己读，有时还可以和学生一起猜测故事情节的发展。这样轻松的阅读，让学生体会到了阅读的快乐，可以激发他们的阅读兴趣。借此教师可以进行引导，鼓励学生养成阅读的良好习惯。②活动激趣，收获阅读的快乐。低段的学生都比较喜欢各种形式的活动，开展丰富多彩的阅读活动能起到推波助澜的作用。
平时，我经常组织多种活动，让学生交流阅读中的积累，展示阅读的收获，感受课外阅读带给他们的成功喜悦。比如早读课前的“两分钟交流”，可以背诵诗词、名言警句等。再如故事会、知识竞赛台、读书交流会等，无一不是在展示课外阅读的效果，学生感到轻松、愉快，兴致盎然。
不管教育怎样改革，相信课外阅读始终是学生不可或缺的教育与自我教育、认识与自我认识的一个途径。作为教师的我们，应该在孩子人生记忆的最佳期，努力营造书香氛围，拓展阅读空间，激发学生的阅读兴趣，提高阅读能力。让每一个孩子都热爱读书，并养成习惯，让书香溢满童年的阡陌，滋润学生的心田!