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摘要：针对中学生进行核心素养的培养，就要求教师格外重视对学生主观能动性的发挥，同时也要求教师采用创新的教育教学理念，立足于生活的同时引导学生养成良好的生活以及学习习惯。为此，本文首先针对核心素养的培养策略进行简要阐述，其次从中学生核心素养培养的角度出发，深入分析现阶段班级管理过程中学生核心素养培养的具体策略和方法，希望能够切实提高中学班级管理效果，为切实培养中学生的核心素养作出更多的努力。
关键词：中学生;核心素养;班级管理
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
所谓核心素养的培养，主要就是要求中学阶段的教师更加注重对学生学习生活氛围的营造，通过站位于生活，引导和帮助学生逐步形成正确的价值观念以及良好的生活、学习习惯。在学习和生活的过程当中，将在主动权以及主导地位教给学生，这才符合当前素质教育以及核心素养培养的全新教育教学理念，最终使得中学生得以发展成为具有健全人格以及符合社会发展要求的人才。
一、核心素养培养策略
（一）更新教育观念
核心素养的培养就需要教师不断转变从前的教育观念，逐步在教育理念中融入育人的发展理念，这也就需要中学教师不断针对教材内容进行挖掘，从而提高自身的专业素质和能力。教师应该明确自己是学生心目中的榜样，所以这也就要求教师开发和选择适合学生身心发展特点的校本课程内容，通过提高教师团队 综合素质和能力，以自身的榜样作用感化学生。
（二）改变传统教育教学模式
改变传统的教育教学模式，就要求教师逐步转变育人的发展理念，始终秉承以人为本的发展原则，将学生作为一切教育教学行为的基础和根本。同时还需要教师在开展课堂教学活动的时候站位于学生核心素养的培养，这样才能切实使得学生在学习生活中逐步形成核心素养提升的意识和能力。
（三）注重对学生对生命安全教育工作开展
生命安全教育是当前素质教育背景之下非常重要的一个环节和内容，尤其在当今校园全事故频发的当下，教师所肩负的安全保卫责任越来越明显。所以这就需要长期针对中学生开展安全教育工作，使得学生能够从内心意识到珍爱生命的重要性，这也是未来切实提高学生核心素养的关键举措。
二、班级管理过程中进行中学生核心素养培养的策略与方法
（一）注重学生自我管理约束能力的提升
1、尊重学生主体地位
在班级管理工作的开展和落实过程当中，针对中学生进行核心素养的培养就需要教师不断注重学生主体地位的体现，教师教给学生自主学习的方法，并且引导学生自己主动参与学习的过程，从而有效培养中学生形成学习的主观能动性。在这个过程当中教师所扮演的是引导和参与的角色。
2、培养学生创新意识
对于中学生来说，具备创新意识是其后续不断提高自身学习能力，思维意识的关键。所以作为中学教师应该有意识的针对学生创新意识以及创造能力进行培养，可以结合现阶段STEM的全新教育教学理念，使得学生们可以尽可能在不同的学科之间找到契合点，实现了学科之間知识的融合。同时学校还可组建创客空间，通过社团或者其他组织形式的方式，鼓励中学生参与到科学研究、自主设计等相关活动中，从内心深处帮助中学生挖掘自身的求知探索欲望，从而使得中学生可以具备一定的创新意识以及创造能力。
3、加强科学自我评价制度建设
主体地位体现的过程中，注重对自身的科学自我评价也是非常必要的一个环节。所以这就需要教师在针对学生完成某项工作或者某一阶段学习任务之后，对自身进行客观的评价。评价的内容应该包括学生的学习动机、学习行为，既不能够过高，也不能够过于随意，要秉承松紧适度的原则，使得学生对自己进行科学的自我评价。
（二）培养和促进学生的全面发展
1、注重有趣教学情景与活动的创设
通过为学生创设有趣的教学环境以及活动情景，可以使得学生在丰富多才的活动当中切实提高自身的核心素养。因为学生们的成长环境有所差别，同时其个性发展也会有所差异，这就导致了其兴趣爱好是不同的。所以这就需要教师充分分析大多数学生的兴趣爱好，通过定期举办一些活动，从而使得学生的个性和能力都能够得到展现。比如可以通过举办演讲比赛的方式使得擅长演讲的学生拥有自身展示自我的平台，这对于切实提高学生的综合素质和能力具有很大的帮助。
2、教师注重自身模范带头榜样作用的体现
作为教师要注重对自身行为的规范，因为自己的一言一行将成为学生们的榜样，其对学生的个性形成与发展也都将产生潜移默化的发展作用。为此这就需要教师不断提高自身的道德修养，加强专业能力的培养，切实促进学生核心素养以及能力的提高。
3、培养学生形成集体荣誉感
帮助学生培养以及形成集体荣誉感，就需要教师为学生的成长提供一个相对和谐良好的班级文化氛围。教师需要让学生知道班级集体荣誉感的重要性，这就需要教师切实站位于全班同学的发展角度，通过为他们提供一些参与集体活动的机会，进而激发他们对于集体事件的关注行。同时还需要引导学生在作出一些行为举止的时候始终以班级的共同利益为出发点，这样才能切实提高学生的集体荣誉感。
结束语：
在素质教育不断推进和发展的大背景之下，作为中学教师在开展日常班级管理工作的时候，应该充分意识到学生核心素养培养的重要性。学生的核心素养，表现为自身学习生活中主观能动性的体现，也表现为自身创新创造意识的培养，更表现为自身正确价值观念的形成。所以未来在针对中学生核心素养培养方面需要教师下大力度，这样才能切实发挥出学生主体作用在班级管理工作中的积极意义，为切实促进中学班级管理工作水平的提高奠定必要的基础。
参考文献
[1]彭玉虹.班级管理中学生核心素养的培养[J].天津教育，2021（10）：181-182.
[2]李复兴.高中班级管理中学生核心素养的培养策略探究[J].考试周刊，2020（74）：153-154.
[3]孔敏娟.班本课程对中学生自我管理核心素养的培养策略[J].新课程（下），2019（12）：25.
[4]张占祥.高中班级管理中学生核心素养的培养策略探究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（09）：121.
[5]杨爱珍.高中班级管理中学生核心素养的培养路径探究[J].广西教育，2018（22）：70-71.
[6]蔡文明.改革班级管理方式 培养中学生的领导力与核心素养[J].新课程研究（上旬刊），2016（12）：135-136.
关键词：中学生;核心素养;班级管理
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
所谓核心素养的培养，主要就是要求中学阶段的教师更加注重对学生学习生活氛围的营造，通过站位于生活，引导和帮助学生逐步形成正确的价值观念以及良好的生活、学习习惯。在学习和生活的过程当中，将在主动权以及主导地位教给学生，这才符合当前素质教育以及核心素养培养的全新教育教学理念，最终使得中学生得以发展成为具有健全人格以及符合社会发展要求的人才。
一、核心素养培养策略
（一）更新教育观念
核心素养的培养就需要教师不断转变从前的教育观念，逐步在教育理念中融入育人的发展理念，这也就需要中学教师不断针对教材内容进行挖掘，从而提高自身的专业素质和能力。教师应该明确自己是学生心目中的榜样，所以这也就要求教师开发和选择适合学生身心发展特点的校本课程内容，通过提高教师团队 综合素质和能力，以自身的榜样作用感化学生。
（二）改变传统教育教学模式
改变传统的教育教学模式，就要求教师逐步转变育人的发展理念，始终秉承以人为本的发展原则，将学生作为一切教育教学行为的基础和根本。同时还需要教师在开展课堂教学活动的时候站位于学生核心素养的培养，这样才能切实使得学生在学习生活中逐步形成核心素养提升的意识和能力。
（三）注重对学生对生命安全教育工作开展
生命安全教育是当前素质教育背景之下非常重要的一个环节和内容，尤其在当今校园全事故频发的当下，教师所肩负的安全保卫责任越来越明显。所以这就需要长期针对中学生开展安全教育工作，使得学生能够从内心意识到珍爱生命的重要性，这也是未来切实提高学生核心素养的关键举措。
二、班级管理过程中进行中学生核心素养培养的策略与方法
（一）注重学生自我管理约束能力的提升
1、尊重学生主体地位
在班级管理工作的开展和落实过程当中，针对中学生进行核心素养的培养就需要教师不断注重学生主体地位的体现，教师教给学生自主学习的方法，并且引导学生自己主动参与学习的过程，从而有效培养中学生形成学习的主观能动性。在这个过程当中教师所扮演的是引导和参与的角色。
2、培养学生创新意识
对于中学生来说，具备创新意识是其后续不断提高自身学习能力，思维意识的关键。所以作为中学教师应该有意识的针对学生创新意识以及创造能力进行培养，可以结合现阶段STEM的全新教育教学理念，使得学生们可以尽可能在不同的学科之间找到契合点，实现了学科之間知识的融合。同时学校还可组建创客空间，通过社团或者其他组织形式的方式，鼓励中学生参与到科学研究、自主设计等相关活动中，从内心深处帮助中学生挖掘自身的求知探索欲望，从而使得中学生可以具备一定的创新意识以及创造能力。
3、加强科学自我评价制度建设
主体地位体现的过程中，注重对自身的科学自我评价也是非常必要的一个环节。所以这就需要教师在针对学生完成某项工作或者某一阶段学习任务之后，对自身进行客观的评价。评价的内容应该包括学生的学习动机、学习行为，既不能够过高，也不能够过于随意，要秉承松紧适度的原则，使得学生对自己进行科学的自我评价。
（二）培养和促进学生的全面发展
1、注重有趣教学情景与活动的创设
通过为学生创设有趣的教学环境以及活动情景，可以使得学生在丰富多才的活动当中切实提高自身的核心素养。因为学生们的成长环境有所差别，同时其个性发展也会有所差异，这就导致了其兴趣爱好是不同的。所以这就需要教师充分分析大多数学生的兴趣爱好，通过定期举办一些活动，从而使得学生的个性和能力都能够得到展现。比如可以通过举办演讲比赛的方式使得擅长演讲的学生拥有自身展示自我的平台，这对于切实提高学生的综合素质和能力具有很大的帮助。
2、教师注重自身模范带头榜样作用的体现
作为教师要注重对自身行为的规范，因为自己的一言一行将成为学生们的榜样，其对学生的个性形成与发展也都将产生潜移默化的发展作用。为此这就需要教师不断提高自身的道德修养，加强专业能力的培养，切实促进学生核心素养以及能力的提高。
3、培养学生形成集体荣誉感
帮助学生培养以及形成集体荣誉感，就需要教师为学生的成长提供一个相对和谐良好的班级文化氛围。教师需要让学生知道班级集体荣誉感的重要性，这就需要教师切实站位于全班同学的发展角度，通过为他们提供一些参与集体活动的机会，进而激发他们对于集体事件的关注行。同时还需要引导学生在作出一些行为举止的时候始终以班级的共同利益为出发点，这样才能切实提高学生的集体荣誉感。
结束语：
在素质教育不断推进和发展的大背景之下，作为中学教师在开展日常班级管理工作的时候，应该充分意识到学生核心素养培养的重要性。学生的核心素养，表现为自身学习生活中主观能动性的体现，也表现为自身创新创造意识的培养，更表现为自身正确价值观念的形成。所以未来在针对中学生核心素养培养方面需要教师下大力度，这样才能切实发挥出学生主体作用在班级管理工作中的积极意义，为切实促进中学班级管理工作水平的提高奠定必要的基础。
参考文献
[1]彭玉虹.班级管理中学生核心素养的培养[J].天津教育，2021（10）：181-182.
[2]李复兴.高中班级管理中学生核心素养的培养策略探究[J].考试周刊，2020（74）：153-154.
[3]孔敏娟.班本课程对中学生自我管理核心素养的培养策略[J].新课程（下），2019（12）：25.
[4]张占祥.高中班级管理中学生核心素养的培养策略探究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（09）：121.
[5]杨爱珍.高中班级管理中学生核心素养的培养路径探究[J].广西教育，2018（22）：70-71.
[6]蔡文明.改革班级管理方式 培养中学生的领导力与核心素养[J].新课程研究（上旬刊），2016（12）：135-136.