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摘 要：生活化教学理念运用于初中物理的教学，是新课程改革赋予现代物理教师教学的责任和使命，对于激发学生的物理学习兴趣，培养学生的物理科学素养具有积极的意义。这就要求教师在初中物理教学中，通过生活化教学情境的创设、生活化教学案例的融入、生活化课外作业的布置等，实现初中物理生活化教学的目的。
关键词：初中物理；生活化教学；意义；对策
物理源于生活而又高于生活。在初中物理的教学中，生活化教育理念的运用，符合新课程改革所要求的“从生活走向物理，从物理走向社会”的教学目标，同时有助于提升学生将理论知识运用于生活实践的能力。和传统的教学模式相比，生活化教学理念的运用，使初中物理的教学更加“接地气”，同时有助于提升学生的物理核心素养，培养学生在生活中观察物理现象的意识和能力，提升学生将物理科学知识运用于生活实践的能力。那么，在初中物理的教学中，生活化教学理念的运用，具有哪些积极的意义？同时，教师又如何将生活化教学理念有机地运用到课堂教学中呢？
一、 生活化教学理念运用于初中物理教学实践的意义
传统的教育模式，过度重视知识的灌输和传授，忽视知识与现实的有机联系性，忽视理论与实践的整合性。生活化教学理念运用于初中物理的教学，具有如下积极的意义：
1. 彰显以人为本的教育思想
新课程改革的不断深入发展，要求教师在教学中，立足“以人为本”的教育思想，不断强化学生在课堂教学中的主体地位，强化学生的能力培养。这就要求教师在教学中，立足核心素养理念，培养学生适应于未来社会发展的关键能力。在初中物理的教学中，生活化教学理念的运用，教师会结合教学的内容，将生活中的物理现象、物理案例等有机地融入到课堂教学中，使原本抽象的物理知识变得直观易懂，让学生切身地感受到物理知识与生活实践的联系性；同时，生活化教学理念的运用，有助于帮助学生将理论知识与生活实践有机整合起来，让学生能够用科学的知识解释生活中各种各样的物理现象，如海市蜃楼现象源于光的折射原理等等。由此可见，生活化教学理念运用于初中物理教学，是以人为本教育思想运用于课堂教学的直接体现。
2. 帮助学生巩固物理知识
在传统的初中物理教学模式下，教师在课堂教学中，对于一些抽象的概念、知识以及定律等，往往习惯于让学生通过死记硬背的方式进行学习，这样的教学模式，不便于学生的理解与融会贯通。同时，机械记忆的方式，往往会让学生对知识的掌握呈现短期的状态，时间久了便忘记了，学生并没有将所记忆的知识内化为自己的知识。而生活化教学理念在初中物理教学中的运用，教师通过生活化教学案例的融入，让学生更加直观地理解抽象的物理知识，加深学生对知识的理解，让学生将理论化的知识内化为自己的知识，有效地帮助学生巩固物理知识，变短期记忆为长期记忆，实现良好的初中物理教学效果。
3. 有利于激发学生探索兴趣，培养学生科学素养
生活是一门大课堂。在初中物理的教学课堂上，教师将丰富多彩的生活融入到课堂教学中，有利于增强课堂教学的趣味性，让学生感知生活中原来有如此多的科学知识，这对于激发学生探索生活中科学知识的兴趣，培养学生的科学素养具有积极的意义。
二、 初中物理教学中生活化教学理念运用的有效性对策
1. 结合信息技术手段，创设生活化教学情境
生活化教学理念在初中物理教学中的运用，一个有效的方式在于生活化教学情境的创设。同时，生活化教学情境，是“从生活走进物理”教学理念的直接体现，能够让学生根据生活现象、规律等归纳物理科学知识，提升学生的学习能力，这样的教学，是新课程改革所要求和倡导的。而在生活化教学情境的创设中，教师可以巧妙地结合信息技术手段，利用多媒体音频、视频以及图片的形式，为促进好的生活化教学效果奠定基础。例如，教师在指导学生学习“汽化”的内容时，为了让学生对汽化有更加直观的理解，教师可以通过学生所熟悉的生活情境入手，创设有趣的问题情境：如“蘸有酒精的棉花包住温度计的玻璃泡，温度计示数会发生怎样的变化？”又如，教师在给学生讲解光的折射相关知识时，可以通过多媒体辅助教学的方式，让学生观看海市蜃楼的现象，动态的展示方式，能够让学生对相关的物理现象有更加直观的了解，加深学生对知识的认知和理解。
2. 融入生活化的教学案例，使教学内容更加直观易懂
生活化教学理念运用于初中物理的教学，一个最直接的办法就是生活化教学案例的融入。例如，教师在给学生讲解压强的知识点时，如果一开始就生搬硬套压强的概念，势必会让学生感觉到突兀。笔者在指导学生学习该章节的知识点时，就通过几个生活化的小常识，让学生对压强的概念有初步的认知，例如，为什么蝉的口器施加给坚硬的树皮的压力不大，却可以把树皮凿穿？骆驼施加给地面的压力很大却不会陷进松软的沙子中？为了让教学的效果更加鲜明和突出，笔者增加了两种现象的配图，让学生思考和讨论。在学生讨论完毕之后，教师再引入压强的概念，学生对概念的理解将会更加轻松，提升学生的学习效率。
3. 布置生活化的课外作业，提升学生生活实践能力
在初中物理课外作业的布置过程中，教师可以打破传统的思维定式，给学生布置生活化的课外作业，为促进学生生活实践能力的提升奠定基础。还是以压强的知识点为例，教师在布置课外作业的过程中，让学生观察生活中与压强有关的科学现象，搜集相关的案例等，并要求学生能够结合理论知识解释该类现象發生的原因。这种开放式的课外作业，有利于让学生观察生活中的物理现象，并尝试用所学习的知识分析这些物理现象背后所蕴含的科学知识，这有助于提升学生的生活实践能力，提升学生的科学素养。
综上所述，在新课程改革背景下，生活化教学理念运用于初中物理的教学，是“以人为本”教育思想的直接体现，有利于帮助学生巩固所学习的物理知识，激发学生物理学习兴趣，培养学生科学素养。因此，初中物理教师应当通过生活化教学情境的创设、生活化教学案例的融入，生活化课外作业的布置等等，实现生活化的教学效果。
参考文献：
[1]程琨菁.初中物理生活化教学的实践[J].教书育人，2017（04）.
作者简介：
肖庆新，福建省三明市，将乐县教师进修学校。
关键词：初中物理；生活化教学；意义；对策
物理源于生活而又高于生活。在初中物理的教学中，生活化教育理念的运用，符合新课程改革所要求的“从生活走向物理，从物理走向社会”的教学目标，同时有助于提升学生将理论知识运用于生活实践的能力。和传统的教学模式相比，生活化教学理念的运用，使初中物理的教学更加“接地气”，同时有助于提升学生的物理核心素养，培养学生在生活中观察物理现象的意识和能力，提升学生将物理科学知识运用于生活实践的能力。那么，在初中物理的教学中，生活化教学理念的运用，具有哪些积极的意义？同时，教师又如何将生活化教学理念有机地运用到课堂教学中呢？
一、 生活化教学理念运用于初中物理教学实践的意义
传统的教育模式，过度重视知识的灌输和传授，忽视知识与现实的有机联系性，忽视理论与实践的整合性。生活化教学理念运用于初中物理的教学，具有如下积极的意义：
1. 彰显以人为本的教育思想
新课程改革的不断深入发展，要求教师在教学中，立足“以人为本”的教育思想，不断强化学生在课堂教学中的主体地位，强化学生的能力培养。这就要求教师在教学中，立足核心素养理念，培养学生适应于未来社会发展的关键能力。在初中物理的教学中，生活化教学理念的运用，教师会结合教学的内容，将生活中的物理现象、物理案例等有机地融入到课堂教学中，使原本抽象的物理知识变得直观易懂，让学生切身地感受到物理知识与生活实践的联系性；同时，生活化教学理念的运用，有助于帮助学生将理论知识与生活实践有机整合起来，让学生能够用科学的知识解释生活中各种各样的物理现象，如海市蜃楼现象源于光的折射原理等等。由此可见，生活化教学理念运用于初中物理教学，是以人为本教育思想运用于课堂教学的直接体现。
2. 帮助学生巩固物理知识
在传统的初中物理教学模式下，教师在课堂教学中，对于一些抽象的概念、知识以及定律等，往往习惯于让学生通过死记硬背的方式进行学习，这样的教学模式，不便于学生的理解与融会贯通。同时，机械记忆的方式，往往会让学生对知识的掌握呈现短期的状态，时间久了便忘记了，学生并没有将所记忆的知识内化为自己的知识。而生活化教学理念在初中物理教学中的运用，教师通过生活化教学案例的融入，让学生更加直观地理解抽象的物理知识，加深学生对知识的理解，让学生将理论化的知识内化为自己的知识，有效地帮助学生巩固物理知识，变短期记忆为长期记忆，实现良好的初中物理教学效果。
3. 有利于激发学生探索兴趣，培养学生科学素养
生活是一门大课堂。在初中物理的教学课堂上，教师将丰富多彩的生活融入到课堂教学中，有利于增强课堂教学的趣味性，让学生感知生活中原来有如此多的科学知识，这对于激发学生探索生活中科学知识的兴趣，培养学生的科学素养具有积极的意义。
二、 初中物理教学中生活化教学理念运用的有效性对策
1. 结合信息技术手段，创设生活化教学情境
生活化教学理念在初中物理教学中的运用，一个有效的方式在于生活化教学情境的创设。同时，生活化教学情境，是“从生活走进物理”教学理念的直接体现，能够让学生根据生活现象、规律等归纳物理科学知识，提升学生的学习能力，这样的教学，是新课程改革所要求和倡导的。而在生活化教学情境的创设中，教师可以巧妙地结合信息技术手段，利用多媒体音频、视频以及图片的形式，为促进好的生活化教学效果奠定基础。例如，教师在指导学生学习“汽化”的内容时，为了让学生对汽化有更加直观的理解，教师可以通过学生所熟悉的生活情境入手，创设有趣的问题情境：如“蘸有酒精的棉花包住温度计的玻璃泡，温度计示数会发生怎样的变化？”又如，教师在给学生讲解光的折射相关知识时，可以通过多媒体辅助教学的方式，让学生观看海市蜃楼的现象，动态的展示方式，能够让学生对相关的物理现象有更加直观的了解，加深学生对知识的认知和理解。
2. 融入生活化的教学案例，使教学内容更加直观易懂
生活化教学理念运用于初中物理的教学，一个最直接的办法就是生活化教学案例的融入。例如，教师在给学生讲解压强的知识点时，如果一开始就生搬硬套压强的概念，势必会让学生感觉到突兀。笔者在指导学生学习该章节的知识点时，就通过几个生活化的小常识，让学生对压强的概念有初步的认知，例如，为什么蝉的口器施加给坚硬的树皮的压力不大，却可以把树皮凿穿？骆驼施加给地面的压力很大却不会陷进松软的沙子中？为了让教学的效果更加鲜明和突出，笔者增加了两种现象的配图，让学生思考和讨论。在学生讨论完毕之后，教师再引入压强的概念，学生对概念的理解将会更加轻松，提升学生的学习效率。
3. 布置生活化的课外作业，提升学生生活实践能力
在初中物理课外作业的布置过程中，教师可以打破传统的思维定式，给学生布置生活化的课外作业，为促进学生生活实践能力的提升奠定基础。还是以压强的知识点为例，教师在布置课外作业的过程中，让学生观察生活中与压强有关的科学现象，搜集相关的案例等，并要求学生能够结合理论知识解释该类现象發生的原因。这种开放式的课外作业，有利于让学生观察生活中的物理现象，并尝试用所学习的知识分析这些物理现象背后所蕴含的科学知识，这有助于提升学生的生活实践能力，提升学生的科学素养。
综上所述，在新课程改革背景下，生活化教学理念运用于初中物理的教学，是“以人为本”教育思想的直接体现，有利于帮助学生巩固所学习的物理知识，激发学生物理学习兴趣，培养学生科学素养。因此，初中物理教师应当通过生活化教学情境的创设、生活化教学案例的融入，生活化课外作业的布置等等，实现生活化的教学效果。
参考文献：
[1]程琨菁.初中物理生活化教学的实践[J].教书育人，2017（04）.
作者简介：
肖庆新，福建省三明市，将乐县教师进修学校。